论文部分内容阅读
摘 要：在小学语文教学中，不单单是将教材理论知识传授给学生，更重要的是对学生各个方面能力进行培养，促进学生的全面发展。而阅读能力就是其中一种，这也是学生必须要具备的一项能力。该能力可以协助学生提高语文学习效率，因此，培养学生阅读能力至关重要。基于此，下文对学生阅读能力的提高措施进行了深入分析，以供参考。
关键词：小学语文;阅读能力;培养措施
在小学语文教学中，一个关键内容就是阅读，并且其受到教师的较多关注。开展阅读课教学活动可以进一步提高学生的阅读能力，实现情感教育。同时，通过阅读教学培养学生的阅读能力还可以进一步提高学生的语感，但是在具体教学中，还存在较多的问题，如何有效开展教学活动，提高学生阅读能力是小学语文教师需要思考和解决的一个问题。
一、开展朗读教学，激发学生的阅读兴趣
小学生活泼好动，注意力也难以长时间集中在课堂上，而兴趣是作为内动力，他们只有具有较强的学习兴趣才能更好地参与课堂学习。教师如何开展教学活动，如何引导学生参与到课堂教学中显得十分重要，而这也在极大程度上影响学生的学习兴趣与自主学习能力的提高。因此，在具体课堂教学中，教师要采用多种有效的教学方法开展阅读教学活动，将学生的阅读兴趣彻底激发出来，使其主动参与到教学活动中，从而提高教学效果与学生的学习效果，实现共赢[1]。如在针对《找春天》和《秋天的雨》这两篇课文开展教学活动的时候，教师可以带领学生到森林公园中感受自然风光，让学生呼吸大自然气息，感受自然风光的美妙，从而有效激发学生的阅读兴趣。另外，教师还可以通过其他方式创设教学情境，如多媒体，在教授《风娃娃》这篇课文的时候，教师可以给学生从创造一个教学情景，通过多媒体将与课文内容相关的小视频播放出来，给学生营造一个生活、有趣的教学氛围。接着，教师再有感情且生动形象地描述出来：“看，这就是风娃娃，它十分好心，但是又有点傻气儿。它有一副热心肠，但是经常好心办坏事儿，那么要怎样做才能让风娃娃的愿望变成真的呢？”在该悬念下，学生的好奇心与探究与也被充分激发出来，进而对课堂阅读活动的参与积极性也更强。
二、加强学法指导，使学生掌握正确的阅读方法
在对学生阅读能力进行培养的时候，一个不可或缺的因素就是阅读方法，正确的阅读方法对学生阅读效率的提高具有至关重要的作用。因此，课堂实际教学中，教师积极传授学生正确的阅读方法，提高学生的阅读能力。
（1）阅读预习法。不管是在任何学科的学习中，都离不开预习，学生只有进行了科学、合理的预习，掌握所学知识的基本内容与情节脉络，才能有针对性地进行学习，提高学习效率。在小学语文阅读教学中亦是如此。教师可以将阅读预习法传授给学生，让学生提前预习，将存在疑惑的地方记录下来，然后在阅读教学中有针对性地进行学习。这样，教师在讲解知识的过程中，学生的注意力也会更加集中，学习效果也更为可观。另外，在学生预习的时候，教师要根据教材内容制定相关预习要求，使学生在掌握预习方法与学习内容的同时，提高阅读质量与阅读能力。
（2）阅读行动法。该方法就是学生在阅读的同时要让眼、耳、手、脑、口同时参与其中。在具体学习中，学生要将自己不懂、存在疑惑的问题整理出来，并记录下来，然后在教师讲解的时候用心听、用耳听，逐渐养成默读与口读的良好习惯[2]。另外，学生通过眼、耳、手、脑、口的有效配合，不仅高质量地完成了阅读任务，还有效提高了自身的阅读能力。
三、开展课外阅读，提高学生的阅读能力
课外阅读就是小学生独立晚上阅读活动，这既是对课堂阅读活动的补充，也是对课堂阅读活动的深化。语文教师在开展课外阅读的时候，首先要保证课外书籍的质量，引导学生多的阅读一些思想性较强且具有较强文艺性和积极性的书籍，并结合小学生的个性特点选择一些参考书籍，如历史故事、名人轶事等等，但是要保证书籍难度适中、内容丰富且没有太多的生词汇。在课外阅读的过程中，教师还要引导小学生将阅读过程中所看到的好词、好句、好短标记下来，并记录在摘抄本上，这样一来，不仅使学生所掌握的语文知识量得到进一步增多，还有效提高学生的写作能力。
綜上所述，在现代教育体系下，小学语文教师要提高对阅读能力的重视度，并积极培养学生的阅读能力。小学生的阅读能力在一定程度上影响语文课堂的教学效率与教学质量，甚至影响其自身未来的发展。因此，在课堂具体教学中，教师要转变以往的教学模式，通过科学有效的教学方式开展阅读教学活动，给学生营造一个轻松、愉悦的阅读环境，并引导学生采用正确的阅读方法进行阅读，从而使得学生的阅读能力得到进一步提高。
参考文献：
[1]孙井红.阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].小学生（下旬刊），2017（12）：90-90.
[2]刘娟.在小学语文阅读课堂教学中提升阅读能力的策略[J].中华少年，2018（20）：10-10.
关键词：小学语文;阅读能力;培养措施
在小学语文教学中，一个关键内容就是阅读，并且其受到教师的较多关注。开展阅读课教学活动可以进一步提高学生的阅读能力，实现情感教育。同时，通过阅读教学培养学生的阅读能力还可以进一步提高学生的语感，但是在具体教学中，还存在较多的问题，如何有效开展教学活动，提高学生阅读能力是小学语文教师需要思考和解决的一个问题。
一、开展朗读教学，激发学生的阅读兴趣
小学生活泼好动，注意力也难以长时间集中在课堂上，而兴趣是作为内动力，他们只有具有较强的学习兴趣才能更好地参与课堂学习。教师如何开展教学活动，如何引导学生参与到课堂教学中显得十分重要，而这也在极大程度上影响学生的学习兴趣与自主学习能力的提高。因此，在具体课堂教学中，教师要采用多种有效的教学方法开展阅读教学活动，将学生的阅读兴趣彻底激发出来，使其主动参与到教学活动中，从而提高教学效果与学生的学习效果，实现共赢[1]。如在针对《找春天》和《秋天的雨》这两篇课文开展教学活动的时候，教师可以带领学生到森林公园中感受自然风光，让学生呼吸大自然气息，感受自然风光的美妙，从而有效激发学生的阅读兴趣。另外，教师还可以通过其他方式创设教学情境，如多媒体，在教授《风娃娃》这篇课文的时候，教师可以给学生从创造一个教学情景，通过多媒体将与课文内容相关的小视频播放出来，给学生营造一个生活、有趣的教学氛围。接着，教师再有感情且生动形象地描述出来：“看，这就是风娃娃，它十分好心，但是又有点傻气儿。它有一副热心肠，但是经常好心办坏事儿，那么要怎样做才能让风娃娃的愿望变成真的呢？”在该悬念下，学生的好奇心与探究与也被充分激发出来，进而对课堂阅读活动的参与积极性也更强。
二、加强学法指导，使学生掌握正确的阅读方法
在对学生阅读能力进行培养的时候，一个不可或缺的因素就是阅读方法，正确的阅读方法对学生阅读效率的提高具有至关重要的作用。因此，课堂实际教学中，教师积极传授学生正确的阅读方法，提高学生的阅读能力。
（1）阅读预习法。不管是在任何学科的学习中，都离不开预习，学生只有进行了科学、合理的预习，掌握所学知识的基本内容与情节脉络，才能有针对性地进行学习，提高学习效率。在小学语文阅读教学中亦是如此。教师可以将阅读预习法传授给学生，让学生提前预习，将存在疑惑的地方记录下来，然后在阅读教学中有针对性地进行学习。这样，教师在讲解知识的过程中，学生的注意力也会更加集中，学习效果也更为可观。另外，在学生预习的时候，教师要根据教材内容制定相关预习要求，使学生在掌握预习方法与学习内容的同时，提高阅读质量与阅读能力。
（2）阅读行动法。该方法就是学生在阅读的同时要让眼、耳、手、脑、口同时参与其中。在具体学习中，学生要将自己不懂、存在疑惑的问题整理出来，并记录下来，然后在教师讲解的时候用心听、用耳听，逐渐养成默读与口读的良好习惯[2]。另外，学生通过眼、耳、手、脑、口的有效配合，不仅高质量地完成了阅读任务，还有效提高了自身的阅读能力。
三、开展课外阅读，提高学生的阅读能力
课外阅读就是小学生独立晚上阅读活动，这既是对课堂阅读活动的补充，也是对课堂阅读活动的深化。语文教师在开展课外阅读的时候，首先要保证课外书籍的质量，引导学生多的阅读一些思想性较强且具有较强文艺性和积极性的书籍，并结合小学生的个性特点选择一些参考书籍，如历史故事、名人轶事等等，但是要保证书籍难度适中、内容丰富且没有太多的生词汇。在课外阅读的过程中，教师还要引导小学生将阅读过程中所看到的好词、好句、好短标记下来，并记录在摘抄本上，这样一来，不仅使学生所掌握的语文知识量得到进一步增多，还有效提高学生的写作能力。
綜上所述，在现代教育体系下，小学语文教师要提高对阅读能力的重视度，并积极培养学生的阅读能力。小学生的阅读能力在一定程度上影响语文课堂的教学效率与教学质量，甚至影响其自身未来的发展。因此，在课堂具体教学中，教师要转变以往的教学模式，通过科学有效的教学方式开展阅读教学活动，给学生营造一个轻松、愉悦的阅读环境，并引导学生采用正确的阅读方法进行阅读，从而使得学生的阅读能力得到进一步提高。
参考文献：
[1]孙井红.阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].小学生（下旬刊），2017（12）：90-90.
[2]刘娟.在小学语文阅读课堂教学中提升阅读能力的策略[J].中华少年，2018（20）：10-10.