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<正>在论证式的教学方法中,通常有相对固定的培养学生质疑和论证能力的模式,例如图尔明的模型和许桂芬等改进后的模型,具有很强的操作规范,以保证教学过程的基本可控和常规教学目标的确实达成。经过在教学实践中运用论证式教学方法,笔者将探索的重点转移至质疑和论证的出发点上,就是如何能够相对妥善地兼顾初中学生批判性思维的养成。1"质疑—论证"教学方法的一般流程自读——交流——提问——整合——论证——