摘 要：班级管理并不是简单的对班级内的学生实施管理，它是一门学问，也是一种艺术。在对班级进行管理的过程中，班主任所要依靠的不仅是严格，还要注重对学生进行自我管理方面的引导，这样，学生就能充分地体会到自己在班级管理中的主人翁地位，他们既是管理的对象，也是管理人员，我们“管是为了不管”的目的就能轻松达到。
　　关键词：班主任；自主管理；制度
　　“授人以鱼不如授人以渔。”这句话大家都非常熟悉了，但是，在笔者看来，我们应该做的不仅仅是“授之以渔”，还要“授之以渔场”，即为学生创造一个更为宽松、广阔的空间，使学生的潜能都能得到充分的发挥。在自主管理班级的过程中，学生自身的能力就会得到很好的锻炼与提高，他们的潜能也会被重复挖掘，最终实现学生的健康、快乐成长。结合自身的班级管理经验，笔者谈一点自身浅显的看法。
　　一、 自主管理模式的概念
　　现代管理的“人本”思想认为，人是管理活动的主体，一切管理均以调动人的积极性为根本。全员自主管理模式就是打破传统的以班委为中心的管理体制，学生全员参与班级管理。在人人“显优”“献优”的管理活动中，增强学生的成就感与自信心，逐渐建立起积极的自我观念，促使学生主动和谐地发展。
　　二、 教师在日常管理中的做法
　　（一） 为学生树立良好的榜样，以真诚的心取得学生的信任
　　小学生都有很强的“向师性”，因此，教师必须为学生树立良好的榜样，正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”无论是哪种科目、类型的教学，言传都是一个最为基本的方式，而身教则是实施言传的最佳手段。私底下笔者经常听到学生讨论：“老师总跟我们提一些无理的要求，他自己都做不到。”由此可见，教师要时刻注意自己的一言一行，要求学生做的就要自己先做到，因为教师的言行对学生有着极为重要的影响。首先，在言行举止和衣着方面，教师就要努力做学生的表率，整洁、干净、大方是教师着装的主旨。其次，教师要不断提高自身的素养，以自身的高素质去感染学生，促使他们主动提高自己，变得更好。
　　（二） 建设一支能独立工作的班干部是带动全班学生搞好班级自主管理的关键。开学初，通过自主竞聘、民主选举选拔出值得学生信赖，能给学生树立榜样作用并让学生满意的班干部。班干部选拔好以后，对班干部进行培训，让他们明确自己对集体的责任，并做到：做好工作，事事带头，以身作则。日常活动中，我监督班干部的工作、班干部监督各小组组长工作。例如，每天的值日完成之后，我就会让卫生委员去检查一下桌椅是否摆整齐了，地面还有没有垃圾，值日生有没有将清扫工具摆放整齐。如果卫生委员没能检查出来，我就会提醒他一下。次数多了，卫生委员就能自己对班上学生打扫卫生的情况就行评价和管理了。
　　（三） 开展“好习惯之星评比”活动，培养学生由他律到自律的班级维护意识。对每位同学在早读、两操、课堂纪律、课间秩序、卫生值日等各方面表现进行监督评比，突出奖励言行举止文明、学习活动表现优异的同学。如对上课举手发言积极、作业整洁、学习进步、助人为乐、保护环境、爱护公物等的学生，都能获得相应的“小红花”。
　　（四） 工作细化到个人，确保人人有事做。模仿魏书生老师“人人有事做，事事有人做”的班级管理理念，设置桌凳管理员、学习管理员、墙地面保洁员、卫生工具整理员、纪律检查员、红领巾检查员等，层层落实职责，赋予相关权限，互不交叉，充分发挥每位学生的主体性和积极性，让他们都有锻炼、展示的机会，从而感受到参与的快乐，树立为集体、为同学服务的责任意识。
　　（五） 实行值日班长检查制。由值日班长检查学生的出勤、卫生、两操等，中队委给予总指导与监督，重点对教室内环境加强督查，发现问题，及时解决。对责任心不强或忘记值日的同学给予提醒，对造成班级失分的同学给予小黄花，如改正可用小红花换取。对于每个岗位每周表现好的同学进行加花奖励。
　　三、 具体的操作方式
　　（一） 制定统一的管理目标
　　在班级管理过程中，教师可以为学生设立一些一致的管理目标，这样学生在自主管理的过程中就能够遵照一定的步骤和方式实施，使教学管理更具目的性和整体性。笔者为学生设立了近期目标、中期目标和远期目标，分别为：
　　①近期目标：认真阅读《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，结合守则对自己的行为进行规范，帮助学生养成良好的学习习惯、卫生习惯、行为习惯。选拔一批优秀的班干部，并以科学的方式进行培养。②中期目标：从更深的层次对班干部进行培养，使他们在班级中有较高的威信，将一些班级琐事交给班干部处理，不断提高他们的应变能力以及扣题表达能力。③远期目标：形成“守纪、爱校、尊师、上进、好学”的良好班风；全体学生的荣誉感增强，有初步的竞争意识，争创星级文明班。
　　（二） 制定多种评价制度
　　我班设立了“写字能手、小作家、数学之星、课外阅读之星、优秀班干部、优秀队员”这些荣誉称号。具体怎样评如下（举例）：
　　①每天课前阅读队长会把课前阅读表现好的同学名字登记好，队员每天在阅读之星榜上登记阅读的书目，每星期的班会课统计一次，看谁的课前阅读表现好以及阅读课外书量多，选10名为每周的课外阅读之星。②班主任与科任老师联系好，共同评好优秀班干部。每节课课前哪个组最好说明哪个纪律委员长很负责，在黑板上给哪个组加分，累积最高分的就是优秀班干部。③评为优秀小队的队，给该队颁发奖状，该队队员将被评为“优秀队员”，每次评发20朵小红花（积累一定的小红花可兑换自己喜欢的小礼物），来激励他们。④值日班干部坚持每天认真填写好班务日志，做到遇到问题及时处理，并让任课老师对全体学生的课堂表现及平时课间表现进行评价。
　　英国哲学家斯宾塞说过这样一句话：“你管教的目的应该是培养一个会自我管理的人，而不是一个靠别人来管理的人。”是呀，学生不是产品，我们在班级管理上必须充分挖掘学生的潜力，以学生为主体，培养他们的自主管理能力。我们要调动全班同学共同管理班級，培养学生自觉自律的意识，进而达到无为而治，让班级朝着健康的轨道发展，学生的素质才能真正得到提高。
　　参考文献：
　　[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].译林出版社，2013（5）.
　　作者简介：胥富军，甘肃省白银市，会宁县党家岘乡吕堡小学。