【摘 要】
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本研究以社会文化理论为理论依据,以McNeill的手势言语理论为分析框架,考察中国英语学习者的英语水平、语言类型(汉语和英语)和手势频率以及类型之间的关系。38名英语高低水
【机 构】
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大连外国语大学; 大同师范高等专科学校;
【基金项目】
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2015年度辽宁省社会科学规划基金项目“汉、日、韩母语背景英语学习者运动事件概念迁移研究”(L15BYY018);2016年度国家社会科学基金项目“信息技术背景下中国外语学习环境‘生态给养’转化有效性研究”(16BYY093)的阶段性成果
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本研究以社会文化理论为理论依据,以McNeill的手势言语理论为分析框架,考察中国英语学习者的英语水平、语言类型(汉语和英语)和手势频率以及类型之间的关系。38名英语高低水平组的学生用英语和汉语完成故事叙述任务。结果显示:1)在英语叙述过程中,高水平学习者手势使用总频率、图示手势和隐喻手势的频率均显著高于低水平学习者;2)汉英叙述对比表明,高水平学习者在汉语叙述中的图示手势使用频率较高,而指示手势使用频率低于英语表达,低水平学习者的图示手势和隐喻手势在汉语叙述中的使用频率显著高于英语表达。本文发现,语言水平较高的说话者更善于利用手势表达附加意义,通过外在的手势动作组织思维过程,将内在抽象的意象具体化,提高语言输出的准确性,而低水平学习者则因语言水平的限制而影响手势的正常使用。
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