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摘 要：本文介绍电脑阅卷作为教学辅助手段在教学中的应用及其作用，电脑阅卷在教学中有极大的优越性，为教学诊断和针对性教学提供了科学依据，也大大减轻教师阅卷负担，使教师有更多的时间和精力从事教学和科研。
关键词：电脑阅卷；学业水平考试；教学效率
中图分类号：G633.67 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）02-093-02
广东省普通高中学业水平考试时间安排在高二下学期，而复习时间只有短短16周，而且每周1课时。如何在有限的时间内进行有针对性复习，在学业水平考试中取得良好成绩，是教师们要迫切解决的问题。
高中学业水平考试的题目全部是选择题，因此如何快速批改选择题并从中获取详细统计信息，是每位教师都希望解决的问题。纯粹的手工批改，是件耗时费力的工作，一些学校购买了光标阅卷机和答题卡，不过因为购买成本高和操作复杂，也只能在大型考试中使用。所以，对普通教师而言，需要一套成本低廉且操作简便的阅卷软件。通过网络搜索，本人找到了“电脑阅卷王”的阅卷软件，在学业水平考试备考复习过程中利用该阅卷软件，实践证明能有效地提高教学效率。
一、阅卷软件的优越性
传统的选择题阅卷方式是将题目和答案设计成表格集中批改，再“先进”一点的办法是用香火在答题纸的每个答案格子里烫一个洞，然后数“黑洞”的个数，这样做确实可以解决记不住答案的问题从而提高批改速度，但工作量也是很大。
“电脑阅卷王”的操作过程很简单，准备工作：第1步：打印答题卡；第2步：学生填涂答题卡。阅卷过程：第1步：创建标准答案；第2步：创建考生名册；第3步：摄像头阅卷；第4步：成绩管理。教师很轻松就能完成大量选择题的批改，而操作的设备只需一台电脑和一个摄像头，答题卡可以用A4纸打印，无须专门购买。
与传统的阅卷方式相比，“电脑阅卷王”具有以下优越性：
（一）阅卷迅速快捷
对于一次水平考试模拟训练而言，正常的评卷与最简单的统计分析也需要占据教师大量的时间。如果希望得到一个客观、全面、准确的评卷与统计分析结果，那么教师需要花费的时间和精力就更多。本人任教两个班，共108名学生，每份模拟训练的题量为60道选择题，现将两种阅卷方式消耗的时间作比较：
利用电脑阅卷与传统人工阅卷相比，从阅卷过程到统计分析的整体效率大约提高40倍，统计分析的深度更是人工方式无法比拟的。由此可见，电腦阅卷方式不但提高了阅卷速度，减轻了教师负担，而且还使教师有更多的时间和精力用于教学或辅导学生的学习上，达到教师减负和提高教学质量之目的。
（二）获得深度统计数据
人工阅卷后将成绩输入电子表格统计，只能得出平均分、名次、及格率和分数段统计等分析数据，而采用电脑阅卷还可以获得更有深度的数据：如：
阅卷完毕，利用阅卷软件系统所得的数据，教师可以分析试卷中每道题的难度系数，还可以细化到每个选项的命中率、每位学生的答题情况等分析数据，还可以将每次考试的情况储存起来，供以后考试进行比较，使教师及时、准确地把握学生的学习脉搏。
二、利用电脑阅卷提高教学效率
（一）每周一次模拟训练并及时反馈
每周安排学生完成一套模拟训练题，通过模拟训练，使学生熟悉试卷结构，掌握和巩固答卷技巧，提高答题的准确性，强化审题意识、优化解题思路和方法。由于电脑阅卷的效率很高，教师能得到及时、有效的反馈，了解所授内容的掌握情况和试题的难易程度，为制定下一步教学计划、选择教学方法、掌握教学时间提供了一个有效的信息依据。学生也能从老师那里得到及时的反馈和评价，而反馈越及时，学生的学习兴趣就越浓，学习效率就越高。老师还可以分析每位学生的成绩，找出存在的问题及原因，给予针对性的指导。学生之间也能相互对比，形成良好的竞争氛围。
（二）帮助学生了解学习情况，使教师教学更有针对性
教师根据电脑阅卷所提供的数据，可清楚看到每道题的得分率和每个选项的命中率，为分析和讲解题目做好准备，在备课时能加强“备学生”这一环节并做到有的放矢。教师有意识地加强那些已经讲过而学生没能掌握或者是掌握不牢固的知识点的教学，或者及时给同学们提出复习建议，起到亡羊补牢的效果，并对上述现象进行教学反思，挖掘教学中存在的问题，提高了教学效率。通过进一步的分析，找出同学们的薄弱环节和思维误区，在平时练习过程中，注意加强学生薄弱环节和思维误区的练习。
学生的思维发展需要一个过程，理解能力也各有不同，学生从自身的角度思考问题，找出问题的症结，了解自身的学习情况，着重加强某方面内容的学习和巩固，做到有备而战。
（三）建立错题集
每次评卷完毕随即给学生发一份错题列表，督促学生建立错题集。把错误的题目抄录下来，在出错的地方做上特殊标记以警示自己，写出正确解法、思路，加注点评和原因分析以加深认识。
错题集中含有许多宝贵经验和信息，开发利用这些反馈信息有利于学习的顺利进行。许多心理学实验都证明，学习过程中能够获得反馈信息，是帮助学生掌握知识的最有效的办法之一。这是因为错题不仅能够检查出学生知识、能力方面的欠缺，还能找出思维障碍、突破思维定式，这将对学生解答同类或其他问题都大有益处。
总而言之，电脑阅卷提供给教师科学、全面、公正的教学评价，在教学中有极大的优越性。我们应充分利用这一现代化的教学工具，将教师从繁忙的阅卷工作中解放出来，在教学中投入更多的精力，也可进行更多的科研工作，使教学再上新台阶。
（本文是广州市南沙区教育科学“十二五”规划课题（2013年度）“基于moodle的自主学习平台的构建与应用研究（课题编号：2013069）”和“南沙区名师工作室”研究成果。）
[参考文献]
[1]张芸，张晓琼.利用计算机阅卷技术提高英语教学效能[J].素质教育论坛.2008年06期.
[2]邱国旺，董彦芳.论微机与阅卷机在教学中的作用[J].石家庄经济学院学报.1997年06期.
[3]张武贞.网上阅卷信息管理系统[D].山东大学2005.
[4]廖永生.网上阅卷对我校毕业班教学的积极作用[D].广东仲元中学.
关键词：电脑阅卷；学业水平考试；教学效率
中图分类号：G633.67 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）02-093-02
广东省普通高中学业水平考试时间安排在高二下学期，而复习时间只有短短16周，而且每周1课时。如何在有限的时间内进行有针对性复习，在学业水平考试中取得良好成绩，是教师们要迫切解决的问题。
高中学业水平考试的题目全部是选择题，因此如何快速批改选择题并从中获取详细统计信息，是每位教师都希望解决的问题。纯粹的手工批改，是件耗时费力的工作，一些学校购买了光标阅卷机和答题卡，不过因为购买成本高和操作复杂，也只能在大型考试中使用。所以，对普通教师而言，需要一套成本低廉且操作简便的阅卷软件。通过网络搜索，本人找到了“电脑阅卷王”的阅卷软件，在学业水平考试备考复习过程中利用该阅卷软件，实践证明能有效地提高教学效率。
一、阅卷软件的优越性
传统的选择题阅卷方式是将题目和答案设计成表格集中批改，再“先进”一点的办法是用香火在答题纸的每个答案格子里烫一个洞，然后数“黑洞”的个数，这样做确实可以解决记不住答案的问题从而提高批改速度，但工作量也是很大。
“电脑阅卷王”的操作过程很简单，准备工作：第1步：打印答题卡；第2步：学生填涂答题卡。阅卷过程：第1步：创建标准答案；第2步：创建考生名册；第3步：摄像头阅卷；第4步：成绩管理。教师很轻松就能完成大量选择题的批改，而操作的设备只需一台电脑和一个摄像头，答题卡可以用A4纸打印，无须专门购买。
与传统的阅卷方式相比，“电脑阅卷王”具有以下优越性：
（一）阅卷迅速快捷
对于一次水平考试模拟训练而言，正常的评卷与最简单的统计分析也需要占据教师大量的时间。如果希望得到一个客观、全面、准确的评卷与统计分析结果，那么教师需要花费的时间和精力就更多。本人任教两个班，共108名学生，每份模拟训练的题量为60道选择题，现将两种阅卷方式消耗的时间作比较：
利用电脑阅卷与传统人工阅卷相比，从阅卷过程到统计分析的整体效率大约提高40倍，统计分析的深度更是人工方式无法比拟的。由此可见，电腦阅卷方式不但提高了阅卷速度，减轻了教师负担，而且还使教师有更多的时间和精力用于教学或辅导学生的学习上，达到教师减负和提高教学质量之目的。
（二）获得深度统计数据
人工阅卷后将成绩输入电子表格统计，只能得出平均分、名次、及格率和分数段统计等分析数据，而采用电脑阅卷还可以获得更有深度的数据：如：
阅卷完毕，利用阅卷软件系统所得的数据，教师可以分析试卷中每道题的难度系数，还可以细化到每个选项的命中率、每位学生的答题情况等分析数据，还可以将每次考试的情况储存起来，供以后考试进行比较，使教师及时、准确地把握学生的学习脉搏。
二、利用电脑阅卷提高教学效率
（一）每周一次模拟训练并及时反馈
每周安排学生完成一套模拟训练题，通过模拟训练，使学生熟悉试卷结构，掌握和巩固答卷技巧，提高答题的准确性，强化审题意识、优化解题思路和方法。由于电脑阅卷的效率很高，教师能得到及时、有效的反馈，了解所授内容的掌握情况和试题的难易程度，为制定下一步教学计划、选择教学方法、掌握教学时间提供了一个有效的信息依据。学生也能从老师那里得到及时的反馈和评价，而反馈越及时，学生的学习兴趣就越浓，学习效率就越高。老师还可以分析每位学生的成绩，找出存在的问题及原因，给予针对性的指导。学生之间也能相互对比，形成良好的竞争氛围。
（二）帮助学生了解学习情况，使教师教学更有针对性
教师根据电脑阅卷所提供的数据，可清楚看到每道题的得分率和每个选项的命中率，为分析和讲解题目做好准备，在备课时能加强“备学生”这一环节并做到有的放矢。教师有意识地加强那些已经讲过而学生没能掌握或者是掌握不牢固的知识点的教学，或者及时给同学们提出复习建议，起到亡羊补牢的效果，并对上述现象进行教学反思，挖掘教学中存在的问题，提高了教学效率。通过进一步的分析，找出同学们的薄弱环节和思维误区，在平时练习过程中，注意加强学生薄弱环节和思维误区的练习。
学生的思维发展需要一个过程，理解能力也各有不同，学生从自身的角度思考问题，找出问题的症结，了解自身的学习情况，着重加强某方面内容的学习和巩固，做到有备而战。
（三）建立错题集
每次评卷完毕随即给学生发一份错题列表，督促学生建立错题集。把错误的题目抄录下来，在出错的地方做上特殊标记以警示自己，写出正确解法、思路，加注点评和原因分析以加深认识。
错题集中含有许多宝贵经验和信息，开发利用这些反馈信息有利于学习的顺利进行。许多心理学实验都证明，学习过程中能够获得反馈信息，是帮助学生掌握知识的最有效的办法之一。这是因为错题不仅能够检查出学生知识、能力方面的欠缺，还能找出思维障碍、突破思维定式，这将对学生解答同类或其他问题都大有益处。
总而言之，电脑阅卷提供给教师科学、全面、公正的教学评价，在教学中有极大的优越性。我们应充分利用这一现代化的教学工具，将教师从繁忙的阅卷工作中解放出来，在教学中投入更多的精力，也可进行更多的科研工作，使教学再上新台阶。
（本文是广州市南沙区教育科学“十二五”规划课题（2013年度）“基于moodle的自主学习平台的构建与应用研究（课题编号：2013069）”和“南沙区名师工作室”研究成果。）
[参考文献]
[1]张芸，张晓琼.利用计算机阅卷技术提高英语教学效能[J].素质教育论坛.2008年06期.
[2]邱国旺，董彦芳.论微机与阅卷机在教学中的作用[J].石家庄经济学院学报.1997年06期.
[3]张武贞.网上阅卷信息管理系统[D].山东大学2005.
[4]廖永生.网上阅卷对我校毕业班教学的积极作用[D].广东仲元中学.