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摘要：视唱练耳在音乐教学中有其重要地位，对于快速提高学生对音乐的感知能力具有非常大的帮助。但是，目前视唱练耳在音乐教学当中还存在些许不足之处，需要进一步完善。本文试探析视唱练耳的基本情况、存在的不足及其在音乐教学中的应用。
关键词：试唱练耳 音乐教学 应用探究
一、视唱练耳概述
在音乐教学当中，音乐教师应该把视唱与练耳作为学生学习音乐的一门基本课程。视唱练耳能够系统地帮助学生掌握学习音乐的技巧，使其更熟悉音乐元素，进一步拓展音乐工作者与学生的音乐眼界，使双方都获得一个非常棒的音乐享受。[1]视唱练耳作为音乐教学当中的一门基本课程，应保证贯穿整体音乐教学，并将其有效地应用在音乐的表达以及乐器的演奏当中。音乐教师有必要加强学生对于视唱练耳技能的培养，积极引导学生对音乐进行思考与探究，总结音乐学习中的收获以及自己的所感所知，逐渐提升自己对于音乐的认知、对音乐旋律的鉴赏能力等，使音乐教学效果得到提升。
二、视唱练耳音乐教学中存在的不足与建议
（一）视唱教学中的不足之处
在视唱音乐教学中，虽然简谱记谱以及首调音乐体系的运用已经被取消，首调体系在较大程度上将学生学习音乐的难度降下来了，并且对音乐中复杂的音调实现了简单化。而这只对一些刚刚接触音乐学习的学生有较大帮助。但是纵观古今中外，很多整体音乐水平较高的国家对于此种教学方式基本不会采用。我国在音乐教学中，通常将音乐中所有的调式依照do、re、mi、fa、sol、la、si的方式来排列，在本质上这使得音乐视唱练习失去了音乐教学的意义。这就要求音乐教学者们将摒弃此种不合理的教学方式与理念，杜绝学生采用此种方法来记忆音乐内容，尽量避免音乐教学中变音记号越来越多的状况。
（二）练耳教学中的不足
在练耳教学过程中，有些音乐老师认为不固定的音乐旋律对于学生听觉的培养非常有帮助[2]，所以让学生在学习过程中偏重于一些音乐旋律的随性弹奏，但这也导致音乐章法荡然无存，没有丝毫的音乐逻辑。并且学生在平时的音乐学习当中，接触调性音乐的机会较少，最终导致学生学习效率非常低下。音乐教育工作者们应该清晰地认识到，音乐学习的理念在于音乐的调性，视唱练习效率的提升也必然建立在调性的基础之上，慢慢实现音乐与读谱的结合教学，将学生带到音乐学习的本质上来。从细节出发，即便是非常简单的乐谱，没有任何升降号的联系，也同样要有一个清晰的音乐调性指向。
三、视唱练耳在音乐教学中的应用研究
（一）视唱训练分析
视唱，不难理解，就是音乐学习当中常说的视谱即唱，目的在于在指导学生学习音乐五线谱的基础之上，开展“划拍”“击拍”的图式教学，对音乐节奏的时值、调性、调号与拍号的学习与掌握的时候，依靠自己内心的速度感进行一个有效的把控。在遇到一些比较复杂的音乐结构的时候，首先要采用局部击拍；而针对有一定难度的音程的时候，就需要采用构唱的方法来对音准把控的问题进行解决。在全部过程之中，应该重点注意音乐曲子中的表情符号以及语法等，要严格按照乐谱完成。此外，还应该将学生的心理特征考虑在内，在选择音乐教学内容、现代化教学手段的时候，要符合现代学生对于音乐的追求，将不同的音乐风格引入到音乐教学课堂之上，形象生动地将音乐的表现力展示出来，提升音乐对学生的感染力，进而使学生对于音乐学习的兴趣越来越浓厚。
（二）练耳训练
一是音程的训练。音程就是音乐高低音节之间的音高关系，或者说是音乐高距离，音程通常包括和声音程与旋律音程，[3]和声音程主要实现了音乐内在的和弦联想。假如存在大小二度、大小七度以及增加音程等较多不和谐的音乐音程，音乐教师就需要特别注意，应该依据音乐的乐理习惯对其进行掌控；二是关于单音的训练。在音乐教学之中，训练学生的单音的听辨能力也很重要；三是和弦的训练。一般而言，和弦不会按照四部和声的方式展示出来，因此，和弦中就不会出现重复音。
（三）节奏训练
在音乐教学的过程当中，不管视唱还是练耳训练，都需要学生对音乐节奏进行很好的把控，培养自己的音乐节奏感。由于节奏感是音乐得以生存与传播的根本基础，所以进一步加强学生学习节拍中的稳定性就显得尤为重要。让学生学习音乐节奏的时候，运用击拍的方式，将音乐的节奏念出来，逐渐对不同的音乐节奏实现一个有效的掌握。
四、结语
视唱练耳在音乐教學中的作用是非常明显的，对于学生的音乐学习有很大帮助。在音乐教学的全部教学当中，不管是发声练习，还是音乐作品的视唱演奏，都需要采用视唱练耳的教学方式来辅助教学。优秀的视唱练耳能力能够培养学生良好的节奏感与音乐感知力。
参考文献：
[1]刘奕君.视唱练耳及其在幼儿师范钢琴教学中的应用探析[J].大众文艺，2017（04）.
[2]陈彦如.高校视唱练耳教学中柯达伊音乐教学法的有效实施[J].艺术评鉴，2016（10）.
[3]何海滨.音乐学专业视唱练耳教学改革初探[J].艺术教育，2015（06）.
（作者简介：洪雪， 女 ，本科， 安徽省黄山学院艺术学院，助教，研究方向：视唱练耳、小提琴演奏）（责任编辑 刘月娇）
关键词：试唱练耳 音乐教学 应用探究
一、视唱练耳概述
在音乐教学当中，音乐教师应该把视唱与练耳作为学生学习音乐的一门基本课程。视唱练耳能够系统地帮助学生掌握学习音乐的技巧，使其更熟悉音乐元素，进一步拓展音乐工作者与学生的音乐眼界，使双方都获得一个非常棒的音乐享受。[1]视唱练耳作为音乐教学当中的一门基本课程，应保证贯穿整体音乐教学，并将其有效地应用在音乐的表达以及乐器的演奏当中。音乐教师有必要加强学生对于视唱练耳技能的培养，积极引导学生对音乐进行思考与探究，总结音乐学习中的收获以及自己的所感所知，逐渐提升自己对于音乐的认知、对音乐旋律的鉴赏能力等，使音乐教学效果得到提升。
二、视唱练耳音乐教学中存在的不足与建议
（一）视唱教学中的不足之处
在视唱音乐教学中，虽然简谱记谱以及首调音乐体系的运用已经被取消，首调体系在较大程度上将学生学习音乐的难度降下来了，并且对音乐中复杂的音调实现了简单化。而这只对一些刚刚接触音乐学习的学生有较大帮助。但是纵观古今中外，很多整体音乐水平较高的国家对于此种教学方式基本不会采用。我国在音乐教学中，通常将音乐中所有的调式依照do、re、mi、fa、sol、la、si的方式来排列，在本质上这使得音乐视唱练习失去了音乐教学的意义。这就要求音乐教学者们将摒弃此种不合理的教学方式与理念，杜绝学生采用此种方法来记忆音乐内容，尽量避免音乐教学中变音记号越来越多的状况。
（二）练耳教学中的不足
在练耳教学过程中，有些音乐老师认为不固定的音乐旋律对于学生听觉的培养非常有帮助[2]，所以让学生在学习过程中偏重于一些音乐旋律的随性弹奏，但这也导致音乐章法荡然无存，没有丝毫的音乐逻辑。并且学生在平时的音乐学习当中，接触调性音乐的机会较少，最终导致学生学习效率非常低下。音乐教育工作者们应该清晰地认识到，音乐学习的理念在于音乐的调性，视唱练习效率的提升也必然建立在调性的基础之上，慢慢实现音乐与读谱的结合教学，将学生带到音乐学习的本质上来。从细节出发，即便是非常简单的乐谱，没有任何升降号的联系，也同样要有一个清晰的音乐调性指向。
三、视唱练耳在音乐教学中的应用研究
（一）视唱训练分析
视唱，不难理解，就是音乐学习当中常说的视谱即唱，目的在于在指导学生学习音乐五线谱的基础之上，开展“划拍”“击拍”的图式教学，对音乐节奏的时值、调性、调号与拍号的学习与掌握的时候，依靠自己内心的速度感进行一个有效的把控。在遇到一些比较复杂的音乐结构的时候，首先要采用局部击拍；而针对有一定难度的音程的时候，就需要采用构唱的方法来对音准把控的问题进行解决。在全部过程之中，应该重点注意音乐曲子中的表情符号以及语法等，要严格按照乐谱完成。此外，还应该将学生的心理特征考虑在内，在选择音乐教学内容、现代化教学手段的时候，要符合现代学生对于音乐的追求，将不同的音乐风格引入到音乐教学课堂之上，形象生动地将音乐的表现力展示出来，提升音乐对学生的感染力，进而使学生对于音乐学习的兴趣越来越浓厚。
（二）练耳训练
一是音程的训练。音程就是音乐高低音节之间的音高关系，或者说是音乐高距离，音程通常包括和声音程与旋律音程，[3]和声音程主要实现了音乐内在的和弦联想。假如存在大小二度、大小七度以及增加音程等较多不和谐的音乐音程，音乐教师就需要特别注意，应该依据音乐的乐理习惯对其进行掌控；二是关于单音的训练。在音乐教学之中，训练学生的单音的听辨能力也很重要；三是和弦的训练。一般而言，和弦不会按照四部和声的方式展示出来，因此，和弦中就不会出现重复音。
（三）节奏训练
在音乐教学的过程当中，不管视唱还是练耳训练，都需要学生对音乐节奏进行很好的把控，培养自己的音乐节奏感。由于节奏感是音乐得以生存与传播的根本基础，所以进一步加强学生学习节拍中的稳定性就显得尤为重要。让学生学习音乐节奏的时候，运用击拍的方式，将音乐的节奏念出来，逐渐对不同的音乐节奏实现一个有效的掌握。
四、结语
视唱练耳在音乐教學中的作用是非常明显的，对于学生的音乐学习有很大帮助。在音乐教学的全部教学当中，不管是发声练习，还是音乐作品的视唱演奏，都需要采用视唱练耳的教学方式来辅助教学。优秀的视唱练耳能力能够培养学生良好的节奏感与音乐感知力。
参考文献：
[1]刘奕君.视唱练耳及其在幼儿师范钢琴教学中的应用探析[J].大众文艺，2017（04）.
[2]陈彦如.高校视唱练耳教学中柯达伊音乐教学法的有效实施[J].艺术评鉴，2016（10）.
[3]何海滨.音乐学专业视唱练耳教学改革初探[J].艺术教育，2015（06）.
（作者简介：洪雪， 女 ，本科， 安徽省黄山学院艺术学院，助教，研究方向：视唱练耳、小提琴演奏）（责任编辑 刘月娇）