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【摘 要】提高中学生英语口语表达能力是课程教学的重要目标和组成部分，也是学生英语学习的重要内容。本文拟从课堂表达环境创设、合作互动交流、实践活动运用等方面来予以阐述提高中学生英语口语表达能力的策略。中学生英语口语表达能力提高也是英语交际性本质的重要体现，能够有效培养学生正确语言表达思维和语感。
【关键词】初中英语；学生；口语
《义务教育英语课程标准（2011年版）》中倡导，运用多元化语言表达教学策略来优化教学过程和方法，不仅是提高学生英语学习综合运用能力的需要，更是激活学生英语学习主动性和积极性的需要。注重学生英语口语表达能力培养能够有效促进学生语言知识和技能的内化生成，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。这样的口语表达教学更是提高学生表达交际和人际关系的有效方法。
一、创设自由表达环境，引导学生主动表达
以自由学习环境来引导学生积极主动参与表达交流，不仅能够激活学生的语言学习表达内在激情和兴趣，更能够帮助学生形成有意识主动参与的学习心理。学生在自由的学习环境引导下，能够充分发挥自身的表达主观能动性，勇于畅所欲言。
教师可根据学生的语言学习表达需要，结合课程表达要求来创设相似或者相近的语言学习环境，形成富有情趣和人文的学习氛围。首先，优化课程语言学习内容，从中创设一定的语言交流氛围，激活学生的主动表达欲望。其次，鼓励学生积极运用好语言学习情境，大胆自由地与同学进行表达交流，形成争先恐后的交流学习环境氛围。再次，尊重学生的多样化语言表达需要，鼓励学生能够积极主动参与表达交流，形成和谐的语言学习氛围。
在创设自由表达学习环境中，学生能够激活自身的学习思维，深入探究语言学习表达规则，提高语言运用的灵活性与正确率。例如，在译林版《牛津初中英语·Fun with English》8BUnit 2 Travelling的“Reading A Welcome to Hong Kong”教学中，笔者就通过多媒体课件形式来展示香港全景概貌，尤其是其中一些著名胜景，可要求学生在自主阅读的基础上，能够发挥想象：If you are a guide， how to introduce Hong Kong to tourists？（如果你是导游，你会向游客怎样介绍香港？），通过这样的引导激发，定能够调动学生的学习兴趣。在此基础上，可要求学生结合自己的理解感悟，找出一些自己认为新鲜的知识。教师可根据学生的学习理解情况，布置一些思考题目，像：Why do the people like to play and go shopping in Hong Kong？以此来调动学生的口语表达激情。
二、运用合作互动模式，增强学生表达体验
根据英语的交际性本质功能来进行合作互动交流，不仅能够帮助学生深化语言学习认知感悟，还能够让学生在合作互动的过程中提高口语表达能力。这样的互动交流更是对学生团队学习精神的重要升华，能够增强其学习体验。
在合作互动交流中，教师可从学生的表达交流中发现问题，便于形成有效的教学策略。首先，要为学生提供可互动交流的话题，让学生能够在表达交流过程中能够围绕这样的话题进行互动交流。其次，合理优化组合表达交流团体，鼓励学生在熟悉的团体与学习环境中不断强化认知。再次，适时指导学生进行合作交流，帮助学生纠正表达交流问题，提高他们表达运用能力。
通过这样的交流，能够让学生的口语体验更为深刻，易于接受和掌握英语，提高学生用英语做事情的能力。例如在《牛津初中英语》8BUnit 3 Online travel的“Reading A Around the World in Eight Hours”教学中，鼓励学生运用同桌对话和小组讨论的形式就文章的表达疑难问题进行合作交流。教师则深入学生的表达交流过程中，以问题引导的形式来优化交流过程，像Do you know how to use this CD-ROM？和If you want to sell this CD-ROM， how will you introduce it？等等，以发现学生的学习问题与不足，及时纠正。
三、注重实践活动交流，提高综合运用效果
实践活动交流，是对学生口语表达的延伸与升华。运用实践活动能够有效激活学生学习思维灵感，增强认知体验。课外实践活动运用不仅是对课内知识的补充，更是丰富口语表达内容的有效方法。
通过发挥校本课程资源来优化实践活动，能够更好拓宽学生的学习认知视野与思维。教师可根据学生学习表达情况，结合课程教学内容，以一定的实践活动来深化教学过程。多运用英语角、联谊会和演讲等形式来鼓励学生积极参与和主动表达，引导学生能够集思广益，将所学的语言知识运用于表达交流过程之中。学生在实践过程中的积累体验更能够为语言表达运用奠定坚实物质基础，能够有效激活学习思维，提高运用技能水平。
正如上所述，提高中学生英语口语表达能力，就是在促进学生语言表达不断深化与发展的基础上，创新教学思维模式，为学生营造积极向上的语言表达环境，鼓励学生主动参与。教师根据学生学习实际情况，综合调整教学策略，更利于拓宽学生表达思维，提高语言表达的正确性。
【参考文献】
[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京师范大学出版社，2012年1月第1版.
[2]王奎宁.如何提高中学生英语口语表达能力[J].东方青年·教师， 2012年06期.
[3]徐高平.怎样提高中学生英语口语表达能力[J].科教新时代，2012年04期.
（作者单位：江苏省靖江市东兴初级中学）
【关键词】初中英语；学生；口语
《义务教育英语课程标准（2011年版）》中倡导，运用多元化语言表达教学策略来优化教学过程和方法，不仅是提高学生英语学习综合运用能力的需要，更是激活学生英语学习主动性和积极性的需要。注重学生英语口语表达能力培养能够有效促进学生语言知识和技能的内化生成，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。这样的口语表达教学更是提高学生表达交际和人际关系的有效方法。
一、创设自由表达环境，引导学生主动表达
以自由学习环境来引导学生积极主动参与表达交流，不仅能够激活学生的语言学习表达内在激情和兴趣，更能够帮助学生形成有意识主动参与的学习心理。学生在自由的学习环境引导下，能够充分发挥自身的表达主观能动性，勇于畅所欲言。
教师可根据学生的语言学习表达需要，结合课程表达要求来创设相似或者相近的语言学习环境，形成富有情趣和人文的学习氛围。首先，优化课程语言学习内容，从中创设一定的语言交流氛围，激活学生的主动表达欲望。其次，鼓励学生积极运用好语言学习情境，大胆自由地与同学进行表达交流，形成争先恐后的交流学习环境氛围。再次，尊重学生的多样化语言表达需要，鼓励学生能够积极主动参与表达交流，形成和谐的语言学习氛围。
在创设自由表达学习环境中，学生能够激活自身的学习思维，深入探究语言学习表达规则，提高语言运用的灵活性与正确率。例如，在译林版《牛津初中英语·Fun with English》8BUnit 2 Travelling的“Reading A Welcome to Hong Kong”教学中，笔者就通过多媒体课件形式来展示香港全景概貌，尤其是其中一些著名胜景，可要求学生在自主阅读的基础上，能够发挥想象：If you are a guide， how to introduce Hong Kong to tourists？（如果你是导游，你会向游客怎样介绍香港？），通过这样的引导激发，定能够调动学生的学习兴趣。在此基础上，可要求学生结合自己的理解感悟，找出一些自己认为新鲜的知识。教师可根据学生的学习理解情况，布置一些思考题目，像：Why do the people like to play and go shopping in Hong Kong？以此来调动学生的口语表达激情。
二、运用合作互动模式，增强学生表达体验
根据英语的交际性本质功能来进行合作互动交流，不仅能够帮助学生深化语言学习认知感悟，还能够让学生在合作互动的过程中提高口语表达能力。这样的互动交流更是对学生团队学习精神的重要升华，能够增强其学习体验。
在合作互动交流中，教师可从学生的表达交流中发现问题，便于形成有效的教学策略。首先，要为学生提供可互动交流的话题，让学生能够在表达交流过程中能够围绕这样的话题进行互动交流。其次，合理优化组合表达交流团体，鼓励学生在熟悉的团体与学习环境中不断强化认知。再次，适时指导学生进行合作交流，帮助学生纠正表达交流问题，提高他们表达运用能力。
通过这样的交流，能够让学生的口语体验更为深刻，易于接受和掌握英语，提高学生用英语做事情的能力。例如在《牛津初中英语》8BUnit 3 Online travel的“Reading A Around the World in Eight Hours”教学中，鼓励学生运用同桌对话和小组讨论的形式就文章的表达疑难问题进行合作交流。教师则深入学生的表达交流过程中，以问题引导的形式来优化交流过程，像Do you know how to use this CD-ROM？和If you want to sell this CD-ROM， how will you introduce it？等等，以发现学生的学习问题与不足，及时纠正。
三、注重实践活动交流，提高综合运用效果
实践活动交流，是对学生口语表达的延伸与升华。运用实践活动能够有效激活学生学习思维灵感，增强认知体验。课外实践活动运用不仅是对课内知识的补充，更是丰富口语表达内容的有效方法。
通过发挥校本课程资源来优化实践活动，能够更好拓宽学生的学习认知视野与思维。教师可根据学生学习表达情况，结合课程教学内容，以一定的实践活动来深化教学过程。多运用英语角、联谊会和演讲等形式来鼓励学生积极参与和主动表达，引导学生能够集思广益，将所学的语言知识运用于表达交流过程之中。学生在实践过程中的积累体验更能够为语言表达运用奠定坚实物质基础，能够有效激活学习思维，提高运用技能水平。
正如上所述，提高中学生英语口语表达能力，就是在促进学生语言表达不断深化与发展的基础上，创新教学思维模式，为学生营造积极向上的语言表达环境，鼓励学生主动参与。教师根据学生学习实际情况，综合调整教学策略，更利于拓宽学生表达思维，提高语言表达的正确性。
【参考文献】
[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京师范大学出版社，2012年1月第1版.
[2]王奎宁.如何提高中学生英语口语表达能力[J].东方青年·教师， 2012年06期.
[3]徐高平.怎样提高中学生英语口语表达能力[J].科教新时代，2012年04期.
（作者单位：江苏省靖江市东兴初级中学）