论文部分内容阅读
摘 要：本文从队列队形变换在中学体育教学中的意义和队列队形变换对中学体育课的影响以及怎样抓队列队形变换三方面阐述了中学体育课中队列队形变换在体育教学中的作用，从而促使体育老师在体育课上时应注重队列队形的变换。
关键词：队列队形变换；意义；体育教学；作用
1研究方法研究对象
1.1研究方法：观察访问法、文献资料法
1.2研究对象：中学生
中学体育课应重视队列队形的变换，所谓队列就是在一定队形下的协调而统一的行动，队形是为协同动作而采取的队伍排列形式，队列队形变换俗称“队伍调动”就是在体育课中根据教学环节教学内容和教学模式的不同随时而有序的调整和变换学生的队列队形使教学效果达到最佳。所以在中学体育教学中更要注意队列队形在教学中的作用，通过对南京市部分中学生的调查和到部分中学观察体育老师上课，发现重视队列队形的体育课，学生的组织性、纪律性和集体主义精神较强，尤其学习效果好，教学质量较高。不重视队列队形变换的学校，体育课比较呆板，学生上课组织性弱，教学效果一般。由此可见队列队形变换在中学体育教学中的意义和作用。
2 队列队形变换在中学体育教学中的意义
2.1形成正确的身体姿势，振奋精神
通过队列队形练习和变换，可以帮助学生形成正确的身体姿势，站有站像，走有走样，可以促进身体的正常发育养成健康的行为习惯和生活方式。通过体育课快、静、齐集合还可以调节情绪，振奋精神，动员和提高机体的活动能力，为体育教学创造良好的条件，通过队列队形练习还可以发展听觉、反应、 节奏、判断、注意力和自制力。
2.2培养一定的组织性，纪律性
体育课上学生在教师的口令下做规定的动作，使自己的行为与班集体的行为统一，这就要求学生要有一定的组织性和纪律性，通过队列队形练习，可以培養学生的组织性和纪律性，增强集体主义观念。还可以促进学校精神文明的建设和班风、校风的提高。
2.3能有效地完成体育课堂教学
队列队形变换是每一位体育教师必须掌握的一项基础功，是中学体育教学的重要组成部分，也是组织教学的重要手段之一，对组织课堂教学，上好体育课，完成体育教学任务，达成教学目标，提高教学质量有着特殊的意义。在体育教学中如能科学而熟练地运用队列队形变换，例如：讲解示范时的队列队形相对较集中有序，便于每一位学生在较好的视角下观察老师的示范，在组织练习和自主学习时整体队列队形相对较分散，但每个小组根据练习内容和项目特点依旧需要高效有序，不同环节根据实际需要迅速变换学生相应的队列队形，能省时、省力、高效地进行教学，即可以严密教学组织，培养良好的组织纪律性，又可以丰富教学内容，有利于完成教学任务和提高教学质量。相反，如体育教师不重视队列队形练习，口令与动作配合不熟练运用不恰当，教学活动和实际队列队形不适合则会使课堂纪律松散，学生注意力不集中，更难达到预期目标，即使有好的教法也难以实施，这样就会影响课的教学质量。
3 队列队形在中学体育教学中的运用
体育教学区别于其它学科教学的特点是：1.体育教学学生在运动场上实践活动中从事各种练习，同时在练习过程中又受到场地、器材设备的制约和外界环境的干扰；2.学生掌握体育知识、技能、技术、增强体质，以及道德品质、合作意识的形成都是在体育教师的直接指导下，并通过学生的练习相互配合或对抗中完成的；3.在各种活动中学生的个性特点、积极性、创造性以及各种情绪与行为都能充分表现出来。根据以上特点，要上好体育课，教师除在备课中要认真钻研教材，改进教学手段外，还要充分掌握和利用这些特点去严密组织教学，才能使各项教材有条不絮地进行，收到很好的教学效果。而在组织教学过程中，队列队形的运用就显得十分重要。队列队形从一种变换为多种，运用地好坏直接影响体育课的教学效果。因此，在体育课各个环节的教学中必须重视队列队形的变换和运用。
3.1课的开始部分
即可以为课的进程做好思想和身心上的动员，使学生的注意力集中，精神振奋，情绪提高，又可以使身体获得一定的活动，与准备部分密切地衔接起来，所采用的练习动作，均应时间短，简单易行。如报数，看齐，队列小游戏：“正反口令”、“队列队行变化” 等。
3.2课的准备部分
充分合理地运用原地的队形练习或行进间的队列队形变化，可以使队伍尽快地进入热身队形，遵循人体机能活动逐步上升规律，在机体承受较大负荷之前，使各器官系统做好进入工作状态的准备。如热身活动也采用各种队行如：方形、圆形、半圆形、等各种图形的裂队合队跑，利用队列队形的图形变换来做一些简单而又能调动全班积极性的游戏来提高练习兴趣和效果。
3.3课的基本部分
合理的调动队伍和变换队形，即可以严密教学组织，培养组织性、纪律性，又可以丰富教学内容，也可以提高课的练习次数，有利于教学的顺利进行。特别是在老师的讲解与示范，分组教学，自主练习中更为重要，一般采用的队形有以下几种：如“ ∪”形、弧形、“V”字形、圆形等，有利于学生听到和观察到老师的讲解和示范，也可以用简单的两排或多排横队站立，在分组练习和自主练习的时候可以根据场地、设施、人数、组数和练习的项目特点变换为圆形、多边形、横排、纵排、轮转、交叉排等，既能有利于学生的练习又能便于老师的观测和指导，使教师的主导和学生的主体有机结合起来。总之，合理的队形不仅有利于体育教学还能对课的安全卫生，防止伤害事故的发生起着良好的作用。
3.4课的结束部分
适当地使用队列队形的变换，可以在原先练习活动时的队形基础上，也可以重新调动队伍组织新的队列队形进行轻松而又有趣味性的放松活动，可以帮助学生放松肌肉，调整吸收，使身心较快地恢复到安静状态。
4 如何去抓队列队形
4.1学期初集中抓 每学期初期，根据教学任务的需要把队列队形的变换作为常规性复习课，采用齐步、跑步、大步、小步、脚尖、弓步走以及各种舞蹈步进行。把一些常规的队列练习稍加变化，使队形多变，重新组合，便可以演化成许多有趣而又实用的练习，创造出美的教学情境。如分队走、合队走、裂隊走、绕场走、错肩走、对角线走、锯齿走、斜向走、背向走、对向走、交叉行进、8字形行进、蛇形行进、大弧形走、圆阵形行进、内外螺旋行进或跑等对学生进行队列队形练习，让学生以一种积极地态度来迎接新学期，使其精神焕发，斗志昂扬，体育教师在全校学生共参与的大课间重点抓，利用开学初进行专门性训练，练习有便于体育老师和班主任观察，每次练习时对学生的进步一定要给予肯定，对练得好的班级和年级要立即提出表扬，这样才能起到好效果。
4.2体育课中要常抓
在每节体育课开始时，或多或少都要安排一定时间进行队列队形练习，内容要精，形式上突出重点，练习手段要多样，由易到难、由简到繁、先分散后综合、循序渐进的基础上进行，要求教师运用整体原理，按变化的系统结构组织教学，并根据学生认识基础的发展需要，把握队列教学的整体性和系统性，从而更好地促进学生运用系统方法逐步掌握队形变化的技能，如单独的原地练习 ，学生会很枯燥，但是要加上一些游戏性的比赛激发学生的练习积极性和主动性，如在限定的时间范围内自主将本小组的队形变换为指定的图形等，这样练下来学生不仅掌握了要领，还使得队列队形有了一定的趣味性。
4.3利用课外活动时间开展专项性的比赛
以学校或学工处牵头对一些队列队形变换练得不好的班级或年级，可以利用课外活动时间进行专项性主题比赛，统一主题设立奖项，可规定在限定的时间范围内全班在体育委员的号令下可以迅速的变换出特定的几种队列队形或图形，也可以设定自主发挥，在限定的时间范围内全班变换出具有自己班级特色或某种特殊意义的队列队形或图形，有比赛就有动力，班主任可在体育老师的协助下对班级进行专项性练习，这样不但培养了学生组织性也提高了学生的练习兴趣，同时也为体育课上能有效做出队列队形的变换奠定了基础。
课堂中合理有效地运用队列队形变换在中学体育教学中的尤为重要，对达成体育教学目标有着重大的意义和作用，从长远来说，为了达到良好的学校体育教学效果，队列队形的变换是一个长期要抓长期要练的项目。
关键词：队列队形变换；意义；体育教学；作用
1研究方法研究对象
1.1研究方法：观察访问法、文献资料法
1.2研究对象：中学生
中学体育课应重视队列队形的变换，所谓队列就是在一定队形下的协调而统一的行动，队形是为协同动作而采取的队伍排列形式，队列队形变换俗称“队伍调动”就是在体育课中根据教学环节教学内容和教学模式的不同随时而有序的调整和变换学生的队列队形使教学效果达到最佳。所以在中学体育教学中更要注意队列队形在教学中的作用，通过对南京市部分中学生的调查和到部分中学观察体育老师上课，发现重视队列队形的体育课，学生的组织性、纪律性和集体主义精神较强，尤其学习效果好，教学质量较高。不重视队列队形变换的学校，体育课比较呆板，学生上课组织性弱，教学效果一般。由此可见队列队形变换在中学体育教学中的意义和作用。
2 队列队形变换在中学体育教学中的意义
2.1形成正确的身体姿势，振奋精神
通过队列队形练习和变换，可以帮助学生形成正确的身体姿势，站有站像，走有走样，可以促进身体的正常发育养成健康的行为习惯和生活方式。通过体育课快、静、齐集合还可以调节情绪，振奋精神，动员和提高机体的活动能力，为体育教学创造良好的条件，通过队列队形练习还可以发展听觉、反应、 节奏、判断、注意力和自制力。
2.2培养一定的组织性，纪律性
体育课上学生在教师的口令下做规定的动作，使自己的行为与班集体的行为统一，这就要求学生要有一定的组织性和纪律性，通过队列队形练习，可以培養学生的组织性和纪律性，增强集体主义观念。还可以促进学校精神文明的建设和班风、校风的提高。
2.3能有效地完成体育课堂教学
队列队形变换是每一位体育教师必须掌握的一项基础功，是中学体育教学的重要组成部分，也是组织教学的重要手段之一，对组织课堂教学，上好体育课，完成体育教学任务，达成教学目标，提高教学质量有着特殊的意义。在体育教学中如能科学而熟练地运用队列队形变换，例如：讲解示范时的队列队形相对较集中有序，便于每一位学生在较好的视角下观察老师的示范，在组织练习和自主学习时整体队列队形相对较分散，但每个小组根据练习内容和项目特点依旧需要高效有序，不同环节根据实际需要迅速变换学生相应的队列队形，能省时、省力、高效地进行教学，即可以严密教学组织，培养良好的组织纪律性，又可以丰富教学内容，有利于完成教学任务和提高教学质量。相反，如体育教师不重视队列队形练习，口令与动作配合不熟练运用不恰当，教学活动和实际队列队形不适合则会使课堂纪律松散，学生注意力不集中，更难达到预期目标，即使有好的教法也难以实施，这样就会影响课的教学质量。
3 队列队形在中学体育教学中的运用
体育教学区别于其它学科教学的特点是：1.体育教学学生在运动场上实践活动中从事各种练习，同时在练习过程中又受到场地、器材设备的制约和外界环境的干扰；2.学生掌握体育知识、技能、技术、增强体质，以及道德品质、合作意识的形成都是在体育教师的直接指导下，并通过学生的练习相互配合或对抗中完成的；3.在各种活动中学生的个性特点、积极性、创造性以及各种情绪与行为都能充分表现出来。根据以上特点，要上好体育课，教师除在备课中要认真钻研教材，改进教学手段外，还要充分掌握和利用这些特点去严密组织教学，才能使各项教材有条不絮地进行，收到很好的教学效果。而在组织教学过程中，队列队形的运用就显得十分重要。队列队形从一种变换为多种，运用地好坏直接影响体育课的教学效果。因此，在体育课各个环节的教学中必须重视队列队形的变换和运用。
3.1课的开始部分
即可以为课的进程做好思想和身心上的动员，使学生的注意力集中，精神振奋，情绪提高，又可以使身体获得一定的活动，与准备部分密切地衔接起来，所采用的练习动作，均应时间短，简单易行。如报数，看齐，队列小游戏：“正反口令”、“队列队行变化” 等。
3.2课的准备部分
充分合理地运用原地的队形练习或行进间的队列队形变化，可以使队伍尽快地进入热身队形，遵循人体机能活动逐步上升规律，在机体承受较大负荷之前，使各器官系统做好进入工作状态的准备。如热身活动也采用各种队行如：方形、圆形、半圆形、等各种图形的裂队合队跑，利用队列队形的图形变换来做一些简单而又能调动全班积极性的游戏来提高练习兴趣和效果。
3.3课的基本部分
合理的调动队伍和变换队形，即可以严密教学组织，培养组织性、纪律性，又可以丰富教学内容，也可以提高课的练习次数，有利于教学的顺利进行。特别是在老师的讲解与示范，分组教学，自主练习中更为重要，一般采用的队形有以下几种：如“ ∪”形、弧形、“V”字形、圆形等，有利于学生听到和观察到老师的讲解和示范，也可以用简单的两排或多排横队站立，在分组练习和自主练习的时候可以根据场地、设施、人数、组数和练习的项目特点变换为圆形、多边形、横排、纵排、轮转、交叉排等，既能有利于学生的练习又能便于老师的观测和指导，使教师的主导和学生的主体有机结合起来。总之，合理的队形不仅有利于体育教学还能对课的安全卫生，防止伤害事故的发生起着良好的作用。
3.4课的结束部分
适当地使用队列队形的变换，可以在原先练习活动时的队形基础上，也可以重新调动队伍组织新的队列队形进行轻松而又有趣味性的放松活动，可以帮助学生放松肌肉，调整吸收，使身心较快地恢复到安静状态。
4 如何去抓队列队形
4.1学期初集中抓 每学期初期，根据教学任务的需要把队列队形的变换作为常规性复习课，采用齐步、跑步、大步、小步、脚尖、弓步走以及各种舞蹈步进行。把一些常规的队列练习稍加变化，使队形多变，重新组合，便可以演化成许多有趣而又实用的练习，创造出美的教学情境。如分队走、合队走、裂隊走、绕场走、错肩走、对角线走、锯齿走、斜向走、背向走、对向走、交叉行进、8字形行进、蛇形行进、大弧形走、圆阵形行进、内外螺旋行进或跑等对学生进行队列队形练习，让学生以一种积极地态度来迎接新学期，使其精神焕发，斗志昂扬，体育教师在全校学生共参与的大课间重点抓，利用开学初进行专门性训练，练习有便于体育老师和班主任观察，每次练习时对学生的进步一定要给予肯定，对练得好的班级和年级要立即提出表扬，这样才能起到好效果。
4.2体育课中要常抓
在每节体育课开始时，或多或少都要安排一定时间进行队列队形练习，内容要精，形式上突出重点，练习手段要多样，由易到难、由简到繁、先分散后综合、循序渐进的基础上进行，要求教师运用整体原理，按变化的系统结构组织教学，并根据学生认识基础的发展需要，把握队列教学的整体性和系统性，从而更好地促进学生运用系统方法逐步掌握队形变化的技能，如单独的原地练习 ，学生会很枯燥，但是要加上一些游戏性的比赛激发学生的练习积极性和主动性，如在限定的时间范围内自主将本小组的队形变换为指定的图形等，这样练下来学生不仅掌握了要领，还使得队列队形有了一定的趣味性。
4.3利用课外活动时间开展专项性的比赛
以学校或学工处牵头对一些队列队形变换练得不好的班级或年级，可以利用课外活动时间进行专项性主题比赛，统一主题设立奖项，可规定在限定的时间范围内全班在体育委员的号令下可以迅速的变换出特定的几种队列队形或图形，也可以设定自主发挥，在限定的时间范围内全班变换出具有自己班级特色或某种特殊意义的队列队形或图形，有比赛就有动力，班主任可在体育老师的协助下对班级进行专项性练习，这样不但培养了学生组织性也提高了学生的练习兴趣，同时也为体育课上能有效做出队列队形的变换奠定了基础。
课堂中合理有效地运用队列队形变换在中学体育教学中的尤为重要，对达成体育教学目标有着重大的意义和作用，从长远来说，为了达到良好的学校体育教学效果，队列队形的变换是一个长期要抓长期要练的项目。