【摘 要】
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本研究探讨词汇强化条件和学习者语言水平对阅读理解过程中的词汇习得所产生的影响。受试在一语注释和一语选项等强化条件以及自然阅读条件下完成阅读任务和相关词汇测试,测
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本研究探讨词汇强化条件和学习者语言水平对阅读理解过程中的词汇习得所产生的影响。受试在一语注释和一语选项等强化条件以及自然阅读条件下完成阅读任务和相关词汇测试,测试结果用来检验受试对目标词汇的形义关联和词汇运用性知识的了解和记忆。结果显示,对词汇形义关联信息的记忆在两个强化条件下均优于自然阅读条件,选项干预有助于受试将注意力分配给词汇运用性知识,语言水平对形义关联的习得不产生显著性影响,对词汇在文中的运用性知识产生显著性影响。
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