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摘要：写好记叙文，首先看选材。根据写作要求从已积累的材料中选取要用的材料。选材的优劣决定作文的高低、成败。下笔之前，对入选的素材要反复比较、斟酌，深入地发掘材料内涵。做到有感而发，真情取胜；体悟生活，联想取胜；小处入手，见大取胜；详描精彩，细节取胜；广筛角度，精选取胜；从而提高学生习作水平。
关键词：作文选材；训练；体会
小学作文主要是记叙文，它是记叙人的言行和事情的经过，表现一定中心思想的文章。写好记叙文，首先看选材，选材的优劣决定了作文的高低、成败。因此写作记叙文时要求同学们根据题目选好材。应选择熟悉、真实的材料；选择新颖、独特的材料；选择富有时代感的材料。下笔之前，对入选的素材还要反复比较、斟酌，深入地发掘出材料的内涵。在学生作文中我训练强调如下：
一、有感而发，真情取胜
在记忆的长河里，我们曾被精彩的瞬间、动人的镜头、感人的场面深深震撼、感动过。它冲击着我们心扉，让人不禁地拿起笔，让真情流入笔端，这份真情同样会感染读者，打动读者。作文中要写出自己的感情，自己的认识，自己的感受，自己的思考。这种“真体验”离不开自我，才更能获取读者的心声。例如：自卑的女孩想获得同学的认可，看她怎样书写那一瞬间的快乐。
“在庆“六一”班级才艺展示活动中，空气中流淌着欢乐，裹着甜蜜，它们撞击着我的心扉，仿佛全世界只有我，我很陶醉，因为有了音乐……我不知是那来的勇气走上台唱起了自己喜欢的歌，曲终，掌声响起……我惊讶地抬起头，同学们惊讶地望着我“你唱得真好，原以为你很冷漠，真高兴重新认识你！”在一片掌声、鼓励与称赞中我沉醉了。那一刻，有股落泪的冲动，从此，我有了自信，抛掉了自卑。”
二、体悟生活，联想取胜
写作要先观察生活，并要思考，达到心灵的感悟。如看到花草树木时，我们认识到生命的律动；看到层林尽染时，我们体会到磨难中的成熟；看到腊梅怒放，我们理解到不屈的抗争。感悟给我们无比广阔的想象空间。独特的感悟又创新了素材，扩展了视角，升华了文意。让我们用心感受生活的美妙，留心观察、思考，那么作文那刻，会惊喜发现，平时点滴关注，已换成优美的素材。
比如：学校艺术墙的下面的一小片草坪，学生们每天从这里走过，很多人对它孰视无睹。在写"身边的美景"有的同学就写到了这片草坪，其中有一段是这么写的：“秋风袭来，夺去了花儿美丽的帽子，它的绿也不再那样鲜亮，独立寒秋，树叶在秋风中翩翩起舞，像满天的蝴蝶在飞，生命的火焰将在这里熄灭，它静默，它知道落叶在孕育新的生命，而它也在瑟瑟的秋风中悄然蜕去嫩绿的外衣，用更浓重的绿意迎接严冬的考验。忽然我觉得这是最美的一道风景……”。很显然，这么精彩的描写，得益于平时的留心观察，用心感悟。
三、小处入手，见大取胜
作文要从大处着眼，小处入手，以独特的视角，选取了生活中平凡的小事，折射出“大”的道理。所谓小处入手，就是选择那些能充分表现文章主旨的小事件、小人物、小场景来表现重大的主题。只有从小处入手，才能写的具体、生动、感人，才能避免假、大、空的现象。所谓大处着眼，无非在提示我们的作文必须合乎时代的节拍，把自己所写的内容放到时代背景中，反映时代的特点。
作文选材时还要善于小题大做、以小见大。比方路边商场门口的对联，积淀着文化的意蕴；菜市场小贩的叫卖，朴素中也有一点点生动的艺术；电视里讲神舟飞天，圆了中国人民载人航天的梦想，……。这些东西切入点虽小，却蕴含着丰富的内容。如以“关心”为题，结合自己的切身感受，写一篇有真情实感的文章。有位同学写到饭桌上父母为小孩夹菜而忽视老人的感受，家人对待小孩与老人的不同态度，对比鲜明，反映了具有社会意义的深刻主题。
四、详描精彩，细节取胜
有时同学们感叹，自己的作文不感人，究其主要原因就是缺乏生动的细节描写。试想你们在作文中写一些大话，套话，把事情简而言之，草草几笔概括了事，这样的文章岂能感人？提到选材，我们不仅要会选择作文素材，还应当着重选择那最值得喝彩的瞬间“形象”、令自己感动的人情“细节”，从而确定文章的详写部分。这是任何文章的“核”。这里所说的细节，是生活中细小的事情，只要选取得较为典型，描写得较为细致，就能表现出人物的性格，就能使文章生动形象。但如果没有了它，文章就显得苍白、呆滞。
例如：一位同学《一节语文课》中写道：老师讲到《纪昌学射》中“百发百中”这个词语，板书了很多类似成语“一箭双雕，一石二鸟，百步穿杨”。正当老师讲得津津有味时，有同学下面搞小动作，老师用利剑一样的眼光顿时射向了他们，老师有意压低嗓门说“站起来”，话音刚落，齐刷刷地三个同学站了起来，老师冷笑着说“一箭三雕”，我在下面补充了“一石三鸟”这时同学们恍然大悟，有的笑得直不起腰，有的笑得东倒西歪，还有几个同学坐在那里笑成一团，一个个合不拢嘴。这三个同学羞得无地自容，把头埋得低低的……”，多好的细节！内容就充实多了，形象、生动多了。
五、广筛角度，精选取胜
我们作文，往往不是根据材料确定中心，而是命题之后根据限制去作文，这往往会抑制我们的思维，因此在选材立意的过程中，可以通过不断提问（“是什么”、“为什么”“怎么样”）打开自己的思路，用开放性多向性的思维方式去分析问题，从众多的角度中筛选，然后扬长避短，避虚就实，写自己最擅长的最熟悉的内容。
如：以“温暖”为主题，自拟题目进行作文。此类命题，给了学生很大的写作空间。学生绝大部分时间生活在学校内，生活在教室里，因此写与温暖有关的事简直可以信手拈来。春天的温暖、温暖的阳光……都在可写之列。这样就做到了化广泛为具体，化大题为小题，从而确立一个较小的切入口。有位同学写她在住的小区一位鳏寡孤独的老人，小区的人们有不同的方式关心、呵護、照顾老人，最后在文末点题，人们给老人送去了春天般的温暖，大家都感到生活在这样的小区很温暖。
作文选材，除了选择自己最熟悉、最动情的内容外，更应该注意透过文题体会文字以外的内容，写出新颖独特、别具一格的内容来，这样才更富有活力，也才能打动和吸引读者。总之小学高年级作文的选材要努力做到广、新、深。选材能力的培养将会对学生习作质量带来直接的影响，培养选材能力必将会为学生习作水平的提高带来积极地推动作用。
关键词：作文选材；训练；体会
小学作文主要是记叙文，它是记叙人的言行和事情的经过，表现一定中心思想的文章。写好记叙文，首先看选材，选材的优劣决定了作文的高低、成败。因此写作记叙文时要求同学们根据题目选好材。应选择熟悉、真实的材料；选择新颖、独特的材料；选择富有时代感的材料。下笔之前，对入选的素材还要反复比较、斟酌，深入地发掘出材料的内涵。在学生作文中我训练强调如下：
一、有感而发，真情取胜
在记忆的长河里，我们曾被精彩的瞬间、动人的镜头、感人的场面深深震撼、感动过。它冲击着我们心扉，让人不禁地拿起笔，让真情流入笔端，这份真情同样会感染读者，打动读者。作文中要写出自己的感情，自己的认识，自己的感受，自己的思考。这种“真体验”离不开自我，才更能获取读者的心声。例如：自卑的女孩想获得同学的认可，看她怎样书写那一瞬间的快乐。
“在庆“六一”班级才艺展示活动中，空气中流淌着欢乐，裹着甜蜜，它们撞击着我的心扉，仿佛全世界只有我，我很陶醉，因为有了音乐……我不知是那来的勇气走上台唱起了自己喜欢的歌，曲终，掌声响起……我惊讶地抬起头，同学们惊讶地望着我“你唱得真好，原以为你很冷漠，真高兴重新认识你！”在一片掌声、鼓励与称赞中我沉醉了。那一刻，有股落泪的冲动，从此，我有了自信，抛掉了自卑。”
二、体悟生活，联想取胜
写作要先观察生活，并要思考，达到心灵的感悟。如看到花草树木时，我们认识到生命的律动；看到层林尽染时，我们体会到磨难中的成熟；看到腊梅怒放，我们理解到不屈的抗争。感悟给我们无比广阔的想象空间。独特的感悟又创新了素材，扩展了视角，升华了文意。让我们用心感受生活的美妙，留心观察、思考，那么作文那刻，会惊喜发现，平时点滴关注，已换成优美的素材。
比如：学校艺术墙的下面的一小片草坪，学生们每天从这里走过，很多人对它孰视无睹。在写"身边的美景"有的同学就写到了这片草坪，其中有一段是这么写的：“秋风袭来，夺去了花儿美丽的帽子，它的绿也不再那样鲜亮，独立寒秋，树叶在秋风中翩翩起舞，像满天的蝴蝶在飞，生命的火焰将在这里熄灭，它静默，它知道落叶在孕育新的生命，而它也在瑟瑟的秋风中悄然蜕去嫩绿的外衣，用更浓重的绿意迎接严冬的考验。忽然我觉得这是最美的一道风景……”。很显然，这么精彩的描写，得益于平时的留心观察，用心感悟。
三、小处入手，见大取胜
作文要从大处着眼，小处入手，以独特的视角，选取了生活中平凡的小事，折射出“大”的道理。所谓小处入手，就是选择那些能充分表现文章主旨的小事件、小人物、小场景来表现重大的主题。只有从小处入手，才能写的具体、生动、感人，才能避免假、大、空的现象。所谓大处着眼，无非在提示我们的作文必须合乎时代的节拍，把自己所写的内容放到时代背景中，反映时代的特点。
作文选材时还要善于小题大做、以小见大。比方路边商场门口的对联，积淀着文化的意蕴；菜市场小贩的叫卖，朴素中也有一点点生动的艺术；电视里讲神舟飞天，圆了中国人民载人航天的梦想，……。这些东西切入点虽小，却蕴含着丰富的内容。如以“关心”为题，结合自己的切身感受，写一篇有真情实感的文章。有位同学写到饭桌上父母为小孩夹菜而忽视老人的感受，家人对待小孩与老人的不同态度，对比鲜明，反映了具有社会意义的深刻主题。
四、详描精彩，细节取胜
有时同学们感叹，自己的作文不感人，究其主要原因就是缺乏生动的细节描写。试想你们在作文中写一些大话，套话，把事情简而言之，草草几笔概括了事，这样的文章岂能感人？提到选材，我们不仅要会选择作文素材，还应当着重选择那最值得喝彩的瞬间“形象”、令自己感动的人情“细节”，从而确定文章的详写部分。这是任何文章的“核”。这里所说的细节，是生活中细小的事情，只要选取得较为典型，描写得较为细致，就能表现出人物的性格，就能使文章生动形象。但如果没有了它，文章就显得苍白、呆滞。
例如：一位同学《一节语文课》中写道：老师讲到《纪昌学射》中“百发百中”这个词语，板书了很多类似成语“一箭双雕，一石二鸟，百步穿杨”。正当老师讲得津津有味时，有同学下面搞小动作，老师用利剑一样的眼光顿时射向了他们，老师有意压低嗓门说“站起来”，话音刚落，齐刷刷地三个同学站了起来，老师冷笑着说“一箭三雕”，我在下面补充了“一石三鸟”这时同学们恍然大悟，有的笑得直不起腰，有的笑得东倒西歪，还有几个同学坐在那里笑成一团，一个个合不拢嘴。这三个同学羞得无地自容，把头埋得低低的……”，多好的细节！内容就充实多了，形象、生动多了。
五、广筛角度，精选取胜
我们作文，往往不是根据材料确定中心，而是命题之后根据限制去作文，这往往会抑制我们的思维，因此在选材立意的过程中，可以通过不断提问（“是什么”、“为什么”“怎么样”）打开自己的思路，用开放性多向性的思维方式去分析问题，从众多的角度中筛选，然后扬长避短，避虚就实，写自己最擅长的最熟悉的内容。
如：以“温暖”为主题，自拟题目进行作文。此类命题，给了学生很大的写作空间。学生绝大部分时间生活在学校内，生活在教室里，因此写与温暖有关的事简直可以信手拈来。春天的温暖、温暖的阳光……都在可写之列。这样就做到了化广泛为具体，化大题为小题，从而确立一个较小的切入口。有位同学写她在住的小区一位鳏寡孤独的老人，小区的人们有不同的方式关心、呵護、照顾老人，最后在文末点题，人们给老人送去了春天般的温暖，大家都感到生活在这样的小区很温暖。
作文选材，除了选择自己最熟悉、最动情的内容外，更应该注意透过文题体会文字以外的内容，写出新颖独特、别具一格的内容来，这样才更富有活力，也才能打动和吸引读者。总之小学高年级作文的选材要努力做到广、新、深。选材能力的培养将会对学生习作质量带来直接的影响，培养选材能力必将会为学生习作水平的提高带来积极地推动作用。