教科书文本再构是在原有教科书基础上,根据学生理解力和接受程度,从知识框架、知识重点以及图像符号表征之间逻辑关系进行梳理,通过对教科书相关资源的深度开发对当前使用教科书进行合理调整和优化,使之更好地满足课堂指导学生们学习以及思维拓展培训的需求。现阶段高中英语教科书的图像配置是按照英语语言学习逻辑思维配套进行的,图像服从于语言,精美设计的插图对于展现英语本土环境尤为重要。而从维特根斯坦的语言图像论观点来看,教科书中的图像是具有逻辑的,是思想的表达,也是具有可开发利用的重要的内容。因此,英语教科书研究不仅需要关注语言学逻辑表达,图像语言自身的逻辑表达也是同样需要重视的研究对象。本文从维特根斯坦语言图像论逻辑观点出发,对高中英语教科书New Senior English for China Student’s Book进行文本解读、数据采集和文本再构,以高中英语教科书的文本图像语言为对象,对教科书涉及的图像语言内容、图像色彩、图像比例、图像叙事方式以及图像逻辑表征方式等进行分析,并在研究基础上提出相关教科书开发和优化建议,为高中英语教科书改革提供参考依据。