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对于阅读教学而言,审美体验既需要生命个体智慧的参与,更需要情感的交融.本 文通过铸造心境,在浸润中进行品读审美;据此联想,在体验中进行品读审美;多维解读,在辨 析中进行品读审美;由此及彼,在移情中进行品读审美;补白拓展,在创新中进行品读审美,从 而提升阅读教学的整体性效益.
浸润涵泳，让品读式审美贯穿阅读教学始终
【摘 要】
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对于阅读教学而言,审美体验既需要生命个体智慧的参与,更需要情感的交融.本 文通过铸造心境,在浸润中进行品读审美;据此联想,在体验中进行品读审美;多维解读,在辨 析中进行品
【机 构】
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南通师范学校第三附属小学
【出 处】
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语文教学通讯：小学（C）
【发表日期】
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2018年1期
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