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【摘 要】现在的各类技能竞赛越来越多，从国家到地方越来越重视，竞赛取得成绩的难度也越来越大。单单靠短时的突击补课和操作训练，不可能获得理想的成绩。辅导教师应该以培养学生的综合能力为出发点，进行系统的辅导安排才能取得理想的成绩。
【关键词】竞赛 化工 选拔 训练 调整
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.031
近来，国家越来越重视技能人才的培养，不断加大职业教育的投入力度。其中竞赛获奖情况作为考核职业学校的一项重要指标，越来越受到职业学校的重视。甚至有了高中教育看高考，职业教育看竞赛的说法。之所以这样，是因为通过技能竞赛，一方面能够提高学校在社会和同类学校的知名度，另一方面有利于提高教师的教学能力和实践水平。
一、重视竞赛学生的选拔工作
学生是一个学校的根本，那同时也是竞赛取得好成绩的基础。辅导教师，挑选学生是关键的第一步，针对比赛项目选择合适的选手是重中之重。大多数认为应该选择成绩好的学生，但是经过几年的实际经验发现，虽然平时各科成绩优秀的学生，真正在比赛时和平时学习完全是两个状态。职业技能竞赛有其自身的特点，理论知识仅仅是一个方面，综合能力才是重点。笔者认为学生的综合能力主要看以下表现：
1.学生对专业有浓厚的兴趣，只有学生感兴趣，他们才会不断进取克服困难。2.学生要具备较强的自学能力。竞赛训练不同于平时教室上课。竞赛辅导教师制定竞赛计划，布置好训练内容后，学生仅在老师的指导下以自学为主。3.学生要有较强的心理素质。竞赛在紧张的气氛下进行，要求学生保持头脑清醒，思路清晰，冷静的分析问题，解决问题。
二、精准把握技能竞赛的特点
各类专业竞赛都有其各自的特点，这就要求我们对竞赛的规程以及竞赛的内含有深入的了解。比如“化工生产技术”技能竞赛，它分为三个比赛项目：专业基础知识考核考核、化工生产仿真操作和精馏操作。竞赛不仅考核化工类专业学生的典型化工装置操作技能与知识；还要检验学生对化工生产工艺流程的掌握情况，不仅要求选手熟悉各项生产指标，还要求选手能够根据生产现象判断故障发生的原因及解决方法。
三、注重技能训练的方法
（一）规范的示范
辅导教师要苦练内功积极参加国家、省各类培训用最新的知识充实自己，把最规范的操作传授给学生。学生在老师的示范和讲解下将知识和操作内化成自己的知识和能力。
（二）悉心的指导
竞赛都有一定的偶然因素，要想将偶然因素的影响降低到最小，就需要辅导教师设计各种不同的情况，并将这些不同的情况产生的原因和解决方法传授给学生，让他们真正的消化吸收灵活应用。比如化工生产技术精馏项目，每个地区供电电压的不同都会造成操作调整的不同，更不用说每个学校的设备还有略微的不同。这都需要辅导教师从基本原理出发，悉心指导各种情况，让学生知其然更要知其所以然。
（三）注重交流、讨论和反思
学生完成操作后，还有必要进行操作交流，让学生说说自己的操作方法和控制思路。辅导老师要让学生说说自己遇到的情况，解决问题的方法。有效的反思促使学生自己的经验积累，形成良好的专业素养。比如让每一个学生准备一个本子，每天把做过的错题和一些操作思路进行总结，在总结的同时他也强化了记忆并加强了思考。
（四）经常模拟竞赛
提高学生的心理素质和临场应变能力。如准备化工生产技术竞赛时模拟停电、停水、供电电压变化等情况，并请学生没见过的老师充当专家进行裁判。
四、辅导过程中的适时调整
（一）把握热情期
竞赛准备初期，学生在获奖荣誉和物质奖励的诱惑下，热情高学习动力强，但容易粗心大意，忽略细节。这就要求教师在组织训练时严格要求操作步骤，让学生形成操作习惯。在这时辅导教师一定要对学生的操作细节进行严格要求，不要寄希望于后期纠正，因为一旦形成操作习惯，后面想改正就很难了。
（二）平稳度过瓶颈期
学生在准备的中期阶段，由于训练热情下降，技能提升不明显，有时可能会出现成绩倒退的现象，学生因而失去训练动力。此时辅导教师要与学生一起分析原因，鼓励他们不断尝试去抠细节，找出提高成绩的方法。
（三）抓紧最后冲刺期
在这个时期教师要不断了解竞赛的最新消息，调整训练手段，指导学生把握操作原则，灵活应变，为竞赛做最后的准备。
（四）竞赛前的心理疏导期
中职学生年龄不大，社会经验不丰富，心智发育还不成熟，面临比赛容易紧张、焦虑。积极做好学生赛前的心理调适工作，让学生以最佳的状态参加比赛是非常重要的。
五、赛后反思
（一）中职学生基础普遍比较差，选拔宜早不宜迟
化工竞赛不同于其他项目的竞赛，需要进行大量的系统训练，时间跨度大，训练强度大，从训练内容上看，基本上按基础性训练、拔高性训练、强化训练几个部分层层递进。而学生在校学习时间基本上为两年时间，第三年为实习，鉴于此，技能训练队的组建适宜在一年级阶段就开始抓。另可开设竞赛班：对于一年级选拔出的学生，可按竞赛大类组建竞赛班，设班主任、班级组织，方便常规管理与统一管理。通过集中训练，一方面选拔优秀学生参加竞赛，另一方面，也使大部分的竞赛班学生在技能上有长足的进步。
（二）学校要对获奖的学生有一定的奖励机制
不管是精神奖励还是物质奖励都要有，这样对在校的学生才有一定的激励作用，学生也会更加努力的对待竞赛。另外，在将来的就业安排上也要对这些学生推荐一些好的企业。
（三）加大实训设备的投入
首先，在平时的教学中，学生通过多动手、多操作增加对专业课学习的兴趣。因此必須加大实训设备的投入。
总之，全国技能竞赛考核的是学生的综合能力，对选手的训练要求很高。辅导教师要在平时的工作中不断加强学习与反思，不仅在竞赛中取得优异的成绩，更要在平时教学中培养高素质的技能人才。
参考文献
[1]2017年全国职业院校技能大赛中职组“化工生产技术”赛项规程.
[2]杨金栓.影响职业教育技能大赛的因素分析及对策[J].职教论坛，2011，（34）.
【关键词】竞赛 化工 选拔 训练 调整
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.031
近来，国家越来越重视技能人才的培养，不断加大职业教育的投入力度。其中竞赛获奖情况作为考核职业学校的一项重要指标，越来越受到职业学校的重视。甚至有了高中教育看高考，职业教育看竞赛的说法。之所以这样，是因为通过技能竞赛，一方面能够提高学校在社会和同类学校的知名度，另一方面有利于提高教师的教学能力和实践水平。
一、重视竞赛学生的选拔工作
学生是一个学校的根本，那同时也是竞赛取得好成绩的基础。辅导教师，挑选学生是关键的第一步，针对比赛项目选择合适的选手是重中之重。大多数认为应该选择成绩好的学生，但是经过几年的实际经验发现，虽然平时各科成绩优秀的学生，真正在比赛时和平时学习完全是两个状态。职业技能竞赛有其自身的特点，理论知识仅仅是一个方面，综合能力才是重点。笔者认为学生的综合能力主要看以下表现：
1.学生对专业有浓厚的兴趣，只有学生感兴趣，他们才会不断进取克服困难。2.学生要具备较强的自学能力。竞赛训练不同于平时教室上课。竞赛辅导教师制定竞赛计划，布置好训练内容后，学生仅在老师的指导下以自学为主。3.学生要有较强的心理素质。竞赛在紧张的气氛下进行，要求学生保持头脑清醒，思路清晰，冷静的分析问题，解决问题。
二、精准把握技能竞赛的特点
各类专业竞赛都有其各自的特点，这就要求我们对竞赛的规程以及竞赛的内含有深入的了解。比如“化工生产技术”技能竞赛，它分为三个比赛项目：专业基础知识考核考核、化工生产仿真操作和精馏操作。竞赛不仅考核化工类专业学生的典型化工装置操作技能与知识；还要检验学生对化工生产工艺流程的掌握情况，不仅要求选手熟悉各项生产指标，还要求选手能够根据生产现象判断故障发生的原因及解决方法。
三、注重技能训练的方法
（一）规范的示范
辅导教师要苦练内功积极参加国家、省各类培训用最新的知识充实自己，把最规范的操作传授给学生。学生在老师的示范和讲解下将知识和操作内化成自己的知识和能力。
（二）悉心的指导
竞赛都有一定的偶然因素，要想将偶然因素的影响降低到最小，就需要辅导教师设计各种不同的情况，并将这些不同的情况产生的原因和解决方法传授给学生，让他们真正的消化吸收灵活应用。比如化工生产技术精馏项目，每个地区供电电压的不同都会造成操作调整的不同，更不用说每个学校的设备还有略微的不同。这都需要辅导教师从基本原理出发，悉心指导各种情况，让学生知其然更要知其所以然。
（三）注重交流、讨论和反思
学生完成操作后，还有必要进行操作交流，让学生说说自己的操作方法和控制思路。辅导老师要让学生说说自己遇到的情况，解决问题的方法。有效的反思促使学生自己的经验积累，形成良好的专业素养。比如让每一个学生准备一个本子，每天把做过的错题和一些操作思路进行总结，在总结的同时他也强化了记忆并加强了思考。
（四）经常模拟竞赛
提高学生的心理素质和临场应变能力。如准备化工生产技术竞赛时模拟停电、停水、供电电压变化等情况，并请学生没见过的老师充当专家进行裁判。
四、辅导过程中的适时调整
（一）把握热情期
竞赛准备初期，学生在获奖荣誉和物质奖励的诱惑下，热情高学习动力强，但容易粗心大意，忽略细节。这就要求教师在组织训练时严格要求操作步骤，让学生形成操作习惯。在这时辅导教师一定要对学生的操作细节进行严格要求，不要寄希望于后期纠正，因为一旦形成操作习惯，后面想改正就很难了。
（二）平稳度过瓶颈期
学生在准备的中期阶段，由于训练热情下降，技能提升不明显，有时可能会出现成绩倒退的现象，学生因而失去训练动力。此时辅导教师要与学生一起分析原因，鼓励他们不断尝试去抠细节，找出提高成绩的方法。
（三）抓紧最后冲刺期
在这个时期教师要不断了解竞赛的最新消息，调整训练手段，指导学生把握操作原则，灵活应变，为竞赛做最后的准备。
（四）竞赛前的心理疏导期
中职学生年龄不大，社会经验不丰富，心智发育还不成熟，面临比赛容易紧张、焦虑。积极做好学生赛前的心理调适工作，让学生以最佳的状态参加比赛是非常重要的。
五、赛后反思
（一）中职学生基础普遍比较差，选拔宜早不宜迟
化工竞赛不同于其他项目的竞赛，需要进行大量的系统训练，时间跨度大，训练强度大，从训练内容上看，基本上按基础性训练、拔高性训练、强化训练几个部分层层递进。而学生在校学习时间基本上为两年时间，第三年为实习，鉴于此，技能训练队的组建适宜在一年级阶段就开始抓。另可开设竞赛班：对于一年级选拔出的学生，可按竞赛大类组建竞赛班，设班主任、班级组织，方便常规管理与统一管理。通过集中训练，一方面选拔优秀学生参加竞赛，另一方面，也使大部分的竞赛班学生在技能上有长足的进步。
（二）学校要对获奖的学生有一定的奖励机制
不管是精神奖励还是物质奖励都要有，这样对在校的学生才有一定的激励作用，学生也会更加努力的对待竞赛。另外，在将来的就业安排上也要对这些学生推荐一些好的企业。
（三）加大实训设备的投入
首先，在平时的教学中，学生通过多动手、多操作增加对专业课学习的兴趣。因此必須加大实训设备的投入。
总之，全国技能竞赛考核的是学生的综合能力，对选手的训练要求很高。辅导教师要在平时的工作中不断加强学习与反思，不仅在竞赛中取得优异的成绩，更要在平时教学中培养高素质的技能人才。
参考文献
[1]2017年全国职业院校技能大赛中职组“化工生产技术”赛项规程.
[2]杨金栓.影响职业教育技能大赛的因素分析及对策[J].职教论坛，2011，（34）.