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【摘要】在物理新课程标准中，要求教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的物理情境，同时明确提出了体验性目标的要求。所以，在今后的物理课堂中，体验式教学必将成为重要的教学方式。本文在前人的基础上，以高中物理教学为研究对象，从理论研究和实证研究的角度对体验式教学在中学物理教学中的应用进行了研究，取得了初步成效。
【关键词】高中物理 体验式 教学方法 实践应用
【中图分类号】G718 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0088-02
一、高中物理教学的现状及存在的弊端
物理这一学科在整个高中阶段都占有举足轻重的地位，学生和教师都应该对物理的重要性具有一个良好的认识。但是，在整个高中物理的教学中，我们又会发现，很多学生，尤其是女生，对高中物理的学习往往会显得力不从心。有些人甚至花了大量的时间与精力，但是结果与初衷往往背道而驰，这令许多学生十分苦恼。此外，老师也会花很多的时间与精力去用心备课，尽可能地设计很多课堂互动环节来缓解课堂气氛，调动学生的积极性，但是，对于同一个物理知识点，有的学生一点就通，然而有的学生往往无法心领神会，一堂课下来往往丈二和尚摸不着头脑，这也令许多老师在教学的过程中苦不堪言！这正是绝大多数物理教学的现状以及教师所面临的问题。
二、体验式教学的认识与意义
既然在高中物理教学中面临着这样的问题，那我们有没有办法进行改观呢？在这里，向大家简单阐述一下体验式教学的概念。所谓体验式教学，是指教师立足传统教育的基础上，以理论教育为基础，通过一系列的实践活动，让学生亲力亲为，从而更好地理解物理教学中所阐述的理论知识。举个简单的例子，在高中物理教学中会学到力与反作用力这一知识点，传统的物理教学可能就是教师在讲台上向学生阐述力的作用是相互的这一概念。学生没有切身体会，会觉得枯燥。在体验式教学这一模式下，教师就可以让学生亲自来体验这对力，比如让学生用手拍拍墙壁，那我们的手也会有疼痛感；拍打皮球，皮球会弹起等等，通过这些平时生活中司空见惯的现象，让学生感受到，作用力与反作用力就存在我们的生活中。在整个教学中，不是教师一人唱独角戏，而是学生也要积极参与到体验中来。在这种体验中，相信学生会更好地理解物理教学中的知识点！
三、体验式教学方法的实践应用探究
体验式教学作为一种新型的教学模式，它所倡导的并不是一味地追求学生自由体验，在实际的教学过程中，有些教师可能会觉得，并不是所有的物理课堂都适用体验式教学。有些物理知识点的成立在一定的条件下才能实现，比如，重力这一概念只是适用于地面附近，研究高空乃至地球以外的太空中物体的重力，又该怎么办。所以，在这类物理知识的教学课堂上，体验式教学这一模式似乎又显得具有局限性。也是正因为如此，在实际的物理课堂上，我们更要灵活运用体验式教学的教学方法，这样，体验式教学才能与高中物理课堂相得益彰，将其作用充分发挥出来。下面，就体验式教学的一些具体方法，我们做一个浅显的探究。
1.实践体验法
在体验式教学中，最直接有效可行的方法就是实践体验法。学生通过实践，自己去感受物理知识的存在。比如，我们可以通过高空抛物，知道重力的存在；手拍篮球，篮球弹起，了解反作用力；在电梯中，电梯的升降，感受了解超重与失重这些概念。通过直观的感受，学生对物理知识有了更加贴切的认识，学习起来也更加容易和轻松。
2.提问式体验法
在实际的高中物理课堂上，对于有些抽象的，难以用实践体验法来解决的问题，我们可以通过提问的方式，将这些问题还原成现实生活中的问题情景，让学生进行联想，从而解决问题。比如，针对离心力这一物理知识的讲解，教师可以布置学生在闲暇之余，在游乐场的摩天轮进行圆周运动，手拿弹簧秤，观察它的读数变化，自己给自己不断提问，为什么读数会发生变化，与什么因数有关，通过自我设问，了解离心力这一作用力。
3.情景模拟法
除了以上两种方法以外，我们还会用到情景模拟法。通过情景模拟法，让学生融入模拟的环境中，从而间接感受物理知识，对物理知识有一定的了解。比如，在讲解电磁感应这一物理现象时，可以让学生进行角色扮演，一名学生代表S极，另一名学生代表N 极，教师通过磁场模拟，让学生自己进行判断，明确自己所代表的方向，找准自己所指的方向，让学生自由总结电磁感应的特点以及在实际生活中的应用。在这样的情景模拟下，学生会变得注意力集中，活动中也非常积极！在学好物理知识的同时，也更好地调动了学生的学习积极性，从而也丰富了物理课堂，使物理课堂变得不再枯燥，学生也会自觉自发地学习。
4.影音文件资料情景法
通过给学生观看一些有关物理方面的影音资料、文件资料，可以丰富学生的学习方式，拓宽学生的视野，激发学生积极向上的心态。例如，伽利略的斜塔实验、能量守恒定律中关于永动机为什么不能实现的阐述等等。通过这些视频信息，让学生的物理学习摆脱枯燥乏味，让学生真正了解到，物理就存在于我们的现实生活中。
四、结语
高中物理教学的体验式教学模式是一种值得推广和长期采用的教学方法，这种方法也有其局限性和发展空间，现今教学环境和设施越来越先进，也为教学创造了相当有利的条件，本文探讨的几种体验式教学方法的应用模式，都是为了学生能够更高效地掌握所学知识，并将其运用到实际生活中去，这也为高中物理教学方法的改进和完善提供了参考。
参考文献：
[1]任艳红.课堂体验式教学，让物理教学回归生活[J].新课程学习：中，2014（04）.
[2]陈栋.对有效提升高中物理教学成效的几点探究[J].文理导航：上旬，2011（05）.
[3]吴从喜.高中物理教学中运用多媒体的几点思考[J].中国教育技术装备，2009（11）.
【关键词】高中物理 体验式 教学方法 实践应用
【中图分类号】G718 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0088-02
一、高中物理教学的现状及存在的弊端
物理这一学科在整个高中阶段都占有举足轻重的地位，学生和教师都应该对物理的重要性具有一个良好的认识。但是，在整个高中物理的教学中，我们又会发现，很多学生，尤其是女生，对高中物理的学习往往会显得力不从心。有些人甚至花了大量的时间与精力，但是结果与初衷往往背道而驰，这令许多学生十分苦恼。此外，老师也会花很多的时间与精力去用心备课，尽可能地设计很多课堂互动环节来缓解课堂气氛，调动学生的积极性，但是，对于同一个物理知识点，有的学生一点就通，然而有的学生往往无法心领神会，一堂课下来往往丈二和尚摸不着头脑，这也令许多老师在教学的过程中苦不堪言！这正是绝大多数物理教学的现状以及教师所面临的问题。
二、体验式教学的认识与意义
既然在高中物理教学中面临着这样的问题，那我们有没有办法进行改观呢？在这里，向大家简单阐述一下体验式教学的概念。所谓体验式教学，是指教师立足传统教育的基础上，以理论教育为基础，通过一系列的实践活动，让学生亲力亲为，从而更好地理解物理教学中所阐述的理论知识。举个简单的例子，在高中物理教学中会学到力与反作用力这一知识点，传统的物理教学可能就是教师在讲台上向学生阐述力的作用是相互的这一概念。学生没有切身体会，会觉得枯燥。在体验式教学这一模式下，教师就可以让学生亲自来体验这对力，比如让学生用手拍拍墙壁，那我们的手也会有疼痛感；拍打皮球，皮球会弹起等等，通过这些平时生活中司空见惯的现象，让学生感受到，作用力与反作用力就存在我们的生活中。在整个教学中，不是教师一人唱独角戏，而是学生也要积极参与到体验中来。在这种体验中，相信学生会更好地理解物理教学中的知识点！
三、体验式教学方法的实践应用探究
体验式教学作为一种新型的教学模式，它所倡导的并不是一味地追求学生自由体验，在实际的教学过程中，有些教师可能会觉得，并不是所有的物理课堂都适用体验式教学。有些物理知识点的成立在一定的条件下才能实现，比如，重力这一概念只是适用于地面附近，研究高空乃至地球以外的太空中物体的重力，又该怎么办。所以，在这类物理知识的教学课堂上，体验式教学这一模式似乎又显得具有局限性。也是正因为如此，在实际的物理课堂上，我们更要灵活运用体验式教学的教学方法，这样，体验式教学才能与高中物理课堂相得益彰，将其作用充分发挥出来。下面，就体验式教学的一些具体方法，我们做一个浅显的探究。
1.实践体验法
在体验式教学中，最直接有效可行的方法就是实践体验法。学生通过实践，自己去感受物理知识的存在。比如，我们可以通过高空抛物，知道重力的存在；手拍篮球，篮球弹起，了解反作用力；在电梯中，电梯的升降，感受了解超重与失重这些概念。通过直观的感受，学生对物理知识有了更加贴切的认识，学习起来也更加容易和轻松。
2.提问式体验法
在实际的高中物理课堂上，对于有些抽象的，难以用实践体验法来解决的问题，我们可以通过提问的方式，将这些问题还原成现实生活中的问题情景，让学生进行联想，从而解决问题。比如，针对离心力这一物理知识的讲解，教师可以布置学生在闲暇之余，在游乐场的摩天轮进行圆周运动，手拿弹簧秤，观察它的读数变化，自己给自己不断提问，为什么读数会发生变化，与什么因数有关，通过自我设问，了解离心力这一作用力。
3.情景模拟法
除了以上两种方法以外，我们还会用到情景模拟法。通过情景模拟法，让学生融入模拟的环境中，从而间接感受物理知识，对物理知识有一定的了解。比如，在讲解电磁感应这一物理现象时，可以让学生进行角色扮演，一名学生代表S极，另一名学生代表N 极，教师通过磁场模拟，让学生自己进行判断，明确自己所代表的方向，找准自己所指的方向，让学生自由总结电磁感应的特点以及在实际生活中的应用。在这样的情景模拟下，学生会变得注意力集中，活动中也非常积极！在学好物理知识的同时，也更好地调动了学生的学习积极性，从而也丰富了物理课堂，使物理课堂变得不再枯燥，学生也会自觉自发地学习。
4.影音文件资料情景法
通过给学生观看一些有关物理方面的影音资料、文件资料，可以丰富学生的学习方式，拓宽学生的视野，激发学生积极向上的心态。例如，伽利略的斜塔实验、能量守恒定律中关于永动机为什么不能实现的阐述等等。通过这些视频信息，让学生的物理学习摆脱枯燥乏味，让学生真正了解到，物理就存在于我们的现实生活中。
四、结语
高中物理教学的体验式教学模式是一种值得推广和长期采用的教学方法，这种方法也有其局限性和发展空间，现今教学环境和设施越来越先进，也为教学创造了相当有利的条件，本文探讨的几种体验式教学方法的应用模式，都是为了学生能够更高效地掌握所学知识，并将其运用到实际生活中去，这也为高中物理教学方法的改进和完善提供了参考。
参考文献：
[1]任艳红.课堂体验式教学，让物理教学回归生活[J].新课程学习：中，2014（04）.
[2]陈栋.对有效提升高中物理教学成效的几点探究[J].文理导航：上旬，2011（05）.
[3]吴从喜.高中物理教学中运用多媒体的几点思考[J].中国教育技术装备，2009（11）.