论文部分内容阅读
【摘 要】英语是小学阶段教学的一门重要学科，有效开展教学不仅能提高学生成绩，更能培养学生英语思维，提高学生语言运用能力，同时也是紧跟时代步伐的体现。培养学生语感是开展英语教学过程中的关键步骤，如何培养学生语感成为现阶段小学英语教学中关键问题。本文联系现阶段小学英语教学实际情况，论述如何培养学生语感。
【关键词】小学英语；语感；培养策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0114-01
一、注重教学的趣味性，激发学生兴趣
兴趣是学生参与学习活动的根源，激发学生兴趣能使学生发现学习英语的乐趣，能使学生更加主动地投入到英语学习中，通过不断学习与积累有助于培养学生语感。要激发学生兴趣，就应使学生感到学习英语是一件快乐的事，故教师可以增强教学趣味性。例如在教学三年级下册《My favourite colour is yellow》一课时，教师可以提出问题：“你喜欢什么颜色？”并展示学生喜欢的颜色，鼓励学生积极发言，在学生发言过程中给予其鼓励并及时纠正学生语法错误，也可以给学生一定自由讨论时间让其互动交流，并积极参与到学生的讨论中以活跃氛围，使学生体会到学习的乐趣。除此之外，也可以运用多媒体教学模式，在课下下载网络上优质课件并将较有趣的视频或图片穿插其中，使课件趣味性更强，使学生更加集中精力于课堂、学习效率得到提升。小学阶段学生普遍认知能力不强，对学习英语及形成语感的重要性认识不足，要想使其更加主动的学习，增强教学趣味性以激发其兴趣至关重要。
二、让教学贴近生活
要想培养学生英语语感，就应使学生形成英语思维，使学生用英文思考并分析问题，在日常生活中勤于练习并不断完善自身水平，而生活化教学模式十分适用于此。生活化教学模式即将教学与生活紧密结合，加强理论教学与生活间的关联性，使学生学以致用的能力得到提升。例如在教学《She had eggs and sausages》一课时，教师可以这样启发学生What did you have for dinner？给学生一定准备时间后鼓励学生上台发言。吃饭是生活中常见的情景，以此为题让学生发言能使英语教学更加贴近于生活。也可以创设生活中常见情景如商场购物、外出吃饭等，以商场购物为例，教师可以编写一段对话并鼓励学生报名参与表演，对参与表演的学生进行明确分工后让其进行表演并在其过程中让学生使用“Hello”“Excuseme”等礼貌用语以培养学生良好行为习惯。学生从小学习的语言为汉语，故学生普遍会用汉语思考问题，而要培养学生语感就应让学生尝试用英语思考分析并解决问题，故将具体生活情境引入教学的方法十分有利于提高教学效率。
三、先听后说，强化听力训练
先听说后读写是学习语言的一般规律，教师在培养学生语感时首先应注重提高学生听力水平，即加强听力训练。首先教师应注重课堂教学，可以在课下准备好磁带并在课堂上予以播放，让学生在听录音的同时思考分析录音表达的主要内容，也可以在多媒体上下载录音资料并在课堂上播放，根据录音内容提出若干问题并让学生作答，以不断提升学生记忆、理解、分析等多项能力。其次课下积累同样重要，教师应鼓励学生在课下自行寻找听力资料并练习对应习题以不断提升自身听力水平。同时也可以提倡学生多听英文歌曲，在听旋律的同时注意听其中各个单词的发音及句子的连读；鼓励学生观看英文影视剧并注意字幕中英语与汉语的互译，以此不断培养自身英语思维。在学生学习英语及形成语感过程中，听力理解是一项根本且重要的技能，具有一定听力水平是学生不断学习、不断进步的前提条件。
四、加强语音语调的训练
小学阶段学生正处于英语学习初级阶段，许多学生在学习过程中都存在发音、语调不标准等问题，教师应注重语音语调训练，使学生拥有标准发音。首先教师可以开展音标教学，音标是记录音素的符号，有效开展音标教学能使学生对单词发音有更好的掌握，避免学生在记忆单词时走入死记硬背的误区，在提高学生学习效率的同时有助于丰富学生知识面，具有十分重要的作用。教师可以将音标进行分类如摩擦音、爆破音等并将其写在黑板上，让学生将音标抄在笔记本上并督促学生在课下复习，与此同时也应教学生一些发音规律如当字母s与p、t、k相连时“p”“t”“k”三字母发音失去爆破、当名词以字母d或t结尾时，单词复数形式读音发生变化等。在课下教师可以布置作业如“背诵记忆各音标写法及读音”“将音标及分类抄写在笔记本上”等以巩固学生掌握程度，也应鼓励学生在课下自行寻找单词或短篇文章进行发音练习，并将标准发音与自身发音相对比，不断发现自身不足并努力予以改正，以不断提升自身发音準确性。
语感是学生对语言文字的敏锐感受，是否形成良好语感是衡量教学成功与否的重要标准，教师作为学生学习及发展道路上的引导者，需科学有效地开展教学以促进学生发展。本文结合小学英语教学现状，从增强教学趣味性以激发学生兴趣、开展生活化教学、加强听力训练以及注重语音语调的训练四个方面对如何培养学生语感进行论述。教师应意识到培养学生语感重要性，根据小学阶段学生普遍认知及学习特点制定各项措施开展教学，在提高学生成绩、促进学生各项能力综合提升的同时提高小学英语整体教学水平。
【关键词】小学英语；语感；培养策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0114-01
一、注重教学的趣味性，激发学生兴趣
兴趣是学生参与学习活动的根源，激发学生兴趣能使学生发现学习英语的乐趣，能使学生更加主动地投入到英语学习中，通过不断学习与积累有助于培养学生语感。要激发学生兴趣，就应使学生感到学习英语是一件快乐的事，故教师可以增强教学趣味性。例如在教学三年级下册《My favourite colour is yellow》一课时，教师可以提出问题：“你喜欢什么颜色？”并展示学生喜欢的颜色，鼓励学生积极发言，在学生发言过程中给予其鼓励并及时纠正学生语法错误，也可以给学生一定自由讨论时间让其互动交流，并积极参与到学生的讨论中以活跃氛围，使学生体会到学习的乐趣。除此之外，也可以运用多媒体教学模式，在课下下载网络上优质课件并将较有趣的视频或图片穿插其中，使课件趣味性更强，使学生更加集中精力于课堂、学习效率得到提升。小学阶段学生普遍认知能力不强，对学习英语及形成语感的重要性认识不足，要想使其更加主动的学习，增强教学趣味性以激发其兴趣至关重要。
二、让教学贴近生活
要想培养学生英语语感，就应使学生形成英语思维，使学生用英文思考并分析问题，在日常生活中勤于练习并不断完善自身水平，而生活化教学模式十分适用于此。生活化教学模式即将教学与生活紧密结合，加强理论教学与生活间的关联性，使学生学以致用的能力得到提升。例如在教学《She had eggs and sausages》一课时，教师可以这样启发学生What did you have for dinner？给学生一定准备时间后鼓励学生上台发言。吃饭是生活中常见的情景，以此为题让学生发言能使英语教学更加贴近于生活。也可以创设生活中常见情景如商场购物、外出吃饭等，以商场购物为例，教师可以编写一段对话并鼓励学生报名参与表演，对参与表演的学生进行明确分工后让其进行表演并在其过程中让学生使用“Hello”“Excuseme”等礼貌用语以培养学生良好行为习惯。学生从小学习的语言为汉语，故学生普遍会用汉语思考问题，而要培养学生语感就应让学生尝试用英语思考分析并解决问题，故将具体生活情境引入教学的方法十分有利于提高教学效率。
三、先听后说，强化听力训练
先听说后读写是学习语言的一般规律，教师在培养学生语感时首先应注重提高学生听力水平，即加强听力训练。首先教师应注重课堂教学，可以在课下准备好磁带并在课堂上予以播放，让学生在听录音的同时思考分析录音表达的主要内容，也可以在多媒体上下载录音资料并在课堂上播放，根据录音内容提出若干问题并让学生作答，以不断提升学生记忆、理解、分析等多项能力。其次课下积累同样重要，教师应鼓励学生在课下自行寻找听力资料并练习对应习题以不断提升自身听力水平。同时也可以提倡学生多听英文歌曲，在听旋律的同时注意听其中各个单词的发音及句子的连读；鼓励学生观看英文影视剧并注意字幕中英语与汉语的互译，以此不断培养自身英语思维。在学生学习英语及形成语感过程中，听力理解是一项根本且重要的技能，具有一定听力水平是学生不断学习、不断进步的前提条件。
四、加强语音语调的训练
小学阶段学生正处于英语学习初级阶段，许多学生在学习过程中都存在发音、语调不标准等问题，教师应注重语音语调训练，使学生拥有标准发音。首先教师可以开展音标教学，音标是记录音素的符号，有效开展音标教学能使学生对单词发音有更好的掌握，避免学生在记忆单词时走入死记硬背的误区，在提高学生学习效率的同时有助于丰富学生知识面，具有十分重要的作用。教师可以将音标进行分类如摩擦音、爆破音等并将其写在黑板上，让学生将音标抄在笔记本上并督促学生在课下复习，与此同时也应教学生一些发音规律如当字母s与p、t、k相连时“p”“t”“k”三字母发音失去爆破、当名词以字母d或t结尾时，单词复数形式读音发生变化等。在课下教师可以布置作业如“背诵记忆各音标写法及读音”“将音标及分类抄写在笔记本上”等以巩固学生掌握程度，也应鼓励学生在课下自行寻找单词或短篇文章进行发音练习，并将标准发音与自身发音相对比，不断发现自身不足并努力予以改正，以不断提升自身发音準确性。
语感是学生对语言文字的敏锐感受，是否形成良好语感是衡量教学成功与否的重要标准，教师作为学生学习及发展道路上的引导者，需科学有效地开展教学以促进学生发展。本文结合小学英语教学现状，从增强教学趣味性以激发学生兴趣、开展生活化教学、加强听力训练以及注重语音语调的训练四个方面对如何培养学生语感进行论述。教师应意识到培养学生语感重要性，根据小学阶段学生普遍认知及学习特点制定各项措施开展教学，在提高学生成绩、促进学生各项能力综合提升的同时提高小学英语整体教学水平。