【摘 要】
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对于外语学者来说,词汇的学习是一个重点内容,也是一个难点内容,介词的学习也就更难了;对于中国的学者而言,英语介词的学习一直是一个难点问题,介词的形式十分简单,并行数量
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对于外语学者来说,词汇的学习是一个重点内容,也是一个难点内容,介词的学习也就更难了;对于中国的学者而言,英语介词的学习一直是一个难点问题,介词的形式十分简单,并行数量也比较有限,但是介词的适应范围十分广泛,且意义众多,有多义性的特征.传统的教学是在自身背诵记忆的基础之上对介词进行教学,在实际的教学过程中,教师通常采用举例说明的方式进行介词的用法与意义讲解,学生在学习时,也是通过机械的记忆方式进行理解,对介词的各个意义之间的关联性并不了解,对学生的学习兴趣提升也十分不利.本文基于认知语言学提出的意象图式理论
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