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每周二的上午，大班的孩子都会开展“小小新闻播报员”的活动，班级里的每个孩子都有上台播报新闻的机会，这种活动对锻炼孩子的语言能力很有帮助。
孩子们兴奋得乐翻了天，一个个都争先恐后地要在新闻播报的“电视机”前亮亮相，但除了个别孩子，大多数孩子播报的质量都不高。
于是我每天都会利用一点时间和孩子聊新闻，并跟孩子一起分析新闻的内容。几次之后，我不由地开始思考：如果让父母也能参与进来，是不是效果会更好呢？
于是我尝试着通过微信群的方式和家长们进行沟通，说明新闻播报的形式和这个活动的意图，希望家长能配合老师，有选择地引导孩子看新闻、给孩子读报纸，让孩子了解身边发生的事，并帮助孩子准备好要播报的新闻。
一次播报活动中，轮到了女孩子千千，千千站在电视机前迟迟没有开口，模样看上去有些紧张，她红着眼睛看着我，看上去快要哭了。
“老师，我没准备好。”千千很难过地告诉我。
我轻轻问她为什么没准备好，千千略带哭腔地说：“新闻，我看不懂呀！”
安慰了千千后，我利用午休时间拨通了千千妈妈的电话，千千妈妈告诉我，由于自己和先生平时忙于工作，所以看新闻都是爷爷陪着看的。是啊，现在爷爷奶奶、外公外婆基本上是接送和照顾孩子的主力军之一，我怎么能忽略了这点呢？
放学时，我主动找千千的爷爷了解，千千爷爷自豪地说：“我每天晚上都带千千看新闻联播！”我似乎开始理解千千那略带哭腔的无奈，因为新闻联播固然是了解国内外大事的好平台，但对于千千这个孩子而言，难免太远离她的实际生活经验了。
于是我建议爷爷可以陪千千一起看少儿台的“新闻袋袋裤”之类的节目，里面播报的主持人多是孩子，而新闻内容也更贴近于孩子的生活，当然也便于孩子理解和接受。
爷爷离开后，我又拨通了千千妈妈的电话，因为在平时的沟通中，我了解到千千爸妈在周末休息的时候，一般会带千千去公园和科技馆等地方玩。我告诉千千妈妈，生活中所发生和看到的事情是孩子所熟悉的，也比较容易被孩子理解和接受，在周末活动的时候让千千关心和观察自己身边的事情，可以是小区里发生的事情，也可以是公园里别致的风景，任何千千看到的她觉得有趣或者困惑的事情都可以成为千千播报的“素材”。
千千的爸妈很用心，在家帮千千准备好了新闻。等我再次邀请千千来播报新闻时。千千流畅地将自己上周日和爸爸妈妈一起在小区里观察到的春暖花开、阳光明媚的景致，用自己的话说了出来。播报完之后，她很开心，因为很生动，小朋友们和我都听得很认真，千千的小脸上绽开了得意的笑容！
在新闻播报最初的一段时间，不少爸爸妈妈都反映有些“辛苦”，因为孩子感兴趣的新闻往往需要爸爸妈妈帮助一起梳理和精简，这对爸妈来说是个不小的工作量。但看着一个个像千千这样的孩子，从开始的“结结巴巴”、“无所适从”，到后来的“大方”、“自信”、“流利”、“绘声绘色”，我觉得不仅是我们老师的努力，还要感谢家长们的配合！
家园工作，作为老师的我们真的很需要父母的理解和支持。
有效沟通的小策略：
沟通的形式：幼儿园的家园互动方式丰富多样，除手机、电脑等通讯方式外，教室门口的“周计划”及“通知”能及时反馈幼儿园里的活动。
沟通的时间：沟通最好选择双方都方便的时间，如果可以，最好提前和老师约好，这样做一方面比较尊重老师，另一方面老师也可以就你们需要沟通的内容做一些准备，可以达到更好的沟通效果。如果没有预约，也不要紧，但要注意不要选择在老师休息的时间，比如晚饭后，这些时间里，老师一般都在家里，如果不是特别紧急的事情，不适合在这个时候打扰老师和家人的休息。早晚来园离园的时间是与老师沟通的黄金时间。要注意的一点就是当班级有很多孩子的情况下，老师要先兼顾班级情况，然后再和你沟通。可以早点送孩子来园或者接完孩子后稍微等一会儿，都比较合适。在一个老师相对比较空闲的时间，与老师沟通的效果自然也会更好。
沟通的语言：语言在沟通中占很重要的部分。父母在和老师沟通之前，为了达到更好的沟通效果，有必要把要说的先在脑中过一遍，和老师沟通的时候注意自己的言行，把问题说清楚的同时，也要表达对老师的尊重。言语中不要过度袒护自己的孩子，否定老师的说法，要以客观的态度和老师沟通。当老师在说的时候，父母也不要随意打断。说和听同样重要，先耐心地把话听完，再说出你心里的想法。
沟通的态度：沟通是平等的，也是双向的。教师看到的更多的是孩子在园时的表现，而家长看到的更多的是孩子在家的行为表现。当老师和家长对于孩子的评价有出入时，不妨静下心来耐心倾听对方的想法，客观全面地对孩子做出评价，不要急于否定对方。当你用尊重的态度和老师沟通的时候，老师也会以同样的态度来对待你。
沟通的效果：沟通的目的是解决问题，为了达到良好的效果，沟通完之后一定要落实到行动。首先，家里人达成一致，积极配合老师。老师和某位家长谈话的内容，回去一定要和家里所有和孩子接触的人说，让大家统一教育的方向，这样才会让沟通的效果最大化。其次，有问题及时反馈，沟通不是一次就可以完成的。当情况发生变化的时候，也要及时和老师沟通。最后，要坚持，孩子的行为习惯不是一天两天可以调整的，家长不要两天打渔三天晒网，一定要坚持做下去，这样才会看到效果。
父母的常见问题：
Q1：幼儿园一般每个班级都配有两位老师，一个保育员，我们跟哪个老师沟通比较好？
有两种情况比较多见：一种是家长偏向选择与经验丰富的老师沟通，较少与同班的青年教师沟通，另一种是个别重“养”轻“教”的家长只跟生活老师（保育员）沟通。
其实不管是青年教师，还是经验丰富的老教师，都承担着同样的工作，而且青年教师由于年纪轻，和孩子家长的代沟小，更好沟通，建议父母在沟通的时候不要都找老教师，也可以和年轻的老师聊聊。
而生活老师是孩子在园时的用餐、午睡等生活环节的照料者，幼儿园里的保育员专业性也是毋庸置疑的。在部分家长的观念中，孩子生活方面也是我们常说的吃喝拉撒主要跟生活老师沟通就好。事实上，幼儿园里的一日活动始终是保教相结合的，老师也是生活环节的组织者、参与者，三位老师是相互配合的。如果家长习惯性地只跟某位老师沟通，当老师之间偶尔的沟通不及时容易造成家长对老师工作上的误解。希望家长能够和孩子的每位老师都建立起沟通互信的关系。（回答/唐玉婷）
孩子们兴奋得乐翻了天，一个个都争先恐后地要在新闻播报的“电视机”前亮亮相，但除了个别孩子，大多数孩子播报的质量都不高。
于是我每天都会利用一点时间和孩子聊新闻，并跟孩子一起分析新闻的内容。几次之后，我不由地开始思考：如果让父母也能参与进来，是不是效果会更好呢？
于是我尝试着通过微信群的方式和家长们进行沟通，说明新闻播报的形式和这个活动的意图，希望家长能配合老师，有选择地引导孩子看新闻、给孩子读报纸，让孩子了解身边发生的事，并帮助孩子准备好要播报的新闻。
一次播报活动中，轮到了女孩子千千，千千站在电视机前迟迟没有开口，模样看上去有些紧张，她红着眼睛看着我，看上去快要哭了。
“老师，我没准备好。”千千很难过地告诉我。
我轻轻问她为什么没准备好，千千略带哭腔地说：“新闻，我看不懂呀！”
安慰了千千后，我利用午休时间拨通了千千妈妈的电话，千千妈妈告诉我，由于自己和先生平时忙于工作，所以看新闻都是爷爷陪着看的。是啊，现在爷爷奶奶、外公外婆基本上是接送和照顾孩子的主力军之一，我怎么能忽略了这点呢？
放学时，我主动找千千的爷爷了解，千千爷爷自豪地说：“我每天晚上都带千千看新闻联播！”我似乎开始理解千千那略带哭腔的无奈，因为新闻联播固然是了解国内外大事的好平台，但对于千千这个孩子而言，难免太远离她的实际生活经验了。
于是我建议爷爷可以陪千千一起看少儿台的“新闻袋袋裤”之类的节目，里面播报的主持人多是孩子，而新闻内容也更贴近于孩子的生活，当然也便于孩子理解和接受。
爷爷离开后，我又拨通了千千妈妈的电话，因为在平时的沟通中，我了解到千千爸妈在周末休息的时候，一般会带千千去公园和科技馆等地方玩。我告诉千千妈妈，生活中所发生和看到的事情是孩子所熟悉的，也比较容易被孩子理解和接受，在周末活动的时候让千千关心和观察自己身边的事情，可以是小区里发生的事情，也可以是公园里别致的风景，任何千千看到的她觉得有趣或者困惑的事情都可以成为千千播报的“素材”。
千千的爸妈很用心，在家帮千千准备好了新闻。等我再次邀请千千来播报新闻时。千千流畅地将自己上周日和爸爸妈妈一起在小区里观察到的春暖花开、阳光明媚的景致，用自己的话说了出来。播报完之后，她很开心，因为很生动，小朋友们和我都听得很认真，千千的小脸上绽开了得意的笑容！
在新闻播报最初的一段时间，不少爸爸妈妈都反映有些“辛苦”，因为孩子感兴趣的新闻往往需要爸爸妈妈帮助一起梳理和精简，这对爸妈来说是个不小的工作量。但看着一个个像千千这样的孩子，从开始的“结结巴巴”、“无所适从”，到后来的“大方”、“自信”、“流利”、“绘声绘色”，我觉得不仅是我们老师的努力，还要感谢家长们的配合！
家园工作，作为老师的我们真的很需要父母的理解和支持。
有效沟通的小策略：
沟通的形式：幼儿园的家园互动方式丰富多样，除手机、电脑等通讯方式外，教室门口的“周计划”及“通知”能及时反馈幼儿园里的活动。
沟通的时间：沟通最好选择双方都方便的时间，如果可以，最好提前和老师约好，这样做一方面比较尊重老师，另一方面老师也可以就你们需要沟通的内容做一些准备，可以达到更好的沟通效果。如果没有预约，也不要紧，但要注意不要选择在老师休息的时间，比如晚饭后，这些时间里，老师一般都在家里，如果不是特别紧急的事情，不适合在这个时候打扰老师和家人的休息。早晚来园离园的时间是与老师沟通的黄金时间。要注意的一点就是当班级有很多孩子的情况下，老师要先兼顾班级情况，然后再和你沟通。可以早点送孩子来园或者接完孩子后稍微等一会儿，都比较合适。在一个老师相对比较空闲的时间，与老师沟通的效果自然也会更好。
沟通的语言：语言在沟通中占很重要的部分。父母在和老师沟通之前，为了达到更好的沟通效果，有必要把要说的先在脑中过一遍，和老师沟通的时候注意自己的言行，把问题说清楚的同时，也要表达对老师的尊重。言语中不要过度袒护自己的孩子，否定老师的说法，要以客观的态度和老师沟通。当老师在说的时候，父母也不要随意打断。说和听同样重要，先耐心地把话听完，再说出你心里的想法。
沟通的态度：沟通是平等的，也是双向的。教师看到的更多的是孩子在园时的表现，而家长看到的更多的是孩子在家的行为表现。当老师和家长对于孩子的评价有出入时，不妨静下心来耐心倾听对方的想法，客观全面地对孩子做出评价，不要急于否定对方。当你用尊重的态度和老师沟通的时候，老师也会以同样的态度来对待你。
沟通的效果：沟通的目的是解决问题，为了达到良好的效果，沟通完之后一定要落实到行动。首先，家里人达成一致，积极配合老师。老师和某位家长谈话的内容，回去一定要和家里所有和孩子接触的人说，让大家统一教育的方向，这样才会让沟通的效果最大化。其次，有问题及时反馈，沟通不是一次就可以完成的。当情况发生变化的时候，也要及时和老师沟通。最后，要坚持，孩子的行为习惯不是一天两天可以调整的，家长不要两天打渔三天晒网，一定要坚持做下去，这样才会看到效果。
父母的常见问题：
Q1：幼儿园一般每个班级都配有两位老师，一个保育员，我们跟哪个老师沟通比较好？
有两种情况比较多见：一种是家长偏向选择与经验丰富的老师沟通，较少与同班的青年教师沟通，另一种是个别重“养”轻“教”的家长只跟生活老师（保育员）沟通。
其实不管是青年教师，还是经验丰富的老教师，都承担着同样的工作，而且青年教师由于年纪轻，和孩子家长的代沟小，更好沟通，建议父母在沟通的时候不要都找老教师，也可以和年轻的老师聊聊。
而生活老师是孩子在园时的用餐、午睡等生活环节的照料者，幼儿园里的保育员专业性也是毋庸置疑的。在部分家长的观念中，孩子生活方面也是我们常说的吃喝拉撒主要跟生活老师沟通就好。事实上，幼儿园里的一日活动始终是保教相结合的，老师也是生活环节的组织者、参与者，三位老师是相互配合的。如果家长习惯性地只跟某位老师沟通，当老师之间偶尔的沟通不及时容易造成家长对老师工作上的误解。希望家长能够和孩子的每位老师都建立起沟通互信的关系。（回答/唐玉婷）