综合实践活动课程是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。综合实践活动课程的实施注重学生主动实践和开放生成，课程的组织方式经常以小组合作方式为主，即活动需要以团队合作的形式去落实，这就需要一个团队的建设，一个团队的执行能力直接关系到综合实践活动的落实情况。下面就小学综合实践活动中如何发挥团队力量谈谈我的看法。
　　 一、组建团队——课程需要
　　 综合实践活动课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择生活主题，主动参与并亲身经历实践活动过程，体验并践行价值信念。例如：五年级上册“我为家乡特产作宣传”的活动，所涉及的内容包括“为家乡特产设计商标和广告语”“创作赞美家乡特产的文章和诗歌”“制作并播放介绍家乡特产的演示文稿或微电影”“举行家乡特产展示会”等。这个活动目的是要让学生初步掌握设计商标、广告语的方法，培养学生的设计能力、表达能力和创新意识。它所涉及的内容广泛，没有团队合作是很难在规定时间完成的。正如古人云：人心齐，泰山移，这就是团队的力量。
　　 二、组建团队——讲究方式
　　 1.团队人数的确定。综合实践活动有难有易，教师在活动中组建团队时，要仔细考虑当前的活动任务到底需要多少学生参与。团队要能够在指定时间内完成任务，同时必须保证团队里每个人都要有事情做。如果组建的团队人数太多，个别学生就会懈怠，如果组建的团队人数太少，又可能不能在规定的时间内完成活动任务，这时就要根据活动的难易度确定团队的人数。
　　 2.团队成员的构成。每个团队的成员构成，可以由老师安排，也可以让学生自主组合，但不管怎样，都应注意成员搭配的均衡。在实践活动中，想要完成任务，需要各方面的人才，我们事先要让学生优势互补，扬长避短地组建团队。团队成员的能力要求必须确保每个团队具备完成任务所需要的知识与技能。如“我为家乡作宣传”的活动中，要先通过调查采访了解家乡的特产，这就需要有擅长组织活动的组长，要有擅长语言交流能力的“记者”，要有会创意设计的“策划”和在宣傳方面能力较强的实施者，这样组成的团队才能在规定的时间内完成任务。
　　 三、团队协作——提升能力
　　 只有团队成员各展其能，又形成合力，综合实践活动才能达到最佳的效果。如何让学生在实践活动中能力得到提升，最大地发挥团队力量呢？
　　 1.强调分工合作。综合实践活动，一般由信息收集、走访调查、体验实践、总结展示等一系列活动组成，时间紧，任务重，只有分工合作，充分发挥团队成员的智慧才能完成。如在开展“家乡特产”调查活动时，每个小组要先制订活动计划，在计划中，每位同学都有自己的任务：有的负责采访，有的负责记录，有的整理资料……而对于一些能力差的孩子，则安排他们拍照，协助做好材料收集。在活动过程中，每个团队成员都能体现自己的价值。在和谐活泼的团队实践活动中，每个成员都感觉自己是团队的一份子，是不可或缺的、是有价值的，从而从小培养团队合作精神。
　　 2.注意扬长避短。在团队合作中，学生的个性差异决定了其在团队活动中的作用，教师要及时发现、扬长避短。有的学生独立性差、依赖性强，在活动中缺乏自信，容易退缩，对于这样的学生我们要多给予鼓励，让他们放心大胆地参与活动。而有的学生组织能力强、聪明活泼、有号召力，但好大喜功，认为自己聪明能干，对待这种学生，教师应对其表现适中评价，切忌不能过分。在活动成果展示时，教师应强调这是团队合作的成果，代表的是整个团队的荣誉，团队成员缺一不可，大家应勇于担当，有所作为，共同进步，这样的团队才是优秀团队。
　　 3.注重评价激励。在实践活动中注意收集学生反馈，看看他们的团队合作的有效情况：今天哪个团队成员间的互动开展顺利？哪些技能团队成员已经较好地掌握？实践活动时团队成员有多投入？活动成果最好的奖励3颗星，较好的奖励2颗星，基本完成的奖励1颗星，没有完成的不奖励。
　　 团队建设让学生体验到了综合实践活动课的课程魅力，更让教师感受到了素质教育的真谛。当今社会是“大数据”时代，时代的创新发展需要“集体智慧”。作为新时代教师，我们要以“综合实践活动课”为平台，从小培养学生同心协力、勇于创新、有担当、有作为的团队精神。
　　责任编辑 黄佳锐