【摘 要】
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高等职业教育的本质属性是职业性、社会性、实践性；目前，在数控专业人才的培养模式上存在误区：一是重理论，轻实践；二是教学与生产岗位脱节。学生毕业后还需要接受工厂较长时间的再
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高等职业教育的本质属性是职业性、社会性、实践性；目前，在数控专业人才的培养模式上存在误区：一是重理论，轻实践；二是教学与生产岗位脱节。学生毕业后还需要接受工厂较长时间的再培训。为此，近年来以加强生产实践教学环节为突破点，进行了课程体系、教学内容和教学方法的改革，建立了数控专业项目教学，取得实效。
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