【中图分类号】G451.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0251-02
　　自古以来，我国便提倡教育兴国、教育救国，早在春秋战国时期的《孟子·尽心上》中便记载：“得天下英才而教育之，三乐也。”可以看出，教育是国家兴旺的关键。对于广大教育者而言，简单理解为教书则很轻松，然而教书却离不开育人，育人才是教书的关键。当前我国教职员工总数超过千万，而新时期的90后、00后具有强烈的求知欲和怀疑精神。如果教育者自身没有“两把刷子”，将很难让学生信服；如果教育者始终把自己看作高高在上的师者，仅靠脑想、嘴说，而不贴近学生、做给学生看，不缩小师生之间的距离，在如今的信息时代，教学质量将很难提高。
　　一、以身作则，自身硬才能打出一手好铁
　　（一）征服自己，再征服别人
　　习主席曾说过一句“打铁还需自身硬”，让我深有感触。结合自身的实际情况，我感觉：第一硬在本质。教师的本质是教书育人、傳授知识，在现阶段，硬在本质就是立足本职，全身心谋教学、思教学。第二硬在能力。就是有开拓进取、锐意创新的能力，有与时俱进、掌控全局的能力。因为只有开拓创新、敢于拼搏，能力才会过硬。第三硬在作风。就是思想作风要实事求是，公道正派，不能出现不正之风、不良之气，公平公正为学生传道授业。
　　（二）教会自己，再教会别人
　　“人勤春来早，赣鄱气象新。”作为师者，必须要有丰富的知识储备，在教学过程中才能做到游刃有余。换位思考一下，如果自己所讲的知识点连自己都听不懂，学生还能很好的理解吗？在进行知识储备的同时，也是自己再深造的过程，通过学习积累，将知识固化于大脑，以便于随时能取、随时能用，才不至于出现“书到用时方恨少”的情况。与此同时，还要增强平时思想政治教育的效果，必须把握好教育教学规律，了解学生对象的特点，以科学逻辑的力量征服人，以鲜活的事例感染人，以正确的价值取向引导人。
　　二、无微不至，亲身传才能炼出一块好钢
　　韩愈的《师说》中记载：“师者，所以传道授业解惑也。”古人以简简单单六个字便道出了为师的真谛。理解其深刻内涵：为师者必先解其惑，而后才可达授业传道之境，如此说来授业传道乃为师者之最终目的。古之圣贤将传道放到第一位，即可看出为师者“传道”乃重中之重，其次为“授业”，再者方为“解惑”。那么，新时期教育者必须立足本职，无微不至传授知识，才能使教学效果达到最佳。
　　（一）“传道”，师者需亲言身传
　　教育者应当在传授知识的同时培养学生的人格品质。最早没有发明文字和纸章，人们就靠口传实现知识、文化等的传承。对于学生来说，教师的每一句话都会影响到学生们的健康成长与发展，教师的情感、思想、状态等都会严重影响到学生的学习状态，甚至教师的一个简单动作都会改变学生对某件事物的看法。
　　所以这就要求我们在情感、态度、价值观上对学生进行激励、鼓舞，在平时的用自己的良好品质与精神气质去感化他们，逐渐培养学生的独立人格，形成他们正确的价值观、世界观。
　　（二）“授业”，师者需授予知识
　　古语有云：“师道大矣哉，入门授业投一技能。”教师应当传授学生基础知识与基本技能，这也是教师与学生最关心的主题。身为教师首先要有一定的知识储备，并采用恰当的方法传授给学生，使学生能够更好地接受、吸收与利用。如果内容有点枯燥，那可以采取不同的教学方法，组织不同的教学活动，充分调动学生的积极性，使教学任务更好的进行下去。
　　（三）“解惑”，师者需解答困惑
　　学生应当通过主动学习提出他们的疑惑，教师应当有效地解决他们求学过程中对知识的困惑，这就需要教师采用恰当的方法调动学生的主动性，进而发掘培养学生勇于质疑的精神。教师对他们生活中的问题也要注意观察，必要的时候给出自己的建议，使他们很好的走出困惑。在解惑的同时也要意识到，解惑的最终目的是培养学生独立的人格并使他们自己掌握一定处理问题的能力，在帮助的时候要留有空隙让他们自己去探索、去发现。
　　三、鞠躬尽瘁，俯身教才能磨出一把好剑
　　（一）要有鞠躬尽瘁的决心
　　正如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”一样，人民一直对教育工作者的评价极高，总是牺牲了自己，照亮了别人。作为一名教育工作者，必须有舍我其谁、无私奉献的精神。2008年，汶川地震发生时，有一所小学的老师用身体紧紧地护着几名学生，后来被无情地地震夺去了宝贵的生命，而那些学生却安然无恙。老师就象蜡烛一样。这也是为何教师被称为是世界上最伟大的职业之一。因此，在对学习者的教育中，教育者只有抱有鞠躬尽瘁的决心，才能潜心问学、一心问学。
　　（二）要有示范引领的耐心。
　　作为师者，示范引领所起的作用能够带动学者达到最好效果，要注重教师示范规范化及表达技巧的示范作用。而教育者在示范引领的过程中，不能因为不顺畅或者效果慢而着急，要耐心讲、细心说，仔细教导。并且不能将自己摆作一副高高在上的样子，而是应当低下身，不给学者制造压力，才更便于教学质量的提高。