【摘要】小学语文教学可以为学生打好基础，发展语文思维能力，培养学习兴趣，养成其良好的学习习惯，对于提高全民族的素质具有十分重要的意义，而小学语文课堂教学是提高小学生素质的一个主要渠道。为了更好地完成小学语文教学任务，就必须优化课堂教学，构建高效课堂，从而逐步实现素质教育。【关键词】小学语文课堂教学高效小学语文高效课堂一直是所有小学语文教师所追求的目标，是对小学语文课堂不断优化达到最佳效果的一个过程。现代教育理念认为：只有构建一个师生和谐融洽、学习轻松宽域、能充分调动学生积极性和主动性的教学模式，使学生轻松、开心、主动的参与到学习活动的课堂，才是真正的高效课堂，才可以使课堂效果达到最优。
　　1高效课堂的构建
　　1.1联系教学实际，搞好语文课堂教学设计
　　由教学实践得知：语文课堂教学设计：①要突出语文性，特别是语文新课程强调新的理念、新要求的落实，以师教学行为方式的转变引导学生自主、合作、探究和接受学习方式的转变，发展学生的语文素养；②要突出课堂特点，使一课一得或多得，一课一新或多新，促使学生语文知识掌握在课堂、语文能力发展在课堂、语文方法应用在课堂，情感态度价值观的潜移默化在课堂。③完整的教学设计应该包括五个内容：A.教材分析。一般包括语文教学课题的出处、内容、编者意图。B.设计理念。突出本课语文教学运用的新观念、新知识、新技术、新方法。C.设计思路。主要指本课语文教学意向、比较宏观的教学过程结构。D.教学流程。指语文教学课堂活动的立体结构，如：创新性的语文教学方式、特色性的语文内容板快、主题型的语文问题系列、指向性的行动目标和简明的设计说明。这部分一般应该详写。E.课后反思。语文教学设计的效果反馈、得失归因分析、改进措施、对教学规律的感悟等。只有遵循以上规则进行语文新课程教案设计，才能使学生学有所得。
　　1.2灵活运用课堂教学技巧
　　苏霍姆林斯基的全面发展教学的理论，核心内容是：学习是生动活泼的智力生活，学习是在游戏童话、美术、音乐和创造的世界里进行的学习，要成为丰富的精神生活的部分，学生应是这个世界的旅行者、发现者和创造者。我们要通过我们的课堂语言，激发学生的学习兴趣，增强学生学好语文的自信，让他们以旅行者、发现者和创造者的角色进入课堂学习，这样才能提高课堂教学的效率。
　　1.3深化改革，采用多样的教学方法
　　教师应该改变传统的教师讲学生听、教师演示学生模仿、教师提问学生回答教师批改学生订正的教学方法，改变小学语文课堂枯燥无味、缺乏积极主动参与的学习氛围，采用多种形式的教学手段和方法，努力打造具有趣味性、主动性、积极性、探究性的新型小学语文课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，给学生广阔的参与空间，从而提高课堂效率。比如：多媒体教学形象生动有助于学生的理解，小组合作学习给课堂注入了活力激发全体学生相互学习共同进步，探究性学习给学生亲身体验的机会激发学生主动获取知识的欲望，游戏教学可以激发学生的学习兴趣等等。
　　1.4因材施教，保持学生的积极性
　　根据因材施教原则，学习目标的制定、课堂提问、课后作业的设计等方面都要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标层次应各不相同，避免一概而论。在制定学习目标、设计课堂提问和课后作业时，既要考虑班内差生的接受能力，又要考虑中等生及优等生的提高，兼顾好、中、差三个层次，比如对于优等生可以在拓展题中做一些略带挑战性的练习，而对于后进生可以设计一些浅层次的基础性习题，让他们循序渐进，这样可以避免造成语文课程性质定位的偏差及两级分化，避免部分学生丧失学习的积极性甚至厌学情绪的产生。
　　1.5积极评价，巩固拓展延伸
　　教学是教师和学生互动的过程，教师和学生的交流并非是单纯的信息传递和接受的过程，更多的是情感的交流，因此，在小学语文教学中，教师的积极评价对学生的发展就显得尤为重要。在小学语文教学中，首先，应请多一点赏识与鼓励。如“：你这个词用得真准确!“”这个句子真美!”他们的发言中实在连值得夸奖的词句也没有，还可夸他们“发言声音响亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于发表自己意见，进步真大!”这样可以让每一个学生意识到教师在时时关注着他们细微进步，并和他一起分享这种进步带来的快乐。其次要请多一点诙谐与幽默。如有时学生会重复前面的几个同学的回答，聪明的老师不是去指责学生，而是幽默地笑着说“：你认为这很重要，再强调一下，对吗？”有的老师见学生能读出藏在字里行间的意思会夸奖道：“你简直有一双孙悟空的火眼金睛!”最后则要请多一点宽容与理解。如“我佩服你!你有已见、有思想，有个性!我不同意你的意见，但我佩服你敢于发表意见的勇气。”等语言就能让学生感受到老师对他的尊重与赏识，从而增强他们继续超越自我的信心。
　　1.6创设宽松的学习氛围
　　心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此，教师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中，让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。
　　1.7以趣结尾，余音缭绕
　　正如红花还需绿叶衬一样，一堂高效的课除了做到以上几点以外，还必须有一个好的结束，也就是结语。它应该是整堂课的一个凝聚，是概括的高度深化。好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”效果。在语文课的结语中，选取一些趣例作为结尾，往往令人萦怀难忘。
　　2总结
　　总而言之，语文教学的改革是一项由观念到行动，涉及方方面面的系统性工作，需要教师付出开创性的努力。在新课改理念的引导下，教师们已经迈出了开创性的第一步，但还有许多问题有待进一步研究。创设新课标下小学语文的高效课堂还需要语文老师们不断探索。参考文献［1］王晓玲.浅谈小学语文高效课堂的构建策略田.中小学教育，2013(1).
　　［2］杨美云.浅谈构建小学语文高效课堂的有效策略田.教育学文摘，2012(02).
　　［3］蒋甜.论新课改下小学语文课堂教学的有效策略田.新课程学习:上，2012(5).