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不同的教师对教材有不同的解读方式,好比一千个读者有一千个哈姆雷特.然而,不管是采用什么样的解读方式,我们的目标却是一致的,即通过创设问题情境,调动学生的学习积极性、主动性,引导学生完成学习目标,从而提高学生地理学科素养.这是参加一次同课异构互动教研活动,听了两节地理课给我的感受.
坚持情境教学,强化学科素养——同课异构互动课堂反思
【摘 要】
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不同的教师对教材有不同的解读方式,好比一千个读者有一千个哈姆雷特.然而,不管是采用什么样的解读方式,我们的目标却是一致的,即通过创设问题情境,调动学生的学习积极性、主
【机 构】
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江苏省兴化市唐刘学校
【出 处】
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江西教育
【发表日期】
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2020年11期
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