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摘要：现代经济社会发展需要适应行业发展、具有良好职业能力的应用型投资学专业人才。本文立足于XXX大學投资学专业人才培养目标，认为投资学专业综合实训项目应该以课程群为依托，以职业要求为导向，构建能够培养学生的专业能力和职业素养的教学体系。
关键词：投资学；综合实训；教学体系
十九大报告中对地方本科高校发展提出了新要求，首次提出了“深化产教融合、校企合作”的重大论断。地方本科高校人才培养应该以职业要求为导向、以实践能力培养为重点。因此提高实践课程比重、加强实训实习基地建设对于技能型人才的培养显得尤为重要。作为地方高校的投资学专业，主要培养复合型、应用型人才，除了具备扎实的理论基础，还应该具备处理金融投资、项目投资、理财咨询等投资实务及资本运作的基本技能。因此在投资学专业的人才培养中，优化实践教学环节，完善实践教学体系，培养和提高学生的实践应用能力是必不可少的环节。其中实训贯穿整个教学过程，前三年主要是以掌握课程内容为目的课内实训，大四则是执行培养职业能力为导向的综合实训教学项目。
一、XXX大学投资学专业综合实训教学体系的构建
（一）综合实训体系课程构建思路
1.以就业为导向，明确专业能力要求
通过对XXX大学投资学专业学生主要就业领域和岗位进行分析后，认为本专业学生应具备以下四个层次的能力：专业一般能力、基础能力、核心能力、扩展能力，具体包括宏观经济综合分析能力、资本运作能力、投资决策能力、理财规划能力、金融营销策划能力等。
2.以课程为依托，重组专业课程群
投资学专业所学专业课程较为全面，很多课程之间都有紧密的联系，课程内容具有相似的逻辑，因此可以将课程内容紧密相关又具有内在逻辑联系的课程编排到一起，构成一个“课程群”，统一进行实训项目课程的设计。例如，XXX大学投资学专业本科毕业生需具备资本运作能力，因此可以将“投资银行学”、“公司金融”、“项目融资”等课程整合为投行基础理论与实务课程群，基于该课程群建立投资银行综合业务实训项目。针对投资分析能力，可以将“资产评估”、“财务报表分析”等课程整合为企业经营管理课程群，基于该课程群建立企业整体价值评估实训项目。
以XXX大学为例，投资学专业广义实训结构体系的设计思路是：在前三年的公共课程和专业课程学习中强化课内实验实训，教会学生正确使用相关实验软件和一些数据处理的方法，获得投资分析、理财咨询等专业技能；在第四年以职业能力需求为导向设置专业综合实训，将前面各个实验实训环节进行对接，提升学生的专业素质和就业竞争能力。
（二）综合实训体系课程构建
综合实训区别于课内实训，课内实训主要目的是掌握课程知识点，而综合实训则是在经历了前期课内基础技能训练的前提下，增加投资学专业综合能力、创新能力等实践课程，学生根据实训任务书的要求和实训指导书的提示，自己选择实训方式并设计实训方案，最后形成完整的实训报告。在这一过程中通过综合性和连贯性的实训项目，或由浅入深，或按工作流程进行，可以提高学生的动手能力和创新能力，强化学生某项技能。为了实现投资学专业的培养目标，我们对XXX大学投资学专业学生的就业方向（如证券投资、企业的投资策划与决策、财富理财、风险管理与控制）进行了调研，走访了相关企业，并安排相关教师进入企业学习，将学生以往所学课程及岗位要求能力进行了对接，构建了一套综合实训项目教学体系并进行了实践，见表1。其中对于专业一般能力的训练贯穿于整个实训教学课程中，因此没有单独设计课程。
二、XXX大学投资学专业综合实训教学体系的实践
（一）实训条件建设
实训教学要以必要的硬件作为支撑。硬件方面主要包括实训设备、软件、实训课程资料、考核规章制度等方面。目前XXX大学的设备及软件均可满足投资学专业基本的实训需求，但可以考虑加大前瞻性的软件配置，满足综合性实训教学需要。同时还应该对加强实训教学管理和考评制度的建设，有些高校由于管理制度的缺失，教师和学生对于实训态度敷衍，实训效果大打折扣；实训教学的考评也存在较大的主观性。对于实训课程资料，应该根据行业新产业、新岗位、新要求进行及时开发与更新，满足企业业务结构升级的需求。
教师的配备亦是决定实训质量的关键因素。地方高校很多教师理论知识丰富，但缺乏实践教学的培养，因此在配备综合实训项目教师时，不能拘泥于其专业背景和其平时所讲授理论知识，应更看重其校外工作经历与实训课程的匹配程度。另外，对于缺乏实践经验的年轻教师，可以安排到企业中进行挂职，学习并积累相关实训项目的实操经验，并将其与学校具备的硬件条件结合，根据课时量加以调整，以实现学生专业能力与企业需求的对接。
（二）解决的教学问题
1.通过投资银行综合业务实训模块，使学生掌握我国投资银行在企业改制、证券发行、承销与上市、证券经纪、并购、资产管理及风险投资等活动中开展的业务，借此加强对投资银行的业务种类及操作流程的了解，培养学生的资本运作与资本营运的能力。
2.通过企业整体价值评估实训模块，使学生能够通过探讨公司整体价值评估方法的具体运用，为投资者、股权研究部门、行业人士等提供价值评估分析参考，为管理者进行价值管理提供有益借鉴。
3.通过投资组合管理实训模块，使学生掌握个人客户投资风险承受能力评估的基本方法，能够在可投资的资产类型之间分配资金，进而构建投资组合，并对构建的投资组合进行优化，最后能够对投资组合的业绩进行评价。
4.通过投资项目评估实训模块，使学生能够完成一系列的分析和评估，对投资项目的市场前景、投资、融资、选址、收益、风险等进行评估，给予项目的执行人员一个大体的前景预示，判断项目是否真正切实可行。这门课程的最终目标是使学生们能够独立完成单个投资项目的完整评估。
5.通过金融类业务运营能力综合实训模块，锻炼并提升学生的金融市场分析预测能力、对最新金融理财产品信息的搜集整理和信息处理能力、以及对金融行业营销项目的策划能力。
（三）对实训效果的评价
预期通过五大综合实训模块，学生能够基本了解不同工作岗位的内容，能够独立完成对某一项目的可行性评估、撰写并购方案、完成个人资产组合配置方案设计、企业整体价值评估报告等。对于实训效果的评价主要从教师和学生两个维度出发。从教师角度对实训教学效能进行评价，主要检测实训课程在具体执行中是否偏离专业培养目标要求和岗位设置需求，实训教师是否严格执行了实训教学规程和成绩考评办法等。通过对本专业实训教师的教学评价分析，认为教学效能较高。除了较为严格的实训教学成绩评定外，学生的实训效果主要通过用人单位对学生的综合素质、专业技能、理论水平等等方面进行评价。从企业对学生实习情况的反馈来看，XXX大学投资学专业学生基本具备了完成岗位工作的能力，并且有较高的工作热情和较好的沟通协调能力，在企业中具备较强的竞争力，为学生未来的职业发展打下基础。
三、结论
XXX大学投资学专业主要服务于地方经济金融建设，是一个对理论知识和实践创新能力要求较高的专业。综合实训教学体系的构建应立足于专业人才培养目标，从行业需求角度出发，并在实践中根据行业更新和企业反馈不断调整教学内容，完成对投资学专业学生专业能力和综合素质的培养。
参考文献：
[1]冯宇，陈婉霞.基于职业能力培养的投资学专业实践教学研究[J].现代经济信息，2016 （28）.
[2]陈婉霞.独立学院应用技术型投资人才培养研究[J].科教文汇，2015 （11）.
关键词：投资学；综合实训；教学体系
十九大报告中对地方本科高校发展提出了新要求，首次提出了“深化产教融合、校企合作”的重大论断。地方本科高校人才培养应该以职业要求为导向、以实践能力培养为重点。因此提高实践课程比重、加强实训实习基地建设对于技能型人才的培养显得尤为重要。作为地方高校的投资学专业，主要培养复合型、应用型人才，除了具备扎实的理论基础，还应该具备处理金融投资、项目投资、理财咨询等投资实务及资本运作的基本技能。因此在投资学专业的人才培养中，优化实践教学环节，完善实践教学体系，培养和提高学生的实践应用能力是必不可少的环节。其中实训贯穿整个教学过程，前三年主要是以掌握课程内容为目的课内实训，大四则是执行培养职业能力为导向的综合实训教学项目。
一、XXX大学投资学专业综合实训教学体系的构建
（一）综合实训体系课程构建思路
1.以就业为导向，明确专业能力要求
通过对XXX大学投资学专业学生主要就业领域和岗位进行分析后，认为本专业学生应具备以下四个层次的能力：专业一般能力、基础能力、核心能力、扩展能力，具体包括宏观经济综合分析能力、资本运作能力、投资决策能力、理财规划能力、金融营销策划能力等。
2.以课程为依托，重组专业课程群
投资学专业所学专业课程较为全面，很多课程之间都有紧密的联系，课程内容具有相似的逻辑，因此可以将课程内容紧密相关又具有内在逻辑联系的课程编排到一起，构成一个“课程群”，统一进行实训项目课程的设计。例如，XXX大学投资学专业本科毕业生需具备资本运作能力，因此可以将“投资银行学”、“公司金融”、“项目融资”等课程整合为投行基础理论与实务课程群，基于该课程群建立投资银行综合业务实训项目。针对投资分析能力，可以将“资产评估”、“财务报表分析”等课程整合为企业经营管理课程群，基于该课程群建立企业整体价值评估实训项目。
以XXX大学为例，投资学专业广义实训结构体系的设计思路是：在前三年的公共课程和专业课程学习中强化课内实验实训，教会学生正确使用相关实验软件和一些数据处理的方法，获得投资分析、理财咨询等专业技能；在第四年以职业能力需求为导向设置专业综合实训，将前面各个实验实训环节进行对接，提升学生的专业素质和就业竞争能力。
（二）综合实训体系课程构建
综合实训区别于课内实训，课内实训主要目的是掌握课程知识点，而综合实训则是在经历了前期课内基础技能训练的前提下，增加投资学专业综合能力、创新能力等实践课程，学生根据实训任务书的要求和实训指导书的提示，自己选择实训方式并设计实训方案，最后形成完整的实训报告。在这一过程中通过综合性和连贯性的实训项目，或由浅入深，或按工作流程进行，可以提高学生的动手能力和创新能力，强化学生某项技能。为了实现投资学专业的培养目标，我们对XXX大学投资学专业学生的就业方向（如证券投资、企业的投资策划与决策、财富理财、风险管理与控制）进行了调研，走访了相关企业，并安排相关教师进入企业学习，将学生以往所学课程及岗位要求能力进行了对接，构建了一套综合实训项目教学体系并进行了实践，见表1。其中对于专业一般能力的训练贯穿于整个实训教学课程中，因此没有单独设计课程。
二、XXX大学投资学专业综合实训教学体系的实践
（一）实训条件建设
实训教学要以必要的硬件作为支撑。硬件方面主要包括实训设备、软件、实训课程资料、考核规章制度等方面。目前XXX大学的设备及软件均可满足投资学专业基本的实训需求，但可以考虑加大前瞻性的软件配置，满足综合性实训教学需要。同时还应该对加强实训教学管理和考评制度的建设，有些高校由于管理制度的缺失，教师和学生对于实训态度敷衍，实训效果大打折扣；实训教学的考评也存在较大的主观性。对于实训课程资料，应该根据行业新产业、新岗位、新要求进行及时开发与更新，满足企业业务结构升级的需求。
教师的配备亦是决定实训质量的关键因素。地方高校很多教师理论知识丰富，但缺乏实践教学的培养，因此在配备综合实训项目教师时，不能拘泥于其专业背景和其平时所讲授理论知识，应更看重其校外工作经历与实训课程的匹配程度。另外，对于缺乏实践经验的年轻教师，可以安排到企业中进行挂职，学习并积累相关实训项目的实操经验，并将其与学校具备的硬件条件结合，根据课时量加以调整，以实现学生专业能力与企业需求的对接。
（二）解决的教学问题
1.通过投资银行综合业务实训模块，使学生掌握我国投资银行在企业改制、证券发行、承销与上市、证券经纪、并购、资产管理及风险投资等活动中开展的业务，借此加强对投资银行的业务种类及操作流程的了解，培养学生的资本运作与资本营运的能力。
2.通过企业整体价值评估实训模块，使学生能够通过探讨公司整体价值评估方法的具体运用，为投资者、股权研究部门、行业人士等提供价值评估分析参考，为管理者进行价值管理提供有益借鉴。
3.通过投资组合管理实训模块，使学生掌握个人客户投资风险承受能力评估的基本方法，能够在可投资的资产类型之间分配资金，进而构建投资组合，并对构建的投资组合进行优化，最后能够对投资组合的业绩进行评价。
4.通过投资项目评估实训模块，使学生能够完成一系列的分析和评估，对投资项目的市场前景、投资、融资、选址、收益、风险等进行评估，给予项目的执行人员一个大体的前景预示，判断项目是否真正切实可行。这门课程的最终目标是使学生们能够独立完成单个投资项目的完整评估。
5.通过金融类业务运营能力综合实训模块，锻炼并提升学生的金融市场分析预测能力、对最新金融理财产品信息的搜集整理和信息处理能力、以及对金融行业营销项目的策划能力。
（三）对实训效果的评价
预期通过五大综合实训模块，学生能够基本了解不同工作岗位的内容，能够独立完成对某一项目的可行性评估、撰写并购方案、完成个人资产组合配置方案设计、企业整体价值评估报告等。对于实训效果的评价主要从教师和学生两个维度出发。从教师角度对实训教学效能进行评价，主要检测实训课程在具体执行中是否偏离专业培养目标要求和岗位设置需求，实训教师是否严格执行了实训教学规程和成绩考评办法等。通过对本专业实训教师的教学评价分析，认为教学效能较高。除了较为严格的实训教学成绩评定外，学生的实训效果主要通过用人单位对学生的综合素质、专业技能、理论水平等等方面进行评价。从企业对学生实习情况的反馈来看，XXX大学投资学专业学生基本具备了完成岗位工作的能力，并且有较高的工作热情和较好的沟通协调能力，在企业中具备较强的竞争力，为学生未来的职业发展打下基础。
三、结论
XXX大学投资学专业主要服务于地方经济金融建设，是一个对理论知识和实践创新能力要求较高的专业。综合实训教学体系的构建应立足于专业人才培养目标，从行业需求角度出发，并在实践中根据行业更新和企业反馈不断调整教学内容，完成对投资学专业学生专业能力和综合素质的培养。
参考文献：
[1]冯宇，陈婉霞.基于职业能力培养的投资学专业实践教学研究[J].现代经济信息，2016 （28）.
[2]陈婉霞.独立学院应用技术型投资人才培养研究[J].科教文汇，2015 （11）.