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摘要后进生的转化时一个常谈常新的话题。他们的内心世界显得更为脆弱与微妙,对待这“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”,必须真诚地善待,艺术地经营。
关键词后进生转化两爱
中图分类号:G455文献标识码:A
1转化后进生,班主任首先要有“两爱”
(1)爱岗是前提条件。“热爱是最好的老师”。只有对后进生的转化全身心的投入,有一种强烈责任感与使命感,才会收到良好的教育效果。著名的心理学家查普曼的实验表明,事业的成功等于对该事业的爱心加顽强的拼搏。这就充分说明:只有爱岗敬业,无私奉献,才能做好后进生的转化工作。
(2)爱生是转化的关键。用父母般的情感感化学生,是做好后时生转化工作的关键。没有爱就没有教育,不爱后进生,转化就是无稽之谈。教育家苏霍姆林斯基说:“明智地爱孩子,乃是我们教育素养、思想和情感的顶峰。”这就要求班主任教师要理解、关心后进生,真诚地爱护他们。只有像慈母一样真诚地爱护他们,使他们感到你是他们的知己,是最疼爱他们的人,如果再不改正自己的缺点、错误,就从心里觉得对不起你,这样,你说的话才能听得进,他们才能向你暴露真实的内心世界。
2转化后进生,班主任必要有“三心”
(1)对后进生的转化要有信心。充满信心,坚定意志,是投身于后进生转化工作的内部条件。如果对后进生的转化工作没有信心,遇到困难、挫折就会动摇、泄气。反之,若对后进生的转化工作有失败了再来的思想准备,充满信心,有坚强的意志和顽强的毅力,既相信自己的能力,又相信学生不是“朽木不可雕”,相信他们在认识到自我存在的价值后,会产生自觉积极向上的内在动力,自觉克服缺点。这样就能在遇到困难和挫折时不消沉、泄气,就是受点委屈、冤枉气,也在所不惜,仍能逆水行舟,知难而进。
(2)对后进生的转化要有耐心。良好道德行为习惯的形成,也是一个反复发展形成的过程。后进生教育转化过程中反复可逆性更大。因为,一般后进生的意志较薄弱,遇到困难、挫折,就会意志消沉、泄气,最容易受不良作风的影响。特别是现在,我国正处在市场经济的大潮中,社会上不良风气严重地影响着后进生的转化和进步,往往表现在转化过程中的反复可逆现象。针对这种心理现象,班主任都应耐心细致地分析,查明原因,激发后进生的信心,充分肯定其以前可取的成绩和优点,帮助其总结经验教训,对其转化过程中的逆性错误,自觉分析其危害,点到即止,切不可深究,更不能简单粗暴地讽刺、挖苦、漫骂或变相体罚。
(3)对后进生办事要放心。青少年有强烈的自尊心和荣誉感,后进生由于他们有缺点、毛病,往往得不到别人的尊重和信任,表现为希望得到尊重和信任而得不到尊重和信任的矛盾,产生得过且过,甚至自暴自弃的行为心理,使个体素质受到压制而消失。“信任是点燃学生思想上的火花。”如果我们做班主任的充分信任他们,给他们以施展特长、爱好的机会,实现自我存在的价值,他们就会产生积极向上的行为心理,自觉克服缺点,发挥特长,努力学习。后进生在许多教师眼中是绊脚石,他们遇到的总是老师的冷面孔,对老师敬而远之,对老师的教育认为可望而不可及;在同学面前后进生总是抬不起头来,有自卑感。要转化后进生,对他们和其他学生一律平等。遇到差生出现问题,教师不要轻易下结论,要尊重他们的人格,让他们感到集体的温暖、老师的信任。只有这样,后进生才有可能沿着老师的期望发展。
3转化后进生,班主任力求做到“四不”
(1)不要轻视侮辱后进生。在和后进生交谈时,要从语言、表情等方面调节自己的情绪,充分表现出对他们真诚的信任和尊重,因为“教育成功的秘诀在于尊重学生。”
(2)不要吝啬你的表扬。表扬的力量是无穷的。每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬,后进生也不例外。后进生在转化过程中会犯老毛病,教师的批评应把握分寸,言语不要太刻薄。后进生的转化需要一个由量变到质变的过程,教师应循循善诱,不要一棍子打死,在教育工作中密切注意差生的言行,寻找差生的每一个闪光点,适时适度地进行表扬,有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教,使他们记忆终生。
(3)不要动辄向家长告状。对后进生教育须加强与家长联系,但一味地采用告状的方式,会引起家长和学生的反感。因为家长的认识水平、思想修养、政治觉悟存在着差异,其对子女的要求和教育方法也有很大差别。所以,当发现有严重问题时,班主任要“冷静”处理,以寻求解决问题的方法为重,切忌一味地向家长告状。
(4)不要拒学生于门外。对后进生的教育要实事求是。因为后进生平时在师生中的印象中本来不太好,往往难以得到信任和尊重,而对别人的情感特别敏感。因此,班主任在处理后进生问题时,要冷静、细心、全面了解,不要偏听偏信,主观武断,更不要拒学生于门外,否则,学生会认为你不讲道理,出现对立,产生用违纪、违法、犯罪念头来回“敬”你,最终达不到转化目的。
当然,后进生的转化不是一朝一夕的功夫,只要我们潜心探索,科学地实验,就一定能找到一枚开启后进生智慧之门的金钥匙。
关键词后进生转化两爱
中图分类号:G455文献标识码:A
1转化后进生,班主任首先要有“两爱”
(1)爱岗是前提条件。“热爱是最好的老师”。只有对后进生的转化全身心的投入,有一种强烈责任感与使命感,才会收到良好的教育效果。著名的心理学家查普曼的实验表明,事业的成功等于对该事业的爱心加顽强的拼搏。这就充分说明:只有爱岗敬业,无私奉献,才能做好后进生的转化工作。
(2)爱生是转化的关键。用父母般的情感感化学生,是做好后时生转化工作的关键。没有爱就没有教育,不爱后进生,转化就是无稽之谈。教育家苏霍姆林斯基说:“明智地爱孩子,乃是我们教育素养、思想和情感的顶峰。”这就要求班主任教师要理解、关心后进生,真诚地爱护他们。只有像慈母一样真诚地爱护他们,使他们感到你是他们的知己,是最疼爱他们的人,如果再不改正自己的缺点、错误,就从心里觉得对不起你,这样,你说的话才能听得进,他们才能向你暴露真实的内心世界。
2转化后进生,班主任必要有“三心”
(1)对后进生的转化要有信心。充满信心,坚定意志,是投身于后进生转化工作的内部条件。如果对后进生的转化工作没有信心,遇到困难、挫折就会动摇、泄气。反之,若对后进生的转化工作有失败了再来的思想准备,充满信心,有坚强的意志和顽强的毅力,既相信自己的能力,又相信学生不是“朽木不可雕”,相信他们在认识到自我存在的价值后,会产生自觉积极向上的内在动力,自觉克服缺点。这样就能在遇到困难和挫折时不消沉、泄气,就是受点委屈、冤枉气,也在所不惜,仍能逆水行舟,知难而进。
(2)对后进生的转化要有耐心。良好道德行为习惯的形成,也是一个反复发展形成的过程。后进生教育转化过程中反复可逆性更大。因为,一般后进生的意志较薄弱,遇到困难、挫折,就会意志消沉、泄气,最容易受不良作风的影响。特别是现在,我国正处在市场经济的大潮中,社会上不良风气严重地影响着后进生的转化和进步,往往表现在转化过程中的反复可逆现象。针对这种心理现象,班主任都应耐心细致地分析,查明原因,激发后进生的信心,充分肯定其以前可取的成绩和优点,帮助其总结经验教训,对其转化过程中的逆性错误,自觉分析其危害,点到即止,切不可深究,更不能简单粗暴地讽刺、挖苦、漫骂或变相体罚。
(3)对后进生办事要放心。青少年有强烈的自尊心和荣誉感,后进生由于他们有缺点、毛病,往往得不到别人的尊重和信任,表现为希望得到尊重和信任而得不到尊重和信任的矛盾,产生得过且过,甚至自暴自弃的行为心理,使个体素质受到压制而消失。“信任是点燃学生思想上的火花。”如果我们做班主任的充分信任他们,给他们以施展特长、爱好的机会,实现自我存在的价值,他们就会产生积极向上的行为心理,自觉克服缺点,发挥特长,努力学习。后进生在许多教师眼中是绊脚石,他们遇到的总是老师的冷面孔,对老师敬而远之,对老师的教育认为可望而不可及;在同学面前后进生总是抬不起头来,有自卑感。要转化后进生,对他们和其他学生一律平等。遇到差生出现问题,教师不要轻易下结论,要尊重他们的人格,让他们感到集体的温暖、老师的信任。只有这样,后进生才有可能沿着老师的期望发展。
3转化后进生,班主任力求做到“四不”
(1)不要轻视侮辱后进生。在和后进生交谈时,要从语言、表情等方面调节自己的情绪,充分表现出对他们真诚的信任和尊重,因为“教育成功的秘诀在于尊重学生。”
(2)不要吝啬你的表扬。表扬的力量是无穷的。每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬,后进生也不例外。后进生在转化过程中会犯老毛病,教师的批评应把握分寸,言语不要太刻薄。后进生的转化需要一个由量变到质变的过程,教师应循循善诱,不要一棍子打死,在教育工作中密切注意差生的言行,寻找差生的每一个闪光点,适时适度地进行表扬,有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教,使他们记忆终生。
(3)不要动辄向家长告状。对后进生教育须加强与家长联系,但一味地采用告状的方式,会引起家长和学生的反感。因为家长的认识水平、思想修养、政治觉悟存在着差异,其对子女的要求和教育方法也有很大差别。所以,当发现有严重问题时,班主任要“冷静”处理,以寻求解决问题的方法为重,切忌一味地向家长告状。
(4)不要拒学生于门外。对后进生的教育要实事求是。因为后进生平时在师生中的印象中本来不太好,往往难以得到信任和尊重,而对别人的情感特别敏感。因此,班主任在处理后进生问题时,要冷静、细心、全面了解,不要偏听偏信,主观武断,更不要拒学生于门外,否则,学生会认为你不讲道理,出现对立,产生用违纪、违法、犯罪念头来回“敬”你,最终达不到转化目的。
当然,后进生的转化不是一朝一夕的功夫,只要我们潜心探索,科学地实验,就一定能找到一枚开启后进生智慧之门的金钥匙。