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摘要：随着社会的发展，我们对于教育的重视程度不断地提升，同时对于教育的要求也在不断地提高。教学中不仅仅重视对学生知识的积累，同时也开始重视对学生的素质教育。立德树人已经成为了课堂教学的主要目标，因此各个学科也应该重视将德育思想渗透到教学中，全面的提升学生的道德品质。数学教学中教师应该积极地利用数学史来开展德育教育，本文就此课题进行探究。
关键词：小学数学;数学史;德育教育
数学史讲述了数学发展的历史，解释了数学中一些思想和方法的起源。但是在真正的教学中很多数学教师受到了应试教育的影响，在教学中只注重对学生进行知识的灌输，但是忽视了对于学生数学史的渗透和学习。而新课改下对于学生的德育教育提出了新的要求，教师应该合情合理的使用数学史的知识帮助学生更好的认知数学，构建良好的价值观，完成真正的数学教学目标。本文针对利用数学史开展德育教育的策略进行探究，希望能够对大家有所启示。
1 利用范例对学生进行刻苦治学教育
要想树立学生伟大的目标，教师应该关注到榜样的力量，能够借助于范例去感染学生。那么在数学的教学中，教师就可以利用数学史中一些著名的历史人物，结合教材的内容，讲述一些勤奋钻研的数学家的故事，利用这些数学家的精神去感染我们的学生，这样往往能够获得更好的教学效果。比如在学习西师版小学数学六年级关于圆周率的知识时，教师就可以给学生举例祖冲之的故事。让学生认识到数学家的勤奋好学和刻苦实践。在秦汉之前人们都是将径一周三作为圆周率，但是后来逐渐的发现这一方式存在的误差较大，于是刘徽提出的一些新的方式。然后祖冲之在前人的基础上，进行了反复的演算和刻苦的钻研最终发现了圆周率。我们可以设想如果祖冲之按照刘徽割圆术方法求解，需要计算到圆内接16.384边形，这需要付出的时间和劳动力都是巨大的，由此让学生深刻的体会祖冲之所付出的努力，体会他的顽强的意志力。又比如在学习西师版小学数学四年级时，会学习到平行线内容，其中教师可以给学生介绍欧式几何，给学生讲述古希腊著名数学家欧几里得的故事。当时，亚历山大一世问欧几里得有没有学习几何的独门绝技和捷径。欧几里得告诉亚历山大一世几何的世界里不存在为国王专门铺设的大道。。通过故事的讲解，小学可以明白现在所学的几何是古希腊数学家欧几里得创立的，从而感受到数学家的伟大以及其对数学发展所作的杰出贡献。通过这种榜样的力量，介绍古代的一些著名的数学家的故事，来不断地对学生的情感进行感染，让学生能够树立自己努力学习的伟大的目标和理想，这对于培养学生刻苦治学的品质有着重要的意义，通过榜样的力量能够获得更好的德育教育的效果。
2 利用数学史进行爱国主义教育
数学学科具有着悠久的历史，那么教师应该充分的利用这些历史来对学生进行德育教育。而我国在数学史上也贡献了很大的力量，具有着辉煌的成就，如果能够很好地利用这些数学史进行教学，往往能够对学生进行有效的爱国主义教育。所以在数学的课堂教学中教师应该有意识的给学生介绍一些数学史，尤其是我国数学史的发展，让学生能够了解到我国在数学上面做出的贡献，铜鼓一些小故事的引入不仅仅能够增添数学课堂的趣味性，同时还能够更好的对学生进行爱国主义教育。比如在学习西师版五年级下册数学中我们会学习到关于分数的相关知识。这时候教师可以介绍一下世界关于分数的一些发现，比如古埃及使用分数进行记号，然后再渗透我国在分数的意义和性质上面的一些发展，比如使用算筹表示分数，那么通过这样的一种教学能够更好地让学生了解我国在数学上的一些共享。又比如在学习六年级“负数的初步认识”的内容时，其中对于负数的发展进行了介绍，让学生去了解原来我国是世界上第一个使用负数进行记载的国家，通过这样的思想的渗透，让学生的民族自豪感和自尊心得到了增强，同时也激发了学生对于学习数学负数这部分内容的热情。
3 利用科学史进行美育教育
数学本身也蕴含着很多美的思想，教师在教学中应该善于利用这些美的元素，将其融入到数学的教学中对学生进行美育教育。教师可以利用一些数学中的思想和方法让学生感受美，比如刘徽的割圆术，其实就能够非常明显的感受到刘徽在数学的分析和研究中不仅仅看到了事物的无限可能，同时还能够认识到奇妙的美妙的数学思想。这些中外数学史的运用都是很好的典范，也充分体现了数学中美的内容，同时教师也要善于使用数学史塑造出学生的数学之美。
4 结语
总而言之，小学数学教师在教学的过程中，应该努力挖掘小学数学教材中蕴含的数学文化和历史，带领小学生感受数学文化和数学史的独特魅力，享受数学史带来的乐趣，从而激发小学生的数学学习的热情，提高小学数学教学的质量和效率，实现数学课堂中对于学生的德育教育，提高德育品质。
参考文献：
[1] 雷晓莉.数学史融入中学数学课堂教学的月工资行动研究[D].首都师范大学，2008（01）.
[2] 杨豫晖，魏佳，宋乃庆.小学数学教材中数学史的内容及呈现方式探析[J].数学教育學报，2007（04）.
[3] 代会峰.小学数学教学效率提高策略研究[J] 科学咨询，2018（26）.
（作者单位：重庆云阳红狮镇双梅小学）
关键词：小学数学;数学史;德育教育
数学史讲述了数学发展的历史，解释了数学中一些思想和方法的起源。但是在真正的教学中很多数学教师受到了应试教育的影响，在教学中只注重对学生进行知识的灌输，但是忽视了对于学生数学史的渗透和学习。而新课改下对于学生的德育教育提出了新的要求，教师应该合情合理的使用数学史的知识帮助学生更好的认知数学，构建良好的价值观，完成真正的数学教学目标。本文针对利用数学史开展德育教育的策略进行探究，希望能够对大家有所启示。
1 利用范例对学生进行刻苦治学教育
要想树立学生伟大的目标，教师应该关注到榜样的力量，能够借助于范例去感染学生。那么在数学的教学中，教师就可以利用数学史中一些著名的历史人物，结合教材的内容，讲述一些勤奋钻研的数学家的故事，利用这些数学家的精神去感染我们的学生，这样往往能够获得更好的教学效果。比如在学习西师版小学数学六年级关于圆周率的知识时，教师就可以给学生举例祖冲之的故事。让学生认识到数学家的勤奋好学和刻苦实践。在秦汉之前人们都是将径一周三作为圆周率，但是后来逐渐的发现这一方式存在的误差较大，于是刘徽提出的一些新的方式。然后祖冲之在前人的基础上，进行了反复的演算和刻苦的钻研最终发现了圆周率。我们可以设想如果祖冲之按照刘徽割圆术方法求解，需要计算到圆内接16.384边形，这需要付出的时间和劳动力都是巨大的，由此让学生深刻的体会祖冲之所付出的努力，体会他的顽强的意志力。又比如在学习西师版小学数学四年级时，会学习到平行线内容，其中教师可以给学生介绍欧式几何，给学生讲述古希腊著名数学家欧几里得的故事。当时，亚历山大一世问欧几里得有没有学习几何的独门绝技和捷径。欧几里得告诉亚历山大一世几何的世界里不存在为国王专门铺设的大道。。通过故事的讲解，小学可以明白现在所学的几何是古希腊数学家欧几里得创立的，从而感受到数学家的伟大以及其对数学发展所作的杰出贡献。通过这种榜样的力量，介绍古代的一些著名的数学家的故事，来不断地对学生的情感进行感染，让学生能够树立自己努力学习的伟大的目标和理想，这对于培养学生刻苦治学的品质有着重要的意义，通过榜样的力量能够获得更好的德育教育的效果。
2 利用数学史进行爱国主义教育
数学学科具有着悠久的历史，那么教师应该充分的利用这些历史来对学生进行德育教育。而我国在数学史上也贡献了很大的力量，具有着辉煌的成就，如果能够很好地利用这些数学史进行教学，往往能够对学生进行有效的爱国主义教育。所以在数学的课堂教学中教师应该有意识的给学生介绍一些数学史，尤其是我国数学史的发展，让学生能够了解到我国在数学上面做出的贡献，铜鼓一些小故事的引入不仅仅能够增添数学课堂的趣味性，同时还能够更好的对学生进行爱国主义教育。比如在学习西师版五年级下册数学中我们会学习到关于分数的相关知识。这时候教师可以介绍一下世界关于分数的一些发现，比如古埃及使用分数进行记号，然后再渗透我国在分数的意义和性质上面的一些发展，比如使用算筹表示分数，那么通过这样的一种教学能够更好地让学生了解我国在数学上的一些共享。又比如在学习六年级“负数的初步认识”的内容时，其中对于负数的发展进行了介绍，让学生去了解原来我国是世界上第一个使用负数进行记载的国家，通过这样的思想的渗透，让学生的民族自豪感和自尊心得到了增强，同时也激发了学生对于学习数学负数这部分内容的热情。
3 利用科学史进行美育教育
数学本身也蕴含着很多美的思想，教师在教学中应该善于利用这些美的元素，将其融入到数学的教学中对学生进行美育教育。教师可以利用一些数学中的思想和方法让学生感受美，比如刘徽的割圆术，其实就能够非常明显的感受到刘徽在数学的分析和研究中不仅仅看到了事物的无限可能，同时还能够认识到奇妙的美妙的数学思想。这些中外数学史的运用都是很好的典范，也充分体现了数学中美的内容，同时教师也要善于使用数学史塑造出学生的数学之美。
4 结语
总而言之，小学数学教师在教学的过程中，应该努力挖掘小学数学教材中蕴含的数学文化和历史，带领小学生感受数学文化和数学史的独特魅力，享受数学史带来的乐趣，从而激发小学生的数学学习的热情，提高小学数学教学的质量和效率，实现数学课堂中对于学生的德育教育，提高德育品质。
参考文献：
[1] 雷晓莉.数学史融入中学数学课堂教学的月工资行动研究[D].首都师范大学，2008（01）.
[2] 杨豫晖，魏佳，宋乃庆.小学数学教材中数学史的内容及呈现方式探析[J].数学教育學报，2007（04）.
[3] 代会峰.小学数学教学效率提高策略研究[J] 科学咨询，2018（26）.
（作者单位：重庆云阳红狮镇双梅小学）