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摘 要：在小学语文教育中，语文素质培养是教育的核心内容与重要目标，是提高小学生语文综合素养的关键所在。不过，当前我国小学语文教育在语文素质培养方面还存在一些不同忽视的问题，需要尽快加以改善和解决。本文简单介绍语文素质，分析小学语文素质培养存在的问题，并就其强化策略加以探讨。
关键词：小学语文；语文素质；问题；策略
随着教育事业的发展，小学语文教育的重心逐渐由知识传授向语文素质培养过渡。良好的语文素质能够有效提升学生对语文知识的接收能力，促进学生语文知识水平的全面提高。然而，我国小学语文素质培养还处于起步阶段，需要不断优化、改进来逐步完善。
一、语文素质概述
语文素质是指学习语文并形成涵盖知识、能力、语言、思维、品德个性等方面的综合素质，简单来说就是听说读写能力的综合素质。当然，语文素质不单单是听说读写能力，更包含了语言、文学、文化在内的语文综合素养，是评价一个学生語文学习效果的重要标准。在新课改要求下，语文素质培养逐渐成为小学语文教育的重要任务，其对提高小学生阅读能力、语言表达能力和写作能力有着重要意义，更能帮助学生养成良好的语文学习习惯和方法，进而促进学生思维、审美、品德、身心的全面发展。因此，加强语文素质培养，是每个小学语文教师都需要加以重视的基础教学内容及任务。需要注意的是，语文素质培养与素质教育有着较为明显的差别。语文素质培养着重于对学生语文学习方面的内在品质的培养，而素质教育则是利用环境和教育对学生进行全面塑造，二者有着本质上的区别，教师在实际教学中不能将二者混为一谈。
二、小学语文素质培养存在的问题
（1）忽视语言训练
简单来说，语文素质培养就是对学生听说读写能力的培养，而其中的“说”很容易被忽略。当前大部分小学语文教育都没有系统的语言训练体系，教师也没有对此加以重视，从而导致很多小学生的语言表达能力较差，甚至无法高效展开语言交流。
（2）阅读积累不够
阅读能力是语文素质的重要内容，对小学生的语文学习有着重要的影响。很多教室也充分意识到了阅读的重要性，并引导学生对课本内容进行多次、重复的阅读训练。但是，课外阅读量的不足，学生阅读兴趣的缺乏，都使得小学语文教育对学生阅读能力的培养与提升作用不够明显。而阅读能力又反过来直接限制了学生的阅读积累，不利于学生开阔视野。
（3）写作教学效率低下
写作教向来都是小学语文教育的难点所在，一来学生缺乏足够的写作兴趣，二来学生素材积累不足，不能有效展开写作，三来学生不能熟练掌握写作技巧，缺乏真情实感与创新思维。这就导致小学语文写作教学的效果难达预期，很多小学生的写作能力都不能满足教学要求。同时，部分教师没有掌握写作教学的正确、合理方法，也会严重影响写作教学质量与效率。
三、强化小学语文素质培养的策略
（1）创建良好教学环境，激发学生语文兴趣
兴趣是学习的基础和关键，小学语文教育的高效展开，离不开学生浓厚的语文兴趣。同样地，要想培养学生语文素质，首先需要激发学生的语文兴趣，让学生能够积极、主动地参与到教学活动中来，从而保障教学效率，促进语文素质的培养与巩固。因此，教师需要积极创建良好的教学环境，消除学生对语文的厌烦和恐惧感，激发学生语文兴趣。教学环境不单单指课堂环境，也包括课外环境，而且后者对学生语文兴趣的激发作用更加明显。例如教师可以从生活中的细节入手，让学生观察校园内的树木，并对这些树木的差别进行讨论和写作，充分激发学生学习语文的兴趣。
（2）加强专项训练，着重培养学生听说读写能力
在小学语文教育中，听说读写能力的培养非常重要，也是培养学生语文素质的关键所在。因此，教师与必要针对语言、阅读和写作进行专项训练，让学生在长期的训练中不断提升听说读写能力。在语言训练方面，教师可以选择一些简单、优美的文章和诗句，让学生展开朗读训练。另外，语言的用处是交流，因此教师的语言训练计划除了朗诵外，更要包括学生之间的交流互动。在阅读训练上，教师应当根据小学生的兴趣爱好和心智特点，帮助学生挑选合适的阅读材料，并对学生进行适当指引。至于写作训练，教师可以将其和阅读训练结合起来，同时让学生养成写日记的习惯，让学生在长期训练中不断提高写作水平。
（3）引导学生养成正确的语文学习观念和人生观念
语文素质培养不单单是听说读写能力的培养，还有更为深层次的观念培养。这是因为小学生心智还不够成熟，本身缺乏完整、正确的是非观念。因此，教师应当充分利用语文教学，来对学生进行适度引导，帮助他们养成良好的语文学习观念和正确的人生观念。不过需要注意的是，观念培养并不等同于观念灌输，否则很容易引起学生反感，不但无法起到观念培养的作用，反而容易使学生出现逆反心理。教师应当采取“润物细无声”的观念培养策略，将对小学生的观念培养与语文教学结合起来，让学生在学习语文知识的过程中，耳濡目染地养成良好语文学习观念和人生观念。
（4）注重思维培养，促进语文素质全面提升
随着社会的发展，创新思维与发散思维逐渐成为现代社会对人才的基本要求。所以，教师应当通过语文教学来对学生进行思维培养，让学生养成良好的创新思维和发散思维，并对其语文素质的全面提升其促进作用。不管是创新思维还是发散思维的培养，都对学生自主探索能力有着一定要求。只有学生能够自主探索相应问题，同时以创新、发散的理念看待问题，才能促进创新思维与发散思维的有效培养。例如在传授生字词时，教师可以采取“你画我猜”的游戏形式，让学生通过识图来猜测生字词意思。这样不但能吸引学生兴趣，还能通过创新的教学方式来加深学生印象，提高教学效率，促进学生创新思维的培养与发展。
结束语
在现代小学教育中，语文素质培养非常重要，需要各教师对此加以重视。不过，当前我国小学语文素质培养还存在一些问题，导致培养效果难以满足教学要求。本文从激发语文兴趣、加强专项训练、引导观念培养和注重思维培养等方面，对强化小学语文素质培养的策略进行了探讨，希望能对我国小学语文教育的进步起到帮助。
参考文献
[1]胡晓容.浅谈小学语文如何针对核心素养教学[J].科学咨询（教育科研），2015（12）：19.
[2]王正友.浅谈小学语文素质教育[J].现代阅读（教育版），2013（01）：235.
[3]何英.浅谈小学语文教育中的语文素质培养[J].新课程（小学），2017（02）：180.
（作者单位：来宾市河西小学）
关键词：小学语文；语文素质；问题；策略
随着教育事业的发展，小学语文教育的重心逐渐由知识传授向语文素质培养过渡。良好的语文素质能够有效提升学生对语文知识的接收能力，促进学生语文知识水平的全面提高。然而，我国小学语文素质培养还处于起步阶段，需要不断优化、改进来逐步完善。
一、语文素质概述
语文素质是指学习语文并形成涵盖知识、能力、语言、思维、品德个性等方面的综合素质，简单来说就是听说读写能力的综合素质。当然，语文素质不单单是听说读写能力，更包含了语言、文学、文化在内的语文综合素养，是评价一个学生語文学习效果的重要标准。在新课改要求下，语文素质培养逐渐成为小学语文教育的重要任务，其对提高小学生阅读能力、语言表达能力和写作能力有着重要意义，更能帮助学生养成良好的语文学习习惯和方法，进而促进学生思维、审美、品德、身心的全面发展。因此，加强语文素质培养，是每个小学语文教师都需要加以重视的基础教学内容及任务。需要注意的是，语文素质培养与素质教育有着较为明显的差别。语文素质培养着重于对学生语文学习方面的内在品质的培养，而素质教育则是利用环境和教育对学生进行全面塑造，二者有着本质上的区别，教师在实际教学中不能将二者混为一谈。
二、小学语文素质培养存在的问题
（1）忽视语言训练
简单来说，语文素质培养就是对学生听说读写能力的培养，而其中的“说”很容易被忽略。当前大部分小学语文教育都没有系统的语言训练体系，教师也没有对此加以重视，从而导致很多小学生的语言表达能力较差，甚至无法高效展开语言交流。
（2）阅读积累不够
阅读能力是语文素质的重要内容，对小学生的语文学习有着重要的影响。很多教室也充分意识到了阅读的重要性，并引导学生对课本内容进行多次、重复的阅读训练。但是，课外阅读量的不足，学生阅读兴趣的缺乏，都使得小学语文教育对学生阅读能力的培养与提升作用不够明显。而阅读能力又反过来直接限制了学生的阅读积累，不利于学生开阔视野。
（3）写作教学效率低下
写作教向来都是小学语文教育的难点所在，一来学生缺乏足够的写作兴趣，二来学生素材积累不足，不能有效展开写作，三来学生不能熟练掌握写作技巧，缺乏真情实感与创新思维。这就导致小学语文写作教学的效果难达预期，很多小学生的写作能力都不能满足教学要求。同时，部分教师没有掌握写作教学的正确、合理方法，也会严重影响写作教学质量与效率。
三、强化小学语文素质培养的策略
（1）创建良好教学环境，激发学生语文兴趣
兴趣是学习的基础和关键，小学语文教育的高效展开，离不开学生浓厚的语文兴趣。同样地，要想培养学生语文素质，首先需要激发学生的语文兴趣，让学生能够积极、主动地参与到教学活动中来，从而保障教学效率，促进语文素质的培养与巩固。因此，教师需要积极创建良好的教学环境，消除学生对语文的厌烦和恐惧感，激发学生语文兴趣。教学环境不单单指课堂环境，也包括课外环境，而且后者对学生语文兴趣的激发作用更加明显。例如教师可以从生活中的细节入手，让学生观察校园内的树木，并对这些树木的差别进行讨论和写作，充分激发学生学习语文的兴趣。
（2）加强专项训练，着重培养学生听说读写能力
在小学语文教育中，听说读写能力的培养非常重要，也是培养学生语文素质的关键所在。因此，教师与必要针对语言、阅读和写作进行专项训练，让学生在长期的训练中不断提升听说读写能力。在语言训练方面，教师可以选择一些简单、优美的文章和诗句，让学生展开朗读训练。另外，语言的用处是交流，因此教师的语言训练计划除了朗诵外，更要包括学生之间的交流互动。在阅读训练上，教师应当根据小学生的兴趣爱好和心智特点，帮助学生挑选合适的阅读材料，并对学生进行适当指引。至于写作训练，教师可以将其和阅读训练结合起来，同时让学生养成写日记的习惯，让学生在长期训练中不断提高写作水平。
（3）引导学生养成正确的语文学习观念和人生观念
语文素质培养不单单是听说读写能力的培养，还有更为深层次的观念培养。这是因为小学生心智还不够成熟，本身缺乏完整、正确的是非观念。因此，教师应当充分利用语文教学，来对学生进行适度引导，帮助他们养成良好的语文学习观念和正确的人生观念。不过需要注意的是，观念培养并不等同于观念灌输，否则很容易引起学生反感，不但无法起到观念培养的作用，反而容易使学生出现逆反心理。教师应当采取“润物细无声”的观念培养策略，将对小学生的观念培养与语文教学结合起来，让学生在学习语文知识的过程中，耳濡目染地养成良好语文学习观念和人生观念。
（4）注重思维培养，促进语文素质全面提升
随着社会的发展，创新思维与发散思维逐渐成为现代社会对人才的基本要求。所以，教师应当通过语文教学来对学生进行思维培养，让学生养成良好的创新思维和发散思维，并对其语文素质的全面提升其促进作用。不管是创新思维还是发散思维的培养，都对学生自主探索能力有着一定要求。只有学生能够自主探索相应问题，同时以创新、发散的理念看待问题，才能促进创新思维与发散思维的有效培养。例如在传授生字词时，教师可以采取“你画我猜”的游戏形式，让学生通过识图来猜测生字词意思。这样不但能吸引学生兴趣，还能通过创新的教学方式来加深学生印象，提高教学效率，促进学生创新思维的培养与发展。
结束语
在现代小学教育中，语文素质培养非常重要，需要各教师对此加以重视。不过，当前我国小学语文素质培养还存在一些问题，导致培养效果难以满足教学要求。本文从激发语文兴趣、加强专项训练、引导观念培养和注重思维培养等方面，对强化小学语文素质培养的策略进行了探讨，希望能对我国小学语文教育的进步起到帮助。
参考文献
[1]胡晓容.浅谈小学语文如何针对核心素养教学[J].科学咨询（教育科研），2015（12）：19.
[2]王正友.浅谈小学语文素质教育[J].现代阅读（教育版），2013（01）：235.
[3]何英.浅谈小学语文教育中的语文素质培养[J].新课程（小学），2017（02）：180.
（作者单位：来宾市河西小学）