【摘 要】
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体态语属于非言语行为,是一种重要的交流途径,在语言交际中占有重要地位.其既能对口语进行补充说明,也能单独起到信息传递的作用.同时体态语具有文化特性,这点容易导致语言学
【机 构】
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四川外国语大学成都学院,四川 成都,611844
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体态语属于非言语行为,是一种重要的交流途径,在语言交际中占有重要地位.其既能对口语进行补充说明,也能单独起到信息传递的作用.同时体态语具有文化特性,这点容易导致语言学习者在跨文化交流中产生误解.因此体态语教学应当被加入到外语教学中.本论文针对体态语教学提出两种教学模式,非指导性教学与指导性教学.前者要求学生主动发现体语在交流中所表达的含义,后者则由教师对体态语的含义进行讲授教学.通过比较这两种教学方式的利弊,本文致力于寻找更为适合体态语教授的教学模式.
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