论文部分内容阅读
摘要：思想政治教育课程是中学课程体系中不可或缺的组成部分，是中学生的必修课。中学生思想政治教育的目标是把中学生培养成社会主义事业合格的建设者和接班人。重视中学生思想政治教育，培养中学生正确的世界观、人生观、价值观，有利于促进中学生健康成长和教育目标的实现。现如今，中学生思想政治教育实践中存在的诸多问题给中学生思想政治教育的工作带来的阻碍和冲击。为了加强中学生思想政治教育，分析、研究问题并针对问题提出对策显得尤为重要。
关键词：中学生；思想政治教育；问题；对策
思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道规范对其成员施加有目的有、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。中学生思想政治教育是根据中学生的身心特点，有目的、有组织、有计划的对他们进行社会主义思想观念、政治观念、道德规范等的教育活动，其目的是帮助学生发展与社会发展相適应的思想，改变其偏离社会发展的思想，为培养良好的行为习惯奠定思想基础。中学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，由于知识储备不足，辨别能力不够，缺乏抵御诱惑能力，又缺乏正确的引导，在一些封建迷信、拜金主义、淫乱腐朽现象的影响下，中学生的世界观、人生观、价值观容易出现偏离。在这样的社会现实下，加强中学生思想政治教育尤为显得重要。这既是时代的要求，也是发展社会主义市场经济的需要，对中学生的身心健康和全面发展具有重要意义。
一、中学生思想政治教育存在的问题
（一）学校教育重智育，轻德育
我国的思想政治教育课是对学生进行道德品质，包括健康的心理，坚韧的意志，艰苦奋斗独立自主的精神，适应社会和与人沟通的能力，尤其是世界观、人生观、价值观、爱国主义、集体主义和社会主义信仰方面的教育。目前我国部分学校明白中学生思想政治教育的重要性，但由于学校面临的升学压力，学校把大部分的时间和精力都花在如何提高学生成绩上。跟学生强调文化知识学习的重要性，而忽略了学生的思想政治教育，出现了“重智育，轻德育”的现象。思想政治课这门课程往往被排在学生不重视的时间段，也被其他学科占用。在这样的情况下，思想政治教育课无形之中被当作一门次要考试科目。
（二）学生缺乏正确的价值观
中学生自杀是一个需要严肃对待的社会问题。中学生不能理智看待自身存在的问题，遇到问题不能够清醒的思考，缺乏正确的世界观、人生观、价值观引导，心理脆弱，不能解决自身面临的问题，正确的看待世界，没有形成积极的人生态度。中学生在遇到一点挫折问题，就选择逃避、抑郁寡欢、不与人交流、对生活产生厌恶排斥心理，甚至选择极端的自杀。集体意识缺乏，在班级不能团结同学，与人和谐相处。爱国主义积极性不高，对待传统道德规范抱有抗拒心理。
（三）教育者的专业知识不足
教育者在思想政治教育方面知识储备不足，导致了教育者对思想政治教育认识有偏离甚至对思想政治教育认识的空白。这些问题包括：对思想政治教育的意义、对思想政治教育的主体，对思想政治教育的内容，对思想政治教育施教的方式，对思想政治教育的环境等等的认识偏差。这使得教育者不能运用相关知识探究受教育者思想政治素质的形成和发展的规律，缺乏理论联系实际的能力。教育者自身的专业知识和综合知识的束缚，使得教育者也没有能够很好的理解思想政治教育的重要性，没有透彻认识思想政治教育的存在意义以及不能够把思想政治教育的目的很好的完成，达不到很好的现实效应。教育者在学生面前没有以身作则，甚至出现一些不良现象影响中学生对老师言行及思想政治教育理论对人的发展的质疑。
二、中学生思想政治教育问题的原因分析
（一）中学生思想政治教育评价机制的缺位
所谓思想政治教育的评估，是按照一定的标准和原则，对思想政治教育的整体性认识的评述与估价，它主要解决思想政治教育做得怎么样的问题。教育主管部门对学校的老师学生进行评优时，大多以分数的高低来进行奖惩，升学还是从高分到低分的录取，升学率还是一个学校的头等大事。老师自身的能力认定，也是看他培养出了多少高分的学生。学校选拔制度也是按照高分到低分来选拔，很少进行综合测评，很少去考察学生其他方面的素质。每年的高考，是许多学生走向美好未來饿一个跳板，也是家长十分关注的事情。分数成了至关重要的因素，众所周知，一个学校的知名度是靠升学率打响的，一个学校只有升学率高，才会得到好的生源，有了好的生源升学率才会有保障，学校才能存在和发展，如此反复造成了学校对学生成绩的高度重视。学校对思想政治教育课的不重视，导致了思想政治教育教师福利差，对于上课积极性不高。这一系列的现象渐渐地把素质教育拉向了以升学为目的的淘汰式教育。
（二）家庭思想政治教育的缺失
父母承担着教导孩子如何拥有高尚的品德，健康的体魄和过人的智慧的重要责任。在教育孩子的过程中，家长的自身素质对孩子往往有一种潜移默化的影响，这种影响往往是不可替代的。孩子在与父母生活过程中，耳濡目染，受到思想观念上、道德品质、行为规范、个人修养多方面的熏陶影响，从而形成对善恶、是非等观念认识。家长是孩子的第一任老师，家长的思想观念、行为习惯也会对孩子的成长产生重大影响。这种影响是潜移默化、深远持久的。家长教育观念是否得当直接影响着家长教育方法和教育积极性，也直接影响孩子的身心健康发展。家长自身文化教育程度低，受传统教育思想和应试教育影响深刻，再加上社会上一些望子成龙的攀比心理和享乐主义影响，学生家长存在着光宗耀祖的守旧思想和对儿女教育的功利主义理解，导致他们认为孩子读书的目的就是为了考上大学，找到一份体面的工作或者出人头地挣大钱，过上比普通人更富足的生活。对于他们而言，成绩比思想政治道德更值得他们关注，只要成绩好其他的都可以忽略，片面的追求孩子在学习上的成就，从而忽视孩子健全人格和良好的思想道德修养。 （三）网络时代不良信息的负面作用
现如今，互联网已经成为中学生学习和生活的重要组成部分。互联网的存在是一把双刃剑，在丰富了中学生的知识面的同时，也给他们的全面发展带来消极影响。互联网信息量丰富，各种文化类型、思想形态、价值观念、生活行为准则、道德规范都有立足之地。中学生这样的特殊发展阶段，自控能力差、好奇心强、思想意志不坚定、没有形成系统的世界观、人生观、价值观。他们对于网络上出现庸俗灰色的言论，甚至不利于社会和谐稳定的有害言论没有清楚的认知。这些言论有很强的煽动性和破坏性，缺乏鉴别能力的中学生容易被其误导，甚至对其推波助澜。长期沉迷网络世界，容易使青少年形成以自我为中心的生活方式，对现实情感漠不关心，为人处世淡然冷漠，对现实社会抱有一种恐惧逃避的心理，弱化走向极端或者萎靡不振，没有青少年的蓬勃朝气。网络环境下鱼龙混杂，各种现实的和不现实的现象都会通过各种媒介被放大，然后摆在中学生面前，他们接受着来自信息爆炸时代的轰炸，这对于他们坚定立场，树立正确的世界观、人生观、价值观是一道鸿沟。
（四）中学生自身发展局限
中学生处于心理和生理发展的特殊阶段。在心理和情绪方面表现不稳定，容易受外界环境的影响，抵制不住诱惑，辨别是非能力差，但又迫切希望得到外界的认可。对世界观、人生观、价值观的认识还很模糊，思想容易偏激动摇，持久性不够，缺乏客服苦难的毅力。面对问题时常选择逃避或用一种极端的方式去解决，对刺激性食物充满期待。在社会交往中，内心世界逐渐复杂，开始慢慢接触并懂得成人世界，开始不太表露自己的内心世界，有了属于自己的秘密，学会自我保护。这种心理使得他们与人交往时，都刻意保持一定得距离，但又渴望得到理解。这个阶段的学生心智逐渐成熟，开始希望有自我的私密空间，独立自主，又渴望得到老师、父母的关注和关心。这种矛盾的心理状态如果没有得到适当的引导，可能会引发性格上的孤僻或自闭，也可能会交友不慎误人一些不良群体。
三、中学生思想政治教育对策探究
在中学生的思想政治教育问题上，学校、家庭、社会承担的任务各有侧重，又必须相互结合。学校是中学生思想政治教育的主阵地，对中学生思想政治教育起主导作用；家庭是中学生思想政治教育的基石，父母的言传身教对中学生的思想、行为有直接影响；社会是中学生理论实践的主要场所，是检验理论与实践是否相统一的关键环节。
1.提高教育者的专业素质，发挥教育者主导作用
中学思想政治教育教师除了掌握扎实的理论功底和精湛的教学艺术，还要有坚定的政治立场，崇高的道德品质和健全的人格去发挥作用，让学生看到榜样的力量。这要求思想政治教育者不仅要认真钻研学术知识，还要提高个人政治素养，加强自身思想道德修养。思想政治教育者要善于钻研教材，熟练掌握知识点，挖掘教材隐性思想教育内容，以轻松的、中学生喜闻乐的方式在讲授知识的同时感染学生。在教学过程中渗透正确的人生观、价值观，让学生学会了知识，又提高了思想道德素养。思想政治教育者要有主体意识，在教育過程中始终保持自身的主导作用。在明确自身的主体意识后，教育者才会有自我教育的意向，才能够坚定自身的政治观念，积极的投身与思想政治教育的实践活动。在教育实践活动中，教育者是引导学生建立与社会相适应的思想道德观念的，在引导学生的过程中发挥主导作用，让学生有一个目标意识，思想逐渐向教育者靠拢，达到教育的目的。思想政治教育者主导作用的发挥，直接关系到思想政治教育方向和思想政治教育的实现及实现程度。在教育过程中，教育者要明确教育目的，深刻理解社会思想道德观念和政治理念以及应该把中学生教育到怎样一个程度，使得思想政治教育可以朝着一个明确的方向前进。
2.提倡教学方式多样化
传统的中学生思想政治教育主要定位于政治、道德教化，更多的从属于教学管理工作，忽视了学生的个性需求，忽视学生主管能动性发挥，教育方法过于注重政治理论灌输，使得思想政治教育单一性目的强，枯燥无味。教材内容与学生切身实际感受不同，学生容易产生抵触心理，这就要求教师能够利用各种资源让学生深刻了解到社会上存在的問题。在教育实践中注重学生的主观能动性，尊重学生的个性发展，加强与学生的沟通交流，以理服人，帮助学生正确认识、分析、处理问题。信息网络技术和多媒体技术在教学过程的广泛运用，增加了教师教学方式的多样化。教师可以利用多媒体技术活跃课堂气氛，增加图片视频的运用，让学生有一种即视感，增加学生对于课堂内容的理解喜爱，提高学习积极性。作为当代教师，必须学会结合教材内容做出绚丽多彩的课件，搜索学生感兴趣的相关信息，与思想政治教育内容紧密结合。教学内容以教材为主，多媒体为载体，学生关注的信息为辅，运用学生最能接受的方式，达到思想政治教育最好的效果。教师必须打破传统的封闭性教学，利用网络多元化、多媒体开放性、信息动态更新特点，将中学生思想政治教育内容同网络技术相结合，探索教学新方式新思路。
3.重视中学生自身特点
中学生是一个生理心理发展的关键时期。对社会的一切充满好奇，抵制诱惑能力差，敏感而脆弱。思想政治教育要充分了解学生自身的特点以及成长环境，结合贴近学生生活的案例引导学生，不能触碰学生心理禁区。思想政治教育者要善于观察学生的思想变化，给予及时的关心和引导，使得学生不会产生负面消极情绪，对自身或社会失去信任。学校家长需要用心去了解学生的苦恼，耐心解决中学生的困惑，给予他们一个和谐轻松的成长环境，就会减少许多问题学生的出现。无论学生表现得如何自立和特立独行，在心灵深处还是渴望得到老师和父母的关注和关怀，在遇到难题挫折时，还是渴望有人可以用心引导。老师、家长需要用心关心中学生成长，才能够让学生身心健康成长。
关键词：中学生；思想政治教育；问题；对策
思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道规范对其成员施加有目的有、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。中学生思想政治教育是根据中学生的身心特点，有目的、有组织、有计划的对他们进行社会主义思想观念、政治观念、道德规范等的教育活动，其目的是帮助学生发展与社会发展相適应的思想，改变其偏离社会发展的思想，为培养良好的行为习惯奠定思想基础。中学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，由于知识储备不足，辨别能力不够，缺乏抵御诱惑能力，又缺乏正确的引导，在一些封建迷信、拜金主义、淫乱腐朽现象的影响下，中学生的世界观、人生观、价值观容易出现偏离。在这样的社会现实下，加强中学生思想政治教育尤为显得重要。这既是时代的要求，也是发展社会主义市场经济的需要，对中学生的身心健康和全面发展具有重要意义。
一、中学生思想政治教育存在的问题
（一）学校教育重智育，轻德育
我国的思想政治教育课是对学生进行道德品质，包括健康的心理，坚韧的意志，艰苦奋斗独立自主的精神，适应社会和与人沟通的能力，尤其是世界观、人生观、价值观、爱国主义、集体主义和社会主义信仰方面的教育。目前我国部分学校明白中学生思想政治教育的重要性，但由于学校面临的升学压力，学校把大部分的时间和精力都花在如何提高学生成绩上。跟学生强调文化知识学习的重要性，而忽略了学生的思想政治教育，出现了“重智育，轻德育”的现象。思想政治课这门课程往往被排在学生不重视的时间段，也被其他学科占用。在这样的情况下，思想政治教育课无形之中被当作一门次要考试科目。
（二）学生缺乏正确的价值观
中学生自杀是一个需要严肃对待的社会问题。中学生不能理智看待自身存在的问题，遇到问题不能够清醒的思考，缺乏正确的世界观、人生观、价值观引导，心理脆弱，不能解决自身面临的问题，正确的看待世界，没有形成积极的人生态度。中学生在遇到一点挫折问题，就选择逃避、抑郁寡欢、不与人交流、对生活产生厌恶排斥心理，甚至选择极端的自杀。集体意识缺乏，在班级不能团结同学，与人和谐相处。爱国主义积极性不高，对待传统道德规范抱有抗拒心理。
（三）教育者的专业知识不足
教育者在思想政治教育方面知识储备不足，导致了教育者对思想政治教育认识有偏离甚至对思想政治教育认识的空白。这些问题包括：对思想政治教育的意义、对思想政治教育的主体，对思想政治教育的内容，对思想政治教育施教的方式，对思想政治教育的环境等等的认识偏差。这使得教育者不能运用相关知识探究受教育者思想政治素质的形成和发展的规律，缺乏理论联系实际的能力。教育者自身的专业知识和综合知识的束缚，使得教育者也没有能够很好的理解思想政治教育的重要性，没有透彻认识思想政治教育的存在意义以及不能够把思想政治教育的目的很好的完成，达不到很好的现实效应。教育者在学生面前没有以身作则，甚至出现一些不良现象影响中学生对老师言行及思想政治教育理论对人的发展的质疑。
二、中学生思想政治教育问题的原因分析
（一）中学生思想政治教育评价机制的缺位
所谓思想政治教育的评估，是按照一定的标准和原则，对思想政治教育的整体性认识的评述与估价，它主要解决思想政治教育做得怎么样的问题。教育主管部门对学校的老师学生进行评优时，大多以分数的高低来进行奖惩，升学还是从高分到低分的录取，升学率还是一个学校的头等大事。老师自身的能力认定，也是看他培养出了多少高分的学生。学校选拔制度也是按照高分到低分来选拔，很少进行综合测评，很少去考察学生其他方面的素质。每年的高考，是许多学生走向美好未來饿一个跳板，也是家长十分关注的事情。分数成了至关重要的因素，众所周知，一个学校的知名度是靠升学率打响的，一个学校只有升学率高，才会得到好的生源，有了好的生源升学率才会有保障，学校才能存在和发展，如此反复造成了学校对学生成绩的高度重视。学校对思想政治教育课的不重视，导致了思想政治教育教师福利差，对于上课积极性不高。这一系列的现象渐渐地把素质教育拉向了以升学为目的的淘汰式教育。
（二）家庭思想政治教育的缺失
父母承担着教导孩子如何拥有高尚的品德，健康的体魄和过人的智慧的重要责任。在教育孩子的过程中，家长的自身素质对孩子往往有一种潜移默化的影响，这种影响往往是不可替代的。孩子在与父母生活过程中，耳濡目染，受到思想观念上、道德品质、行为规范、个人修养多方面的熏陶影响，从而形成对善恶、是非等观念认识。家长是孩子的第一任老师，家长的思想观念、行为习惯也会对孩子的成长产生重大影响。这种影响是潜移默化、深远持久的。家长教育观念是否得当直接影响着家长教育方法和教育积极性，也直接影响孩子的身心健康发展。家长自身文化教育程度低，受传统教育思想和应试教育影响深刻，再加上社会上一些望子成龙的攀比心理和享乐主义影响，学生家长存在着光宗耀祖的守旧思想和对儿女教育的功利主义理解，导致他们认为孩子读书的目的就是为了考上大学，找到一份体面的工作或者出人头地挣大钱，过上比普通人更富足的生活。对于他们而言，成绩比思想政治道德更值得他们关注，只要成绩好其他的都可以忽略，片面的追求孩子在学习上的成就，从而忽视孩子健全人格和良好的思想道德修养。 （三）网络时代不良信息的负面作用
现如今，互联网已经成为中学生学习和生活的重要组成部分。互联网的存在是一把双刃剑，在丰富了中学生的知识面的同时，也给他们的全面发展带来消极影响。互联网信息量丰富，各种文化类型、思想形态、价值观念、生活行为准则、道德规范都有立足之地。中学生这样的特殊发展阶段，自控能力差、好奇心强、思想意志不坚定、没有形成系统的世界观、人生观、价值观。他们对于网络上出现庸俗灰色的言论，甚至不利于社会和谐稳定的有害言论没有清楚的认知。这些言论有很强的煽动性和破坏性，缺乏鉴别能力的中学生容易被其误导，甚至对其推波助澜。长期沉迷网络世界，容易使青少年形成以自我为中心的生活方式，对现实情感漠不关心，为人处世淡然冷漠，对现实社会抱有一种恐惧逃避的心理，弱化走向极端或者萎靡不振，没有青少年的蓬勃朝气。网络环境下鱼龙混杂，各种现实的和不现实的现象都会通过各种媒介被放大，然后摆在中学生面前，他们接受着来自信息爆炸时代的轰炸，这对于他们坚定立场，树立正确的世界观、人生观、价值观是一道鸿沟。
（四）中学生自身发展局限
中学生处于心理和生理发展的特殊阶段。在心理和情绪方面表现不稳定，容易受外界环境的影响，抵制不住诱惑，辨别是非能力差，但又迫切希望得到外界的认可。对世界观、人生观、价值观的认识还很模糊，思想容易偏激动摇，持久性不够，缺乏客服苦难的毅力。面对问题时常选择逃避或用一种极端的方式去解决，对刺激性食物充满期待。在社会交往中，内心世界逐渐复杂，开始慢慢接触并懂得成人世界，开始不太表露自己的内心世界，有了属于自己的秘密，学会自我保护。这种心理使得他们与人交往时，都刻意保持一定得距离，但又渴望得到理解。这个阶段的学生心智逐渐成熟，开始希望有自我的私密空间，独立自主，又渴望得到老师、父母的关注和关心。这种矛盾的心理状态如果没有得到适当的引导，可能会引发性格上的孤僻或自闭，也可能会交友不慎误人一些不良群体。
三、中学生思想政治教育对策探究
在中学生的思想政治教育问题上，学校、家庭、社会承担的任务各有侧重，又必须相互结合。学校是中学生思想政治教育的主阵地，对中学生思想政治教育起主导作用；家庭是中学生思想政治教育的基石，父母的言传身教对中学生的思想、行为有直接影响；社会是中学生理论实践的主要场所，是检验理论与实践是否相统一的关键环节。
1.提高教育者的专业素质，发挥教育者主导作用
中学思想政治教育教师除了掌握扎实的理论功底和精湛的教学艺术，还要有坚定的政治立场，崇高的道德品质和健全的人格去发挥作用，让学生看到榜样的力量。这要求思想政治教育者不仅要认真钻研学术知识，还要提高个人政治素养，加强自身思想道德修养。思想政治教育者要善于钻研教材，熟练掌握知识点，挖掘教材隐性思想教育内容，以轻松的、中学生喜闻乐的方式在讲授知识的同时感染学生。在教学过程中渗透正确的人生观、价值观，让学生学会了知识，又提高了思想道德素养。思想政治教育者要有主体意识，在教育過程中始终保持自身的主导作用。在明确自身的主体意识后，教育者才会有自我教育的意向，才能够坚定自身的政治观念，积极的投身与思想政治教育的实践活动。在教育实践活动中，教育者是引导学生建立与社会相适应的思想道德观念的，在引导学生的过程中发挥主导作用，让学生有一个目标意识，思想逐渐向教育者靠拢，达到教育的目的。思想政治教育者主导作用的发挥，直接关系到思想政治教育方向和思想政治教育的实现及实现程度。在教育过程中，教育者要明确教育目的，深刻理解社会思想道德观念和政治理念以及应该把中学生教育到怎样一个程度，使得思想政治教育可以朝着一个明确的方向前进。
2.提倡教学方式多样化
传统的中学生思想政治教育主要定位于政治、道德教化，更多的从属于教学管理工作，忽视了学生的个性需求，忽视学生主管能动性发挥，教育方法过于注重政治理论灌输，使得思想政治教育单一性目的强，枯燥无味。教材内容与学生切身实际感受不同，学生容易产生抵触心理，这就要求教师能够利用各种资源让学生深刻了解到社会上存在的問题。在教育实践中注重学生的主观能动性，尊重学生的个性发展，加强与学生的沟通交流，以理服人，帮助学生正确认识、分析、处理问题。信息网络技术和多媒体技术在教学过程的广泛运用，增加了教师教学方式的多样化。教师可以利用多媒体技术活跃课堂气氛，增加图片视频的运用，让学生有一种即视感，增加学生对于课堂内容的理解喜爱，提高学习积极性。作为当代教师，必须学会结合教材内容做出绚丽多彩的课件，搜索学生感兴趣的相关信息，与思想政治教育内容紧密结合。教学内容以教材为主，多媒体为载体，学生关注的信息为辅，运用学生最能接受的方式，达到思想政治教育最好的效果。教师必须打破传统的封闭性教学，利用网络多元化、多媒体开放性、信息动态更新特点，将中学生思想政治教育内容同网络技术相结合，探索教学新方式新思路。
3.重视中学生自身特点
中学生是一个生理心理发展的关键时期。对社会的一切充满好奇，抵制诱惑能力差，敏感而脆弱。思想政治教育要充分了解学生自身的特点以及成长环境，结合贴近学生生活的案例引导学生，不能触碰学生心理禁区。思想政治教育者要善于观察学生的思想变化，给予及时的关心和引导，使得学生不会产生负面消极情绪，对自身或社会失去信任。学校家长需要用心去了解学生的苦恼，耐心解决中学生的困惑，给予他们一个和谐轻松的成长环境，就会减少许多问题学生的出现。无论学生表现得如何自立和特立独行，在心灵深处还是渴望得到老师和父母的关注和关怀，在遇到难题挫折时，还是渴望有人可以用心引导。老师、家长需要用心关心中学生成长，才能够让学生身心健康成长。