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摘 要：随着我国经济水平的不断提高，我国教育水平也在不断地改善，而在教育行业中最为重要也是非常关键的就是小学教育，因为小学教育属于初等教育，也是孩子成长与发展的启蒙阶段，在小学阶段，学生如若能够养成好的学习习惯将会终身受用，随着我国技术的不断发展与创新，以前相对传统的教学模式已经不能够满足当下学生各项平衡发展的需求，现阶段有了新的教育观，而且既能够有效的提升学生各方面的综合素质，同时还能够满足新形势下教育的发展模式，所以，必须将现代教育的发展有效的应用到实际的教学中，从而使教学水平得到有效的提高。
关键词：小学数学;核心素养;培养
一、前言
目前，教育行業是朝阳行业，而且国家比较重视教育行业的发展，小学生是国家的未来和希望，也是我国能够不断向前发展的坚实力量，肩负着我国不断向前发展的重要使命，同时培养小学生各方面综合发展也是小学阶段最为重要的事情，因为良好的品格都是从小一点一点的培养起来的，在小学教育中的数学教育是非常重要的，因为数学教育不仅能够锻炼学生的动脑能力，还能够将数学与实际生活进行有效的结合，通过生活中的一些实际问题与数学能够关联起来，形成数学中有生活，生活中有数学的这种模式，在现代教育教学观中，比较重视的就是学生能够将数学跟实际生活相联系起来，这也就要求老师在日常的教学中要不断地将实际的生活与数学联系起来，这种教学模式既能够使学生能够清晰的理解一些问题，还能够使这些知识能够深入他们的脑子里，也能够养成他们的动脑习惯，为以后的学习习惯打下坚实的基础。
二、加强对教学内容的有效规划
在小学阶段的教育中，最重要的就是教学内容的合理规划，因为小学阶段学生的思维是不固定的，都处于发散的阶段，这就对于小学教师的要求非常的严格，对于教学内容，老师不仅要进行合理的规划，还要能够应对学生的突发问题，在不改变教学内容的前提之下，将数学课程有效的整合，对于整体的教学模式合理的进行改动，传统的教学观已经不能够满足当代学生的发展需求，所以对于教学内容要不断的进行创新，既能够保证学生能够学习到课本上的知识，也能够将学生的思维得到有效的培养，想要更好的培养学生的创新思维，这就要求老师先做好学习内容的相关规划，既要保证教学内容与课本知识相统一，也要能够使学生的思维得到有效的锻炼，从而更好的普及素质教育。
三、加强个性化教学
每个学生都是不同的个体，教学模式就要采取因材施教的方法，对于个性化教学就是针对不同的学生有不同的教学方法，这既是对于学生本身的一种尊重，也是对于当下的教育理念的一种体现，加强个性化的教学，对于老师的要求就是非常多了，既要满足每个学生的发展，还要达成教学目标，在数学教学中，同龄学生的发展阶段是不一样的，而且有些数学的计算方法并不是适用于所有的学生的，所以，这就要求老师根据学生的特点设计一套适合他们的学习方案，在课上有一套适用于所有学生的学习方法，课下的话就要根据不同的学生进行相关方面的辅导，与个别的学生进行有效的交流与探讨，既是对于学生个性化的尊重，也是对于学生渴望知识的一种满足，从而也起到了鼓励学生拥有这种独特的学习方法的作用，使学生更加的热爱学习，更加的愿意开动自己的大脑，因为小学阶段，每个学生都愿意受到表扬，他们受到表扬之后就会有学习的动力，所以，采用个性化的教学模式能够充分的培养学生的学习能力，能够形成良好的学习品格。
四、注重计算能力培养
在小学阶段能力的培养这方面是非常重要的，因为小学阶段能够塑造人一生的品格，在小学阶段能够养成良好的学习习惯，将会使这个习惯陪伴他的一生，小学阶段的数学最重要的就是计算能力，虽说偶尔会遇到一些需要智力解决的问题，但是计算能力确实极其基础也极其重要的一种能力，小学阶段的数学主要是氛围三个阶段，第一个阶段，就是在一、二年级的时候，这个时期的学生主要就是培养他们的计算能力，计算是整个数学课程的基础，只有计算能力拥有坚实的基础，才能使后续的一些学习得到有效的吸收，对于计算能力的培养也是需要讲究方式与方法的，传统的培养方法与现代的学生是背道而驰的，就需要运用现代的学习理念对于学生计算能力进行培养，将实际的生活中运用到数学，比如说，妈妈出去买菜的时候，让孩子计算买菜花了多少钱，这种方法既能够提高孩子的学习兴趣，还能够将实际的生活问题与学习得到有效的结合，改变了枯燥的学习方式;第二阶段，就是在三、四年级的时候，这个阶段的学生对于计算能力有了一定的掌握，但是并不完全，需要将其拥有的知识进行砸实，夯实基础，对于这一阶段计算能力的培养就是在掌握初步的计算能力的基础上进行的，既是对于以前学到的知识的一种回顾，也是对于一些新的计算知识的吸收，主要还是在于兴趣的培养这方面，因为学生的学习兴趣是非常重要的，只有不断地提升其学习的兴趣，才能使其爱上学习，保持对于学习的热情;第三阶段，就是在五、六年级的时候，这一阶段的学生并不能够完全掌握计算能力，但是有一些计算能力是他们所拥有的，他们这一阶段就会有一种心态不稳定的感觉，觉得自己好像是拥有了所有，实际上只是皮毛，在这个阶段，就需要老师定时的打预防针，稳定他们的心态，不定时的制造一些计算上的困难，让他们清楚地认识到自身的不足，还需要继续学习，不断地提升自己，才能够夯实数学的计算能力，计算能力的培养是一个长期而需要坚持的过程，老师也起着关键的作用，从而培养学生良好的计算能力，受益终身。
五、结束语
小学阶段是学生发展的重要阶段，而小学数学也是在小学这些课程中比较重要的一门课程，需要养成学生良好的学习品质，才能使其在日后的学习中尽量的不会受到阻碍，在学习的道路上不断地向前走，小学阶段学生核心素质的培养非常重要，要得到有效的重视。
参考文献
[1]林洁瑜.小学数学教学中学生核心素养的培养[J].当代教研论丛，2019（11）
[2]郑祖军.小学数学教育中学生核心素养的培养[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会2019
关键词：小学数学;核心素养;培养
一、前言
目前，教育行業是朝阳行业，而且国家比较重视教育行业的发展，小学生是国家的未来和希望，也是我国能够不断向前发展的坚实力量，肩负着我国不断向前发展的重要使命，同时培养小学生各方面综合发展也是小学阶段最为重要的事情，因为良好的品格都是从小一点一点的培养起来的，在小学教育中的数学教育是非常重要的，因为数学教育不仅能够锻炼学生的动脑能力，还能够将数学与实际生活进行有效的结合，通过生活中的一些实际问题与数学能够关联起来，形成数学中有生活，生活中有数学的这种模式，在现代教育教学观中，比较重视的就是学生能够将数学跟实际生活相联系起来，这也就要求老师在日常的教学中要不断地将实际的生活与数学联系起来，这种教学模式既能够使学生能够清晰的理解一些问题，还能够使这些知识能够深入他们的脑子里，也能够养成他们的动脑习惯，为以后的学习习惯打下坚实的基础。
二、加强对教学内容的有效规划
在小学阶段的教育中，最重要的就是教学内容的合理规划，因为小学阶段学生的思维是不固定的，都处于发散的阶段，这就对于小学教师的要求非常的严格，对于教学内容，老师不仅要进行合理的规划，还要能够应对学生的突发问题，在不改变教学内容的前提之下，将数学课程有效的整合，对于整体的教学模式合理的进行改动，传统的教学观已经不能够满足当代学生的发展需求，所以对于教学内容要不断的进行创新，既能够保证学生能够学习到课本上的知识，也能够将学生的思维得到有效的培养，想要更好的培养学生的创新思维，这就要求老师先做好学习内容的相关规划，既要保证教学内容与课本知识相统一，也要能够使学生的思维得到有效的锻炼，从而更好的普及素质教育。
三、加强个性化教学
每个学生都是不同的个体，教学模式就要采取因材施教的方法，对于个性化教学就是针对不同的学生有不同的教学方法，这既是对于学生本身的一种尊重，也是对于当下的教育理念的一种体现，加强个性化的教学，对于老师的要求就是非常多了，既要满足每个学生的发展，还要达成教学目标，在数学教学中，同龄学生的发展阶段是不一样的，而且有些数学的计算方法并不是适用于所有的学生的，所以，这就要求老师根据学生的特点设计一套适合他们的学习方案，在课上有一套适用于所有学生的学习方法，课下的话就要根据不同的学生进行相关方面的辅导，与个别的学生进行有效的交流与探讨，既是对于学生个性化的尊重，也是对于学生渴望知识的一种满足，从而也起到了鼓励学生拥有这种独特的学习方法的作用，使学生更加的热爱学习，更加的愿意开动自己的大脑，因为小学阶段，每个学生都愿意受到表扬，他们受到表扬之后就会有学习的动力，所以，采用个性化的教学模式能够充分的培养学生的学习能力，能够形成良好的学习品格。
四、注重计算能力培养
在小学阶段能力的培养这方面是非常重要的，因为小学阶段能够塑造人一生的品格，在小学阶段能够养成良好的学习习惯，将会使这个习惯陪伴他的一生，小学阶段的数学最重要的就是计算能力，虽说偶尔会遇到一些需要智力解决的问题，但是计算能力确实极其基础也极其重要的一种能力，小学阶段的数学主要是氛围三个阶段，第一个阶段，就是在一、二年级的时候，这个时期的学生主要就是培养他们的计算能力，计算是整个数学课程的基础，只有计算能力拥有坚实的基础，才能使后续的一些学习得到有效的吸收，对于计算能力的培养也是需要讲究方式与方法的，传统的培养方法与现代的学生是背道而驰的，就需要运用现代的学习理念对于学生计算能力进行培养，将实际的生活中运用到数学，比如说，妈妈出去买菜的时候，让孩子计算买菜花了多少钱，这种方法既能够提高孩子的学习兴趣，还能够将实际的生活问题与学习得到有效的结合，改变了枯燥的学习方式;第二阶段，就是在三、四年级的时候，这个阶段的学生对于计算能力有了一定的掌握，但是并不完全，需要将其拥有的知识进行砸实，夯实基础，对于这一阶段计算能力的培养就是在掌握初步的计算能力的基础上进行的，既是对于以前学到的知识的一种回顾，也是对于一些新的计算知识的吸收，主要还是在于兴趣的培养这方面，因为学生的学习兴趣是非常重要的，只有不断地提升其学习的兴趣，才能使其爱上学习，保持对于学习的热情;第三阶段，就是在五、六年级的时候，这一阶段的学生并不能够完全掌握计算能力，但是有一些计算能力是他们所拥有的，他们这一阶段就会有一种心态不稳定的感觉，觉得自己好像是拥有了所有，实际上只是皮毛，在这个阶段，就需要老师定时的打预防针，稳定他们的心态，不定时的制造一些计算上的困难，让他们清楚地认识到自身的不足，还需要继续学习，不断地提升自己，才能够夯实数学的计算能力，计算能力的培养是一个长期而需要坚持的过程，老师也起着关键的作用，从而培养学生良好的计算能力，受益终身。
五、结束语
小学阶段是学生发展的重要阶段，而小学数学也是在小学这些课程中比较重要的一门课程，需要养成学生良好的学习品质，才能使其在日后的学习中尽量的不会受到阻碍，在学习的道路上不断地向前走，小学阶段学生核心素质的培养非常重要，要得到有效的重视。
参考文献
[1]林洁瑜.小学数学教学中学生核心素养的培养[J].当代教研论丛，2019（11）
[2]郑祖军.小学数学教育中学生核心素养的培养[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会2019