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摘要：大学英语课堂教学由于受课时和地点的限制，讲授的内容只能局限于英语精读和听力两门课。高校可以通过建立移动英语网络学习平台，以学生为主体，教师作指导，形成灵活互动的教学形式，促进教学模式向多元化发展。
关键词：大学英语；移动无线网络；英语学习平台
一、建立移动英语网络学习平台的必要性
根据大学英语新课程标准的要求，英语教学的重点要放在提高学生听说能力和语言综合运用能力上，加强对学生自主学习能力的培养。受课时和地点的限制，大学英语只开设了英语精读和听力两门课，而口语、写作、翻译、跨文化交际等很多内容没有开设专门的课程，有的只是开设了学时很少的选修课。课堂上教师讲授的内容有限，学生学的知识有限。传统的课堂教学模式制约了学生多角度、全方位地学习英语学科知识，束缚了学生的求知欲望，也不利于学生个人能力的提升和发展。高校要通过建立移动英语网络学习平台，提供适合学生学习程度和特点的英语学习资源，方便学生自主学习，辅助课堂教学，探索开发灵活多样的英语教学模式，形成以学生为中心的信息化学习环境。
二、移动英语网络学习平台的构建
移动英语网络学习平台在硬件方面，包括计算机设备、校园网大平台资源、手机等；在软件方面，包括校园网计算机系统软件、校园网链接网址、手机安装管理软件等。移动英语网络学习平台共设立了六个教学模块区：教学指南和教材学习模块区、听力和口语模块区、写作和翻译模块区、综合资源模块区、水平测试题库模块区、师生交流互动答疑模块区，每个模块区下又设数个专项模块。移动英语网络学习平台是以学生为主体，为学生课外自主学习英语提供资源和条件，同时补充现有教材内容的不足，扩展课堂教学的内容。教师根据自身专长组建四个教学团队，分别在四个学习模块区为学生作指导。资源收集并经过筛选及按模块分类后上传到平台，并通过文字和插图对资源进行描述。点击模块可以逐项展示资源的内容，不同模块前添加特色图标，使视觉效果更加醒目、美观。教师根据教学进程、考试进度和最新信息对资源内容随时进行补充，保证学习资源的知识性和实效性。音频配有英文文本和汉语翻译，视频配有中英文双语字幕，纯文本配有中英文对照的全文。学生用手机登录学习平台，可以不受时间、地点空间的限制，直接听、读、看英语知识，也可以查找和下载所需的学习资源。学生可以根据自己的兴趣和弱项进行个性化学习，使英语学习更高效、更便捷。同时，学校要安排专门的技术管理人员负责学习系统的运作和软硬件的管理。
三、各个模块的设计与具体实现细节
1.教学指南和教材学习模块区
这个模块区包括两个子模块：教学指南和教材学习。教学指南包括各个学期的课程要求、教师课表、班级信息、通知通告等。教材学习包括视听说和读写两门课的音频和视频。由于课堂教学受时间限制，教材内容讲不完，加之教师在教学过程中普遍使用多媒体课件，节奏快、信息量大，许多学生在学习过程中，往往忙于观看多媒体课件上的内容，很少有时间记笔记并深入体会课件内容。学生通过学习平台，可以利用课余时间用手机在教材学习模块区直接听、读、看教材内容，从而更好地消化教材内容，自学课堂上教师没有讲完的教材内容。
2.听力和口语模块区
这个模块区包括两个子模块：听力和口语。该模块的功能主要是强化学生的英语听说能力。学生的英语听说能力往往参差不齐，校园内又缺少外语交流的语言环境。听力模块主要让学生多听国外的新闻，了解世界，开阔视野。教师可以为学生选择国外最新的有关历史、文化、科技、教育、环保等的音频和视频。在口语模块，教师应为学生提供英文原版音、视频口语资料，如《英语日常会话》《情景英语》《名人演讲》等，使学生可以直接用手机进行英语听说学习。
3.写作和翻译模块区
这个模块区有两个子模块：写作和翻译。大学英语课堂教学中没有专门的写作和翻译课，教师只是在精读课随堂粗略地做一些讲解。在写作模块，教师会讲解中外文化差异、跨文化交际、英语写作技巧等知识，指导学生写一些申请国外大学的个人简历、推荐信、应聘外企的求职信等。在翻译模块，教师会讲解有关语用失误、阅读理解的准确性对翻译的影响等方面的知识，指导学生进行外文文献检索，翻译外语专业资料等。教师通过手机将讲解资料上传到网上的学习平台，学生可以在网上直接看平台的资料，也可以下载资料。
4.综合资源模块区
这个模块区有两个子模块：外文阅读和电影欣赏。外语教学不仅是培养学生听说读写的能力，还必须使学生具备另外一种能力——文化能力，从某种意义上讲，外语学习就是文化学习，外语教学也是文化教学。中外文化差异很大，学生只有了解外国的历史文化，才能正确理解和学好外国的语言文化。我国大学英语教学比较注重对语言知识的讲解，相对忽视对于文化知识的传授，由此造成学生在英语学习与交际中会出现大量的语用失误现象。在综合资源模块区，教师收集和精选了三十多篇外文阅读资料及二十多部英语经典电影，通过移动英语网络学习平台，可以在课外系统地对学生进行文化意识的培养，提高学生的学习兴趣和文化素养。学生用手机可以直接阅读学习平台的外文资料并下载外国电影。
5.英语水平测试题模块区
在这个模块区，教师会给学生设计三种类型的测试题。第一类是定期给学生设计与课堂同步的单元练习题，学生利用课余时间可以在手机上做题，同时由系统管理员定期给出答案。第二类是给学生推荐和选择一些最新的英语四六级模拟题，听力部分可以在手机上听，文字和答案由学生自行下载。第三类是从一级到六级的英语水平测试题，学生可以通过做自测题，了解自己的英语水平和能力。系统管理人员会定期对各类信息及时更新，使学生及时了解四六级考试题型变化。
6.师生交流互动答疑模块区
这个模块区有两个子模块：讨论区和答疑区。这个模块区为教师与学生、学生与学生之间提供了相互交流的平台。教师在讨论区会给学生设计一些国内外热点话题，让学生畅所欲言，发表自己的见解。由于课堂教学受时间限制，教师在有限的时间里主要讲解教材内容，对学生提出的問题，并没有充足的时间进行解答。学生如果有问题可以在课下随时上网进入这个模块区提问留言，教师通过在线回答学生的提问，并汇总和分析这些提问，及时了解学生的需求，以便调整教学方法，增强教学效果。
四、移动英语网络学习平台的应用和效果
基于移动通信技术和移动互联网技术的移动英语网络学习平台的构建和应用，对大学英语教学改革、开发多元化的教学模式、培养学生自主学习能力发挥着重要的作用。本着开放性、共享性、可扩展性原则，开发优质教学资源，移动英语网络学习平台解决了学生英语学习资源不足的问题，为学生创建了一个网络化、动态化、交互式和个性化的英语学习环境，使学生能充分利用课后空闲时间，通过自主学习和教师的协助来建构知识，开展协作探讨和交流。学生在移动学习平台上，可以建立完全由自己独立支配的学习过程，并根据自己的学习需求进行个性化学习，提高了学生对英语学习的兴趣和综合运用语言的能力。
关键词：大学英语；移动无线网络；英语学习平台
一、建立移动英语网络学习平台的必要性
根据大学英语新课程标准的要求，英语教学的重点要放在提高学生听说能力和语言综合运用能力上，加强对学生自主学习能力的培养。受课时和地点的限制，大学英语只开设了英语精读和听力两门课，而口语、写作、翻译、跨文化交际等很多内容没有开设专门的课程，有的只是开设了学时很少的选修课。课堂上教师讲授的内容有限，学生学的知识有限。传统的课堂教学模式制约了学生多角度、全方位地学习英语学科知识，束缚了学生的求知欲望，也不利于学生个人能力的提升和发展。高校要通过建立移动英语网络学习平台，提供适合学生学习程度和特点的英语学习资源，方便学生自主学习，辅助课堂教学，探索开发灵活多样的英语教学模式，形成以学生为中心的信息化学习环境。
二、移动英语网络学习平台的构建
移动英语网络学习平台在硬件方面，包括计算机设备、校园网大平台资源、手机等；在软件方面，包括校园网计算机系统软件、校园网链接网址、手机安装管理软件等。移动英语网络学习平台共设立了六个教学模块区：教学指南和教材学习模块区、听力和口语模块区、写作和翻译模块区、综合资源模块区、水平测试题库模块区、师生交流互动答疑模块区，每个模块区下又设数个专项模块。移动英语网络学习平台是以学生为主体，为学生课外自主学习英语提供资源和条件，同时补充现有教材内容的不足，扩展课堂教学的内容。教师根据自身专长组建四个教学团队，分别在四个学习模块区为学生作指导。资源收集并经过筛选及按模块分类后上传到平台，并通过文字和插图对资源进行描述。点击模块可以逐项展示资源的内容，不同模块前添加特色图标，使视觉效果更加醒目、美观。教师根据教学进程、考试进度和最新信息对资源内容随时进行补充，保证学习资源的知识性和实效性。音频配有英文文本和汉语翻译，视频配有中英文双语字幕，纯文本配有中英文对照的全文。学生用手机登录学习平台，可以不受时间、地点空间的限制，直接听、读、看英语知识，也可以查找和下载所需的学习资源。学生可以根据自己的兴趣和弱项进行个性化学习，使英语学习更高效、更便捷。同时，学校要安排专门的技术管理人员负责学习系统的运作和软硬件的管理。
三、各个模块的设计与具体实现细节
1.教学指南和教材学习模块区
这个模块区包括两个子模块：教学指南和教材学习。教学指南包括各个学期的课程要求、教师课表、班级信息、通知通告等。教材学习包括视听说和读写两门课的音频和视频。由于课堂教学受时间限制，教材内容讲不完，加之教师在教学过程中普遍使用多媒体课件，节奏快、信息量大，许多学生在学习过程中，往往忙于观看多媒体课件上的内容，很少有时间记笔记并深入体会课件内容。学生通过学习平台，可以利用课余时间用手机在教材学习模块区直接听、读、看教材内容，从而更好地消化教材内容，自学课堂上教师没有讲完的教材内容。
2.听力和口语模块区
这个模块区包括两个子模块：听力和口语。该模块的功能主要是强化学生的英语听说能力。学生的英语听说能力往往参差不齐，校园内又缺少外语交流的语言环境。听力模块主要让学生多听国外的新闻，了解世界，开阔视野。教师可以为学生选择国外最新的有关历史、文化、科技、教育、环保等的音频和视频。在口语模块，教师应为学生提供英文原版音、视频口语资料，如《英语日常会话》《情景英语》《名人演讲》等，使学生可以直接用手机进行英语听说学习。
3.写作和翻译模块区
这个模块区有两个子模块：写作和翻译。大学英语课堂教学中没有专门的写作和翻译课，教师只是在精读课随堂粗略地做一些讲解。在写作模块，教师会讲解中外文化差异、跨文化交际、英语写作技巧等知识，指导学生写一些申请国外大学的个人简历、推荐信、应聘外企的求职信等。在翻译模块，教师会讲解有关语用失误、阅读理解的准确性对翻译的影响等方面的知识，指导学生进行外文文献检索，翻译外语专业资料等。教师通过手机将讲解资料上传到网上的学习平台，学生可以在网上直接看平台的资料，也可以下载资料。
4.综合资源模块区
这个模块区有两个子模块：外文阅读和电影欣赏。外语教学不仅是培养学生听说读写的能力，还必须使学生具备另外一种能力——文化能力，从某种意义上讲，外语学习就是文化学习，外语教学也是文化教学。中外文化差异很大，学生只有了解外国的历史文化，才能正确理解和学好外国的语言文化。我国大学英语教学比较注重对语言知识的讲解，相对忽视对于文化知识的传授，由此造成学生在英语学习与交际中会出现大量的语用失误现象。在综合资源模块区，教师收集和精选了三十多篇外文阅读资料及二十多部英语经典电影，通过移动英语网络学习平台，可以在课外系统地对学生进行文化意识的培养，提高学生的学习兴趣和文化素养。学生用手机可以直接阅读学习平台的外文资料并下载外国电影。
5.英语水平测试题模块区
在这个模块区，教师会给学生设计三种类型的测试题。第一类是定期给学生设计与课堂同步的单元练习题，学生利用课余时间可以在手机上做题，同时由系统管理员定期给出答案。第二类是给学生推荐和选择一些最新的英语四六级模拟题，听力部分可以在手机上听，文字和答案由学生自行下载。第三类是从一级到六级的英语水平测试题，学生可以通过做自测题，了解自己的英语水平和能力。系统管理人员会定期对各类信息及时更新，使学生及时了解四六级考试题型变化。
6.师生交流互动答疑模块区
这个模块区有两个子模块：讨论区和答疑区。这个模块区为教师与学生、学生与学生之间提供了相互交流的平台。教师在讨论区会给学生设计一些国内外热点话题，让学生畅所欲言，发表自己的见解。由于课堂教学受时间限制，教师在有限的时间里主要讲解教材内容，对学生提出的問题，并没有充足的时间进行解答。学生如果有问题可以在课下随时上网进入这个模块区提问留言，教师通过在线回答学生的提问，并汇总和分析这些提问，及时了解学生的需求，以便调整教学方法，增强教学效果。
四、移动英语网络学习平台的应用和效果
基于移动通信技术和移动互联网技术的移动英语网络学习平台的构建和应用，对大学英语教学改革、开发多元化的教学模式、培养学生自主学习能力发挥着重要的作用。本着开放性、共享性、可扩展性原则，开发优质教学资源，移动英语网络学习平台解决了学生英语学习资源不足的问题，为学生创建了一个网络化、动态化、交互式和个性化的英语学习环境，使学生能充分利用课后空闲时间，通过自主学习和教师的协助来建构知识，开展协作探讨和交流。学生在移动学习平台上，可以建立完全由自己独立支配的学习过程，并根据自己的学习需求进行个性化学习，提高了学生对英语学习的兴趣和综合运用语言的能力。