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【摘要】学生在学习数学的过程中，为了尽快理解和掌握其中的奥秘，可以与生活联系在一起，从生活中来寻找出它的规律以及背景，根据实际情况，从数学的角度运用专业的知识和方法来解决问题，只有这样才能真正地为所学的知识找到生长点，才能更深一步探求其应用的价值，这样不但使学生增长了知识，同时也让学生对数学产生了探索的积极性.本文根据当前中专数学教学的现状来分析，阐述了中专数学教学中应用意识如何来培养.
【关键词】中专教育;数学教学;应用意识;能力培养
一、中专数学教学的现状
（一）缺乏明确的教学目标
在实际教学中，教师必须制订本学期的教学目标，这是在教学过程中十分重要的一项任务.但是在实际中专的教学工作中，教学目标的设立往往达不到要求，造成了不良的教学效果.我国的中专教学目标的现状是仅仅以学生的分数来设定的，这远远不足，应当以培养学生的数学能力来展开.否则，教师的教学开展会导致学生们对于数学的教学内容难以理解或接受，不能进一步深入探索，无法发挥学习数学的真正目的.
（二）数学教学内容与生活实践脱节
众所周知，数学是科学类学科的基础，其理论性、实践性、逻辑性都非常强.这导致了一些中职专业的学生对于数学有一定的抵触，他们普遍认为数学的学习太过困难，不是特别聪明的孩子根本学不会.这就给中职专业的数学教师提出了更高的要求，让学生在学习的过程中与生活紧密结合在一起，加入生活的元素，通过相互融合使得枯燥抽象的数学知识更加鲜明起来，从而确保学生能够理解深入地掌握数学知识.
二、中专数学教学中应用意识的培养
（一）以“身边数学”为背景，激发学生数学应用的兴趣
传统的数学教学方式在实践方面或是与其他学科的联系方面都处于表面现象，得不到有效的重视，一些教师对于学生的培养只限于运算或是逻辑推导，未对学生在数学的运用方面入手，缺乏在生活中运用的技巧，致使学生无法将生活中的实例抽象为数学模型进行思考研究的能力.在实际教学中，教师必须要求学生能够做到以实际的应用来理解数学，不断激发学生的兴趣，利用多媒体等介质巧妙设计，精心引入，让学生从根本上喜欢数学，研究数学，主动学习数学.根据教学内容来精心组织文案，重点分析数学在生活中的价值体现，使学生能够在生活中体会到数学的美以及它的神秘面容，让其真正体会到知识源于生活，应用于生活，学习数学的目的也是为了生活中的应用.在课堂上，尽量结合生活实际来提出问题，通过数学知识解决生活中的问题，起到了积极的推动作用.让学生感受到数学与大家的关系，与生活的关系，消除“数学无用”的错误思想.
（二）借助应用问题，创设问题情境
如何展开数学课堂上的新知识，就需要教师从学生所认识的方面出发，经过层层提出问题，解决问题，来逐步探索.而教师要善于观察生活，从生活中的点点滴滴找出数学的应用，创设出相应的问题情境，使学生在熟悉方面出发，更具有亲和力，同时让学生们亲身体验到数学知识的伟大力量，激发数学兴趣.在实际教学上，函数是比较难以理解的课程之一，可以从函数的概念历程开始，分别从物理学、天文学中运动与变化的研究中分析函数概念产生的直接原因，因此，可以利用体现运动与变化的情境问题引入函数概念.
（三）培养中专学生的数学应用意识
在中专教学要求中，将培养学生的数学应用能力作为一项重点.教材中的课堂案例以及课后习题都融入了生活中常见的小事，无形中让学生将数学知识与实际生活结合起来，培养学生的数学应用意识.在课堂教学中，教师讲解课后习题时需要紧密結合生活实际，让学生感受到数学的实用性，激发学生学习数学的兴趣，有利于学生在以后的生活中将课堂所学到的数学知识应用到生活领域中，同时提高学生的数学能力.现在中专的考试题目与原来的试题相比，设计新颖，灵活许多.在数学试卷方面也是如此，数学应用试题广泛增多.因此，在中专数学教学中，教师要培养学生的数学应用能力.为了应付考试而培养学生的应用能力只是一个较小方面，重要的是培养学生学会应用的方法，让数学走进学生的日常生活.
（四）创设中专数学内容应用环境
在教学中，一些数学内容与专业联系密切，或是实践性强.这就需要教师开设数学活动课.在活动课上，让学生积极参加数学活动，让学生进入到应用环境中.例如，在讲“三角函数”时，教师可以组织学生测量山高、河宽等，让学生自己动手完成方案设计、实地测量、整理数据、计算结果等实际活动项目.这样，学生加深了对距离长度、仰角、俯角等概念的理解，提高了实践能力.在生活中运用到数学的方面还有许多.比如，银行贷款利息、商品促销等.将数学应用到这些方面，在一定程度上能够帮助厂家或个人收获最大的利益.将数学和财务知识、数控等联系起来，既能丰富学生的知识面，又能让学生认识到数学应用的广泛性，从而培养学生的数学应用意识.
三、结束语
综上所述，中职教师在课堂上传授知识时，必须发挥好教师本身的主导性，积极探索新的传授方式，结合当前的社会发展，紧跟时代的步伐，创造出更加新颖独特的教学方式，全力激发学生对数学的兴趣.与此同时，还要让学生做到理论和实践结合，力求学生能做到学以致用，从而提高自身的综合素质，增强就业竞争力.
【参考文献】
[1]黄聪元.浅析小学数学教学中如何培养学生的应用意识与能力[J].新课程（中），2017（3）：216.
[2]陈学勤.初中数学教学中培养学生应用意识的策略[J].成才之路，2012（34）：44.
[3]杜肃纯.在教学中培养学生数学应用意识的尝试[J].数学学习与研究，2012（4）：71.
【关键词】中专教育;数学教学;应用意识;能力培养
一、中专数学教学的现状
（一）缺乏明确的教学目标
在实际教学中，教师必须制订本学期的教学目标，这是在教学过程中十分重要的一项任务.但是在实际中专的教学工作中，教学目标的设立往往达不到要求，造成了不良的教学效果.我国的中专教学目标的现状是仅仅以学生的分数来设定的，这远远不足，应当以培养学生的数学能力来展开.否则，教师的教学开展会导致学生们对于数学的教学内容难以理解或接受，不能进一步深入探索，无法发挥学习数学的真正目的.
（二）数学教学内容与生活实践脱节
众所周知，数学是科学类学科的基础，其理论性、实践性、逻辑性都非常强.这导致了一些中职专业的学生对于数学有一定的抵触，他们普遍认为数学的学习太过困难，不是特别聪明的孩子根本学不会.这就给中职专业的数学教师提出了更高的要求，让学生在学习的过程中与生活紧密结合在一起，加入生活的元素，通过相互融合使得枯燥抽象的数学知识更加鲜明起来，从而确保学生能够理解深入地掌握数学知识.
二、中专数学教学中应用意识的培养
（一）以“身边数学”为背景，激发学生数学应用的兴趣
传统的数学教学方式在实践方面或是与其他学科的联系方面都处于表面现象，得不到有效的重视，一些教师对于学生的培养只限于运算或是逻辑推导，未对学生在数学的运用方面入手，缺乏在生活中运用的技巧，致使学生无法将生活中的实例抽象为数学模型进行思考研究的能力.在实际教学中，教师必须要求学生能够做到以实际的应用来理解数学，不断激发学生的兴趣，利用多媒体等介质巧妙设计，精心引入，让学生从根本上喜欢数学，研究数学，主动学习数学.根据教学内容来精心组织文案，重点分析数学在生活中的价值体现，使学生能够在生活中体会到数学的美以及它的神秘面容，让其真正体会到知识源于生活，应用于生活，学习数学的目的也是为了生活中的应用.在课堂上，尽量结合生活实际来提出问题，通过数学知识解决生活中的问题，起到了积极的推动作用.让学生感受到数学与大家的关系，与生活的关系，消除“数学无用”的错误思想.
（二）借助应用问题，创设问题情境
如何展开数学课堂上的新知识，就需要教师从学生所认识的方面出发，经过层层提出问题，解决问题，来逐步探索.而教师要善于观察生活，从生活中的点点滴滴找出数学的应用，创设出相应的问题情境，使学生在熟悉方面出发，更具有亲和力，同时让学生们亲身体验到数学知识的伟大力量，激发数学兴趣.在实际教学上，函数是比较难以理解的课程之一，可以从函数的概念历程开始，分别从物理学、天文学中运动与变化的研究中分析函数概念产生的直接原因，因此，可以利用体现运动与变化的情境问题引入函数概念.
（三）培养中专学生的数学应用意识
在中专教学要求中，将培养学生的数学应用能力作为一项重点.教材中的课堂案例以及课后习题都融入了生活中常见的小事，无形中让学生将数学知识与实际生活结合起来，培养学生的数学应用意识.在课堂教学中，教师讲解课后习题时需要紧密結合生活实际，让学生感受到数学的实用性，激发学生学习数学的兴趣，有利于学生在以后的生活中将课堂所学到的数学知识应用到生活领域中，同时提高学生的数学能力.现在中专的考试题目与原来的试题相比，设计新颖，灵活许多.在数学试卷方面也是如此，数学应用试题广泛增多.因此，在中专数学教学中，教师要培养学生的数学应用能力.为了应付考试而培养学生的应用能力只是一个较小方面，重要的是培养学生学会应用的方法，让数学走进学生的日常生活.
（四）创设中专数学内容应用环境
在教学中，一些数学内容与专业联系密切，或是实践性强.这就需要教师开设数学活动课.在活动课上，让学生积极参加数学活动，让学生进入到应用环境中.例如，在讲“三角函数”时，教师可以组织学生测量山高、河宽等，让学生自己动手完成方案设计、实地测量、整理数据、计算结果等实际活动项目.这样，学生加深了对距离长度、仰角、俯角等概念的理解，提高了实践能力.在生活中运用到数学的方面还有许多.比如，银行贷款利息、商品促销等.将数学应用到这些方面，在一定程度上能够帮助厂家或个人收获最大的利益.将数学和财务知识、数控等联系起来，既能丰富学生的知识面，又能让学生认识到数学应用的广泛性，从而培养学生的数学应用意识.
三、结束语
综上所述，中职教师在课堂上传授知识时，必须发挥好教师本身的主导性，积极探索新的传授方式，结合当前的社会发展，紧跟时代的步伐，创造出更加新颖独特的教学方式，全力激发学生对数学的兴趣.与此同时，还要让学生做到理论和实践结合，力求学生能做到学以致用，从而提高自身的综合素质，增强就业竞争力.
【参考文献】
[1]黄聪元.浅析小学数学教学中如何培养学生的应用意识与能力[J].新课程（中），2017（3）：216.
[2]陈学勤.初中数学教学中培养学生应用意识的策略[J].成才之路，2012（34）：44.
[3]杜肃纯.在教学中培养学生数学应用意识的尝试[J].数学学习与研究，2012（4）：71.