【摘 要】
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在普遍关注教师专业成长的教育语境下,教师的实践智慧成为热议的话题.现实中存在对教师实践智慧的一定误读.一线教师将其理解为运用自如的教育策略、得心应手的随机应变及津津乐道的教学艺术,教育研究者将其等同于缄默知识或教学机智.教师实践智慧的应有之意是冲突情境中的微妙平衡和自觉的基于理性反思的行动改进.只有在课堂教学、师生交往及环境创设的真实情境中,教师实践智慧才能如其所是地真实呈现.
【机 构】
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淮南师范学院教育学院 安徽淮南 232038;首都师范大学教育学院 北京 100048
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在普遍关注教师专业成长的教育语境下,教师的实践智慧成为热议的话题.现实中存在对教师实践智慧的一定误读.一线教师将其理解为运用自如的教育策略、得心应手的随机应变及津津乐道的教学艺术,教育研究者将其等同于缄默知识或教学机智.教师实践智慧的应有之意是冲突情境中的微妙平衡和自觉的基于理性反思的行动改进.只有在课堂教学、师生交往及环境创设的真实情境中,教师实践智慧才能如其所是地真实呈现.
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