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摘要：随着我国工业化、城市化进程的加快，大量农村剩余劳动力进入城市，农村留守儿童数量急剧增加。留守儿童在特殊的生活与教育环境中，产生了恐惧与自卑，表现不佳，甚至产生厌学情绪，这使农村学校教育面临着严峻的形势。
关键词：留守儿童;数学;学校效率
要让留守儿童主动发展，培养其创新意识和实践能力的时间、空间，使他们能像其他学生一样健康、快乐地成长，从而提高留守儿童数学课堂教学的效率，使我国农村留守儿童健康、快乐地成长。
一、培养学生的课堂学习习惯
在小学数学教学中应用游戏，必须在教师的指导下进行，为确保活动的有效性，加强留守儿童数学习惯的有效培养，应采取措施积极加强课堂秩序管理，吸引学生的兴趣，积极营造良好的课堂情境。开展此项活动需要合理应用教材内容、设计游戏，可通过设计问题情境，充分利用学生好奇心这一特性，完善教材内容，从而不断培养留守儿童的数学习性，积极引导其在课堂上养成勤思好问的习惯。例如，在讲授“小数乘法”这部分内容时，要结合数学内容，设计游戏教学情境，不断激发学生的数学学习兴趣，主要目的是使其养成学生勤思考的数学学习习惯。在此过程中，还需要积极引导学生提出疑问，从小学留守儿童的发展特点和个性特点入手，在课堂教学中，通过信息反馈等方法，挖掘留守儿童在数学学习中遇到的困难和问题，为促进其数学学习习惯提供了保障。
二、加强留守儿童反思性学习习惯的培养
由于学生的数学知识比较复杂，加之学生的思维能力还不够成熟，很难有效地掌握一些数学知识。乡村留守儿童缺乏父母对其生活的监督，缺乏良好的数学学习习惯。因此，在数学学习过程中，培养学生良好的反思习惯，强化学生的数学能力。例如，在解题教学中，可以开展“反思性”学习游戏，让学生之间进行解题竞赛，在解完一个题后，不要仅仅停留在满足其结论上，这个游戏需要不断引导学生在这个游戏中不断引导学生反思自己的解题思路，并对其进行反思，寻找更多的解题途径，以帮助学生更好地探索解决问题的思路和方式。
三、创造趣味课堂氛围，激发学习动力
数学是一门对学生逻辑思维能力要求很高的学科，而为了让学生更直观地了解这些较为抽象的数学知识，教师要结合学生的心理特点，创设富有趣味性的课堂气氛，帮助学生加深对知识点的印象。例如，在学习小学四年级数学“小数加减法”这一章时，数学老师会先做一些简单的练习，让学生逐渐形成对小数加减的敏感。组织学生参加数学游戏，增加数学课堂的趣味性，每组的前三名学生随意说出一个有计算符号的小数，如6.5+，10.25-等，第四个同学再把这些算式组合成一个计算公式。使学生以这种方式做算术接龙，可以有效地帮助学生进行良性的竞争，使学生在游戏中轻松、愉快地完成小数加减运算方法的学习。
四、合作教学强化对数学的认识
留守儿童在“兴趣培养”教学的前提下，还需要对留守儿童进行综合素养的培养，在此基础上，通过实践合作的方式，激发学生进行数学学习，使学生在实践中感受数学，领悟知识，强化数学认知。例如，在《折线统计图》中，为了促进留守儿童的有效参与，教师需要注意分组时各部分的细节，如合作人数、组员、分工任务等，在这个过程中，教师可以将留守儿童分别分组，在优秀学生的指导下，有效地完成时间任务。同时，为了避免留守儿童无法跟进合作活动，教师需要根据小组中每个成员的能力分别安排相应的任务内容，以促进留守儿童有效参与和思考实践，从而提高留守儿童的綜合素质。在特殊活动中，教师可根据学生的年龄分布、统计学校学生身高、计算年级教师的男女身高、计算年级教师的男女人数等，使学生在参加特殊活动时，可安排不同的实习任务，以提高每个班的学习积极性;例如，以学校为背景，统计各年级学生的性别分布，统计各年级教师的性别分布等;当练习结束时，可以让学生将资料汇总到课堂上，并让留守儿童制作表格，由其他组员提供意见和帮助，共同完成这次活动。
五、关注儿童心理与家校合作精化教学
针对农村留守儿童家庭，没有父母长期陪伴在身边，针对这些孩子，他们自小就有很强的自主性，内心会比常人更成熟，因此，教师要特别关注孩子的心理状况，在发现不对劲之前，必须立即进行心理疏导，解决问题。儿童拥有健康的心理是学好知识的基本前提，儿童的心理问题也是在教师的职责范围内，有父母陪伴在身边的孩子，就可以有效地利用这一点。不仅要改变孩子的思维方式，更要改变父母的传统观念，让孩子懂得学习的重要性，让孩子学好知识，不仅需要老师、孩子的努力，更需要家长的支持，家校合作精化教学是农村精化教学管理的重要推动力。
结束语：优化课堂教学是提高听课效率的手段，留守儿童的教育问题引起了社会的广泛关注，他们的身心健康发展是大家共同的希望，需要全社会共同努力，去关爱留守儿童，作为学校更应该担负起这一重要责任，让我们携手共创美好未来。
参考文献：
[1]郭兴华.如何提高留守学生数学学习效率[J].新课程导学.2012，（17），104-105.
[2]李海娟.提高学生的学习效率、学习兴趣[J]大观周刊.2012，（10）
关键词：留守儿童;数学;学校效率
要让留守儿童主动发展，培养其创新意识和实践能力的时间、空间，使他们能像其他学生一样健康、快乐地成长，从而提高留守儿童数学课堂教学的效率，使我国农村留守儿童健康、快乐地成长。
一、培养学生的课堂学习习惯
在小学数学教学中应用游戏，必须在教师的指导下进行，为确保活动的有效性，加强留守儿童数学习惯的有效培养，应采取措施积极加强课堂秩序管理，吸引学生的兴趣，积极营造良好的课堂情境。开展此项活动需要合理应用教材内容、设计游戏，可通过设计问题情境，充分利用学生好奇心这一特性，完善教材内容，从而不断培养留守儿童的数学习性，积极引导其在课堂上养成勤思好问的习惯。例如，在讲授“小数乘法”这部分内容时，要结合数学内容，设计游戏教学情境，不断激发学生的数学学习兴趣，主要目的是使其养成学生勤思考的数学学习习惯。在此过程中，还需要积极引导学生提出疑问，从小学留守儿童的发展特点和个性特点入手，在课堂教学中，通过信息反馈等方法，挖掘留守儿童在数学学习中遇到的困难和问题，为促进其数学学习习惯提供了保障。
二、加强留守儿童反思性学习习惯的培养
由于学生的数学知识比较复杂，加之学生的思维能力还不够成熟，很难有效地掌握一些数学知识。乡村留守儿童缺乏父母对其生活的监督，缺乏良好的数学学习习惯。因此，在数学学习过程中，培养学生良好的反思习惯，强化学生的数学能力。例如，在解题教学中，可以开展“反思性”学习游戏，让学生之间进行解题竞赛，在解完一个题后，不要仅仅停留在满足其结论上，这个游戏需要不断引导学生在这个游戏中不断引导学生反思自己的解题思路，并对其进行反思，寻找更多的解题途径，以帮助学生更好地探索解决问题的思路和方式。
三、创造趣味课堂氛围，激发学习动力
数学是一门对学生逻辑思维能力要求很高的学科，而为了让学生更直观地了解这些较为抽象的数学知识，教师要结合学生的心理特点，创设富有趣味性的课堂气氛，帮助学生加深对知识点的印象。例如，在学习小学四年级数学“小数加减法”这一章时，数学老师会先做一些简单的练习，让学生逐渐形成对小数加减的敏感。组织学生参加数学游戏，增加数学课堂的趣味性，每组的前三名学生随意说出一个有计算符号的小数，如6.5+，10.25-等，第四个同学再把这些算式组合成一个计算公式。使学生以这种方式做算术接龙，可以有效地帮助学生进行良性的竞争，使学生在游戏中轻松、愉快地完成小数加减运算方法的学习。
四、合作教学强化对数学的认识
留守儿童在“兴趣培养”教学的前提下，还需要对留守儿童进行综合素养的培养，在此基础上，通过实践合作的方式，激发学生进行数学学习，使学生在实践中感受数学，领悟知识，强化数学认知。例如，在《折线统计图》中，为了促进留守儿童的有效参与，教师需要注意分组时各部分的细节，如合作人数、组员、分工任务等，在这个过程中，教师可以将留守儿童分别分组，在优秀学生的指导下，有效地完成时间任务。同时，为了避免留守儿童无法跟进合作活动，教师需要根据小组中每个成员的能力分别安排相应的任务内容，以促进留守儿童有效参与和思考实践，从而提高留守儿童的綜合素质。在特殊活动中，教师可根据学生的年龄分布、统计学校学生身高、计算年级教师的男女身高、计算年级教师的男女人数等，使学生在参加特殊活动时，可安排不同的实习任务，以提高每个班的学习积极性;例如，以学校为背景，统计各年级学生的性别分布，统计各年级教师的性别分布等;当练习结束时，可以让学生将资料汇总到课堂上，并让留守儿童制作表格，由其他组员提供意见和帮助，共同完成这次活动。
五、关注儿童心理与家校合作精化教学
针对农村留守儿童家庭，没有父母长期陪伴在身边，针对这些孩子，他们自小就有很强的自主性，内心会比常人更成熟，因此，教师要特别关注孩子的心理状况，在发现不对劲之前，必须立即进行心理疏导，解决问题。儿童拥有健康的心理是学好知识的基本前提，儿童的心理问题也是在教师的职责范围内，有父母陪伴在身边的孩子，就可以有效地利用这一点。不仅要改变孩子的思维方式，更要改变父母的传统观念，让孩子懂得学习的重要性，让孩子学好知识，不仅需要老师、孩子的努力，更需要家长的支持，家校合作精化教学是农村精化教学管理的重要推动力。
结束语：优化课堂教学是提高听课效率的手段，留守儿童的教育问题引起了社会的广泛关注，他们的身心健康发展是大家共同的希望，需要全社会共同努力，去关爱留守儿童，作为学校更应该担负起这一重要责任，让我们携手共创美好未来。
参考文献：
[1]郭兴华.如何提高留守学生数学学习效率[J].新课程导学.2012，（17），104-105.
[2]李海娟.提高学生的学习效率、学习兴趣[J]大观周刊.2012，（10）