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摘要：班主任如何做好德育工作？在这些年的班主任工作中，我总结出了以下几点经验。
关键词：班主任；德育工作
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0050-01
一、以理解、尊重为基础
人与人之间的交往要树立在尊重的基础上，互相理解互相包容，师生之间更应如此。作为教师对于学生的理解更具有不同寻常的意义。学生还在成长阶段，思想方面人格方面都没有发育完全，在这样的阶段，学生的人生观正在养成，如果教师没有尊重学生，因为一点小问题就对学生加倍责备，沿用古老教条“严师出高徒”这样的方法，会让学生对人与人之间的关系感到绝望，这样下去，他们幼小的心灵就会受到伤害，使他们看待事情偏激而片面，这样一来各种心理问题就会出现，让班主任措手不及。所以我们作为教师、班主任应该多关系学生的动态，尊重学生的人格，包容他们因为年龄小、经历少而犯得错误，要教育，但是也要有方法的教育。
现在的学生大多数都来自于独生子女，这样的成长环境，让他们在家庭中备受关照，并且没有遇到过什么挫折和困难，但是来到学校，学习是一件很辛苦的事情，学生心中不免会有逆反心理，会厌烦学习的枯燥，喜欢玩乐。这就要求教师在面对学生的逆反心理时要冷静，耐心。不能一味批评甚至挖苦学生，我们要尊重学生，孩子也要面子，他们也有自尊心，我们在管他们的同时，更要培养他们，用爱心去交换他们的爱心，教师的爱心行为会感染学生，也会在学生中产生言传身教的作用，只有这样才能发挥情感教育的作用。人无完人金无足赤，班主任应多看到学生的优点，即便是微不足道的。一个善意的眼神，一句淡淡的表扬，都会给学生带来莫大的勇气，起到意想不到的效果。
有一件事至今让我记忆犹新。上学期的一天，学校政教处打电话叫我去，我心中一惊：难道学生打架了？来到政教处，果不其然，我们班号称霸主的几个女生站在那儿，头撇着，一脸的不服气，在和老师顶嘴，旁边站着两个六年级的学生。我愣了一下，然后问了一下缘由，原来只是很小的事，我们班女生不小心弄撒了手里的爆米花，这儿正巧是六年级的卫生区，六年级的孩子刚扫完，说了几句不顺耳的话，这几个女生就不高兴了。我站了两分钟，先代表这几个女生道歉，然后派其他学生去打扫。这几个孩子一听我道歉，就不犟了，哭了。我把她们领回去，让他们上课去，她们都不走，过了好一会儿，带头的那个学生说：“老师，我们错了。”我淡淡地说了一句：“嗯，知道错就好”对此事我也没在班上提及，但明显地感觉到她们变化很大，卫生、纪律、学习都上了一个新台阶。
当然，德育工作有时也要用到处罚的方法。不少人认为德育工作中只要有处罚，师生关系就必然处理不好。其实不然，只要你公平公正，罚得有分寸；只要你尊重学生，不侮辱他们的人格，学生就能感受到你的爱。当然你还必须要讲道理（先礼而后兵），不管是处罚前还是处罚后，你一定要把道理说清楚。学生嘴里不说，但他是会知道你的爱的，这样师生间就有了互相信任，误会减少，感情加深。由于师生关系好，班里的气氛也会随之好起来，教学也会很愉快。
二、强化管理落实量化管理
应以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质的最终目的。如：中学生守则要求学生做到不迟到、不早退。对“迟到”的问题，班级可点名、登记、进行相应的处罚，以至培养学生遵守作息时间。又如对不乱扔纸屑果皮的问题，班级应有检查、罚扫地等管理制度，来克服同学不注意环境卫生的不良现象，促使学生养成讲究卫生的好习惯。接了七年级一个班后开学笫一天，我就向学生宣布诸如此类简单合理而可行的班级规章制度并要求他们切实执行，刚安排完当天的值日，就有一个学生逃跑，第二天我叫她来问其中原因，她说家里有急事没来得及说，我让她明确了自己错在哪儿后，在班上宣布了对她逃跑的惩罚措施。如果发现所定的规章制度过于苛刻，当然可以修订甚至废除，但一切都要经过讨论和解释，且公开进行。要让学生知道你的意图，他们才肯合作，才会自觉守纪律。当然，德育工作除了学校、班级，还要家庭、社会三方面一起来实现量化管理，才可以取得更理想的效果。
三、营造良好的学习环境
学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的，班级即学生的一个大家庭，在孩子们眼里教室就是他们的家。学习环境包括教室环境和思想环境。营造良好学习环境对提高学生的德育素质起一定的作用。良好的环境促使良好班风的养成，使学生在外部影响的潜移默化的作用下积极向上。特别值得一提的是，良好的环境促进了后进生的转化，从而有效地提高学生的德育素质。良好班风才能促成好的学风，一直以来我也在为形成好的班风不懈努力着。
四、培养学生竞争意识和竞争心理
市场经济的一个重要特征就是竞争。如何培养学生的竞争意识和竞争心理，也是一个不容忽视的课题。为了增强同学们的竞争意识，我班组成若干个学习小组、互帮小组，各小组进行评比，如设立“一帮一”、“争夺流动红旗”等，使同學们展开友好的竞争，从个人到小组、从小组到大组、再从大组到全班，进行竞争。好的同学之间开展竞争，中等同学之间开展竞争，较差的同学也不愿落后，使比、学、赶、帮在班级蔚然成风。实际上每个同学都愿意向上，都愿意成为一个好学生，有竞争就可以不断产生动力，就能激励每个学生不断取得进步，最终促进学生德育素质不断提高。
总之，班主任想要做好德育工作，就要以学生为主体，使之获得主动的发展。由此才能形成从自发到自觉、自律、自强、进取的班风，才能使学生在积累知识的同时挖掘潜能，全方位提高素质。
关键词：班主任；德育工作
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0050-01
一、以理解、尊重为基础
人与人之间的交往要树立在尊重的基础上，互相理解互相包容，师生之间更应如此。作为教师对于学生的理解更具有不同寻常的意义。学生还在成长阶段，思想方面人格方面都没有发育完全，在这样的阶段，学生的人生观正在养成，如果教师没有尊重学生，因为一点小问题就对学生加倍责备，沿用古老教条“严师出高徒”这样的方法，会让学生对人与人之间的关系感到绝望，这样下去，他们幼小的心灵就会受到伤害，使他们看待事情偏激而片面，这样一来各种心理问题就会出现，让班主任措手不及。所以我们作为教师、班主任应该多关系学生的动态，尊重学生的人格，包容他们因为年龄小、经历少而犯得错误，要教育，但是也要有方法的教育。
现在的学生大多数都来自于独生子女，这样的成长环境，让他们在家庭中备受关照，并且没有遇到过什么挫折和困难，但是来到学校，学习是一件很辛苦的事情，学生心中不免会有逆反心理，会厌烦学习的枯燥，喜欢玩乐。这就要求教师在面对学生的逆反心理时要冷静，耐心。不能一味批评甚至挖苦学生，我们要尊重学生，孩子也要面子，他们也有自尊心，我们在管他们的同时，更要培养他们，用爱心去交换他们的爱心，教师的爱心行为会感染学生，也会在学生中产生言传身教的作用，只有这样才能发挥情感教育的作用。人无完人金无足赤，班主任应多看到学生的优点，即便是微不足道的。一个善意的眼神，一句淡淡的表扬，都会给学生带来莫大的勇气，起到意想不到的效果。
有一件事至今让我记忆犹新。上学期的一天，学校政教处打电话叫我去，我心中一惊：难道学生打架了？来到政教处，果不其然，我们班号称霸主的几个女生站在那儿，头撇着，一脸的不服气，在和老师顶嘴，旁边站着两个六年级的学生。我愣了一下，然后问了一下缘由，原来只是很小的事，我们班女生不小心弄撒了手里的爆米花，这儿正巧是六年级的卫生区，六年级的孩子刚扫完，说了几句不顺耳的话，这几个女生就不高兴了。我站了两分钟，先代表这几个女生道歉，然后派其他学生去打扫。这几个孩子一听我道歉，就不犟了，哭了。我把她们领回去，让他们上课去，她们都不走，过了好一会儿，带头的那个学生说：“老师，我们错了。”我淡淡地说了一句：“嗯，知道错就好”对此事我也没在班上提及，但明显地感觉到她们变化很大，卫生、纪律、学习都上了一个新台阶。
当然，德育工作有时也要用到处罚的方法。不少人认为德育工作中只要有处罚，师生关系就必然处理不好。其实不然，只要你公平公正，罚得有分寸；只要你尊重学生，不侮辱他们的人格，学生就能感受到你的爱。当然你还必须要讲道理（先礼而后兵），不管是处罚前还是处罚后，你一定要把道理说清楚。学生嘴里不说，但他是会知道你的爱的，这样师生间就有了互相信任，误会减少，感情加深。由于师生关系好，班里的气氛也会随之好起来，教学也会很愉快。
二、强化管理落实量化管理
应以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质的最终目的。如：中学生守则要求学生做到不迟到、不早退。对“迟到”的问题，班级可点名、登记、进行相应的处罚，以至培养学生遵守作息时间。又如对不乱扔纸屑果皮的问题，班级应有检查、罚扫地等管理制度，来克服同学不注意环境卫生的不良现象，促使学生养成讲究卫生的好习惯。接了七年级一个班后开学笫一天，我就向学生宣布诸如此类简单合理而可行的班级规章制度并要求他们切实执行，刚安排完当天的值日，就有一个学生逃跑，第二天我叫她来问其中原因，她说家里有急事没来得及说，我让她明确了自己错在哪儿后，在班上宣布了对她逃跑的惩罚措施。如果发现所定的规章制度过于苛刻，当然可以修订甚至废除，但一切都要经过讨论和解释，且公开进行。要让学生知道你的意图，他们才肯合作，才会自觉守纪律。当然，德育工作除了学校、班级，还要家庭、社会三方面一起来实现量化管理，才可以取得更理想的效果。
三、营造良好的学习环境
学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的，班级即学生的一个大家庭，在孩子们眼里教室就是他们的家。学习环境包括教室环境和思想环境。营造良好学习环境对提高学生的德育素质起一定的作用。良好的环境促使良好班风的养成，使学生在外部影响的潜移默化的作用下积极向上。特别值得一提的是，良好的环境促进了后进生的转化，从而有效地提高学生的德育素质。良好班风才能促成好的学风，一直以来我也在为形成好的班风不懈努力着。
四、培养学生竞争意识和竞争心理
市场经济的一个重要特征就是竞争。如何培养学生的竞争意识和竞争心理，也是一个不容忽视的课题。为了增强同学们的竞争意识，我班组成若干个学习小组、互帮小组，各小组进行评比，如设立“一帮一”、“争夺流动红旗”等，使同學们展开友好的竞争，从个人到小组、从小组到大组、再从大组到全班，进行竞争。好的同学之间开展竞争，中等同学之间开展竞争，较差的同学也不愿落后，使比、学、赶、帮在班级蔚然成风。实际上每个同学都愿意向上，都愿意成为一个好学生，有竞争就可以不断产生动力，就能激励每个学生不断取得进步，最终促进学生德育素质不断提高。
总之，班主任想要做好德育工作，就要以学生为主体，使之获得主动的发展。由此才能形成从自发到自觉、自律、自强、进取的班风，才能使学生在积累知识的同时挖掘潜能，全方位提高素质。