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摘要：在以现代技术为背景的新课改的理念下，创设政治教学的新模式势在必行，这不仅是新课改的要求，更是素质教育的目标，两者并行，构建全新教学平台，不断深化教育改革。结合实际，无论是从高中生的心理特点、对网络的认知态度，还是从学科性质、理念出发，借助网络平台加强思想政治教育都是理想的选择，充分发挥信息技术与学科课程整合的优势，让学生获得更好、更多的学习机会。
关键词：高中政治；网络平台；思想教育
中图分类号：G633.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）17-094-1
根据《高中思想政治课程标准》，思想政治课应引导学生紧密结合与自身息息相关的经济、政治、文化生活，经历学习和社会实践的过程，领悟马克思主义的基本观点和方法，弘扬民族精神，拓展国际视野，促进正确世界观、人生观、价值观的初步确立。因此，在设计教学时，就要充分运用现代技术，构建高效的网络平台，引导学生认识社会、适应社会、参与社会，在丰富的实践活动中探究学习，自主发展，促进自身综合能力的提升。
一、教学模式的整合——打破传统，突出主体地位
传统教学采取班级授课制，注重统一性，多以教师为中心，学生作为课堂的主体长期处于被动学习的状态，难以突破。而现代教学强调投入型学习，在充分了解学生的基础上运用网络，为其创设真实的学习情境，让其在兴趣的引领下主动参与，积极探知，有效完成学习任务，促进自身能力的提升，以此完成教学目标。
在教学“我国是统一的多民族国家”一課时，我就结合文本精心设计，以现代信息技术为基础，开展“探究—发现”活动，创设真实情景，鼓励学生参与，让其在体验“思考讨论→协作表达→交流反馈”的过程，切实掌握要点内容。与此同时，作为课堂主导，我们就要做好引导工作，适时呈现任务，及时启发引导，充分鼓励肯定，确保学生有所收获。首先，我播放宋祖英的《爱我中华》歌曲，以此作为导入吸引学生注意，激发其兴趣，让其融入到课堂中。随后，借着良好的氛围，我结合歌词提问：“对于我国的民族你有哪些认识？”对此，学生踊跃发言，自告奋勇走上讲台，将了解到的少数民族的风俗习惯、风土人情、分布特点等与同学分享。其间，在良好氛围的感染下，有些学生还分享了一些有趣的故事，十分有意思，原本枯燥乏味的政治课充满了欢声笑语。由此，政治教学便进入了一种情景交融的状态，学生全心投入，主动交流分享，学习效果事半功倍。
这一学习模式整合了任务驱动、交互指导、协作交流等方式，有效调动了学生积极性，让其在兴趣的驱动下积极参与，不仅促进认知，开阔视野，还收获了愉快的学习体验，为深入的学习活动奠定了扎实的基础。
二、教学平台的整合——借助网络，提高课堂效率
借助网络教学可以充分利用计算机技术存储、传输、处理声音、图像、动画以及视频等多媒体信息资源，发挥其内容丰富、形式多样的特点为教学服务。由此，不仅能拓宽学生学习平台，为其提供开放交流、合作探究的学习机会，还能最大化地调动其积极性、主动性、创造性，切实践行新课改理念，高效完成课堂教学任务。
具体运用时，教师要结合学情灵活设计，将教学所用的资源与信息技术有机融合，按照合理的联想思维将其串联、组织起来，形成逻辑，方便学生认知。这样一来，就能进一步拓展学习空间，为学生提供更广阔的学习平台，促进其思维的发散，为其创新能力的培养奠定基础。在使用过程中，要突出网路平台交互的特点，鼓励学生随时提问，大胆发表自己的看法，在分享交流的过程中让自己的知识面、思路更加开阔。在讲解“货币升值”的问题时，部分学生对这一内容不太理解，但课时有限，不能充分讲解，我就运用网络弥补，结合经济社会的热点引导探究，让学生上网搜集相关资料，像人民币升值空间、美元为何贬值、日元汇率有何影响等，之后整理归纳，将所得内容制作成课件或者小报，在班级展示。这样一来，不仅能激发学生政治学习的热情，还能培养其合作学习的能力。
三、教学内容的整合——积累素材，优化教学效果
有效的教学离不开素材的积累，生动有趣的设计都有赖于资源的整合、利用，为学生构建生活化的情境，引导其直观认知，将感性上升为理想，扎实掌握。因此，在平时的教学中，要有目的、有计划地构建多媒体资料库，促进课程资源的开发、利用，提高教学效果。
获取学科资源的渠道十分宽广，通常可以分为三种：第一种是对课程素材的提炼、加工，高中政治素材中有很多丰富的资源，像图片，就可扫描处理，将其制作成动画；第二种是从网络中获得，可以参考一些新闻资料，像新华网就很不错，图文并茂，十分吸引人，将其整理搜集，恰当地运用到教学中能起到意想不到的效果；第三种是生活化素材，从生活中获取，这就需要我们善于观察、发现，像在备课“影响价格的因素”内容时，我就决定运用生活素材，但选择的空间很大，一时无从下手，经过对比，我觉得本地西瓜价格的波动比房产价格波动更接近学生。于是，我就制作了演示动画辅助教学，效果很好，学生随即就明白了，可见，素材在政治教学中的用处很大，不容小觑。
此外，在具体构建时要注重模块规划，即旧课程资料库、新课程资料库以及新旧共用资料库，要根据素材的类型合理分类，方便运用。需要注意的是，要根据时间、素材内容及时更新，避免内容重叠、混淆或者不实，给教学带来不便。
总之，网络平台的构建是促进高中政治思想教育的有效途径，不仅符合当今多元文化的发展，更契合学生认知发展的需求。具体设计时，教师要紧跟新课改步伐，根据其标准准确定位，精心设计内容，突出学生主体地位，让学生在信息课堂上更高效地学习。
关键词：高中政治；网络平台；思想教育
中图分类号：G633.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）17-094-1
根据《高中思想政治课程标准》，思想政治课应引导学生紧密结合与自身息息相关的经济、政治、文化生活，经历学习和社会实践的过程，领悟马克思主义的基本观点和方法，弘扬民族精神，拓展国际视野，促进正确世界观、人生观、价值观的初步确立。因此，在设计教学时，就要充分运用现代技术，构建高效的网络平台，引导学生认识社会、适应社会、参与社会，在丰富的实践活动中探究学习，自主发展，促进自身综合能力的提升。
一、教学模式的整合——打破传统，突出主体地位
传统教学采取班级授课制，注重统一性，多以教师为中心，学生作为课堂的主体长期处于被动学习的状态，难以突破。而现代教学强调投入型学习，在充分了解学生的基础上运用网络，为其创设真实的学习情境，让其在兴趣的引领下主动参与，积极探知，有效完成学习任务，促进自身能力的提升，以此完成教学目标。
在教学“我国是统一的多民族国家”一課时，我就结合文本精心设计，以现代信息技术为基础，开展“探究—发现”活动，创设真实情景，鼓励学生参与，让其在体验“思考讨论→协作表达→交流反馈”的过程，切实掌握要点内容。与此同时，作为课堂主导，我们就要做好引导工作，适时呈现任务，及时启发引导，充分鼓励肯定，确保学生有所收获。首先，我播放宋祖英的《爱我中华》歌曲，以此作为导入吸引学生注意，激发其兴趣，让其融入到课堂中。随后，借着良好的氛围，我结合歌词提问：“对于我国的民族你有哪些认识？”对此，学生踊跃发言，自告奋勇走上讲台，将了解到的少数民族的风俗习惯、风土人情、分布特点等与同学分享。其间，在良好氛围的感染下，有些学生还分享了一些有趣的故事，十分有意思，原本枯燥乏味的政治课充满了欢声笑语。由此，政治教学便进入了一种情景交融的状态，学生全心投入，主动交流分享，学习效果事半功倍。
这一学习模式整合了任务驱动、交互指导、协作交流等方式，有效调动了学生积极性，让其在兴趣的驱动下积极参与，不仅促进认知，开阔视野，还收获了愉快的学习体验，为深入的学习活动奠定了扎实的基础。
二、教学平台的整合——借助网络，提高课堂效率
借助网络教学可以充分利用计算机技术存储、传输、处理声音、图像、动画以及视频等多媒体信息资源，发挥其内容丰富、形式多样的特点为教学服务。由此，不仅能拓宽学生学习平台，为其提供开放交流、合作探究的学习机会，还能最大化地调动其积极性、主动性、创造性，切实践行新课改理念，高效完成课堂教学任务。
具体运用时，教师要结合学情灵活设计，将教学所用的资源与信息技术有机融合，按照合理的联想思维将其串联、组织起来，形成逻辑，方便学生认知。这样一来，就能进一步拓展学习空间，为学生提供更广阔的学习平台，促进其思维的发散，为其创新能力的培养奠定基础。在使用过程中，要突出网路平台交互的特点，鼓励学生随时提问，大胆发表自己的看法，在分享交流的过程中让自己的知识面、思路更加开阔。在讲解“货币升值”的问题时，部分学生对这一内容不太理解，但课时有限，不能充分讲解，我就运用网络弥补，结合经济社会的热点引导探究，让学生上网搜集相关资料，像人民币升值空间、美元为何贬值、日元汇率有何影响等，之后整理归纳，将所得内容制作成课件或者小报，在班级展示。这样一来，不仅能激发学生政治学习的热情，还能培养其合作学习的能力。
三、教学内容的整合——积累素材，优化教学效果
有效的教学离不开素材的积累，生动有趣的设计都有赖于资源的整合、利用，为学生构建生活化的情境，引导其直观认知，将感性上升为理想，扎实掌握。因此，在平时的教学中，要有目的、有计划地构建多媒体资料库，促进课程资源的开发、利用，提高教学效果。
获取学科资源的渠道十分宽广，通常可以分为三种：第一种是对课程素材的提炼、加工，高中政治素材中有很多丰富的资源，像图片，就可扫描处理，将其制作成动画；第二种是从网络中获得，可以参考一些新闻资料，像新华网就很不错，图文并茂，十分吸引人，将其整理搜集，恰当地运用到教学中能起到意想不到的效果；第三种是生活化素材，从生活中获取，这就需要我们善于观察、发现，像在备课“影响价格的因素”内容时，我就决定运用生活素材，但选择的空间很大，一时无从下手，经过对比，我觉得本地西瓜价格的波动比房产价格波动更接近学生。于是，我就制作了演示动画辅助教学，效果很好，学生随即就明白了，可见，素材在政治教学中的用处很大，不容小觑。
此外，在具体构建时要注重模块规划，即旧课程资料库、新课程资料库以及新旧共用资料库，要根据素材的类型合理分类，方便运用。需要注意的是，要根据时间、素材内容及时更新，避免内容重叠、混淆或者不实，给教学带来不便。
总之，网络平台的构建是促进高中政治思想教育的有效途径，不仅符合当今多元文化的发展，更契合学生认知发展的需求。具体设计时，教师要紧跟新课改步伐，根据其标准准确定位，精心设计内容，突出学生主体地位，让学生在信息课堂上更高效地学习。