【摘 要】
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随着新课程改革进程的不断深化,我国教育教学领域各个阶段各个学科的教学过程和教学目标都发生了翻天覆地的变化,不再单纯地关注学生的考试成绩,而是将更多的精力投入到学生综合素养的提升上,教师在进行教学活动的设计时也在新教育理念和新教学目标的指引下不断地创设出更加新颖的形式,带给学生不同的学习体验.数学学科在学生成长生涯中扮演的角色是不可替代的,基于数学知识抽象立体的特点,教师在进行教学设计时要考量的内容更加广泛,从学生的思维视角出发将数学知识的抽象内涵以更加符合学生成长阶段特征的形式展现在学生面前,通过多元化的
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随着新课程改革进程的不断深化,我国教育教学领域各个阶段各个学科的教学过程和教学目标都发生了翻天覆地的变化,不再单纯地关注学生的考试成绩,而是将更多的精力投入到学生综合素养的提升上,教师在进行教学活动的设计时也在新教育理念和新教学目标的指引下不断地创设出更加新颖的形式,带给学生不同的学习体验.数学学科在学生成长生涯中扮演的角色是不可替代的,基于数学知识抽象立体的特点,教师在进行教学设计时要考量的内容更加广泛,从学生的思维视角出发将数学知识的抽象内涵以更加符合学生成长阶段特征的形式展现在学生面前,通过多元化的教学形式来提高学生的数学综合素养.笔者从自身实际教学经验出发,分析了小学数学课堂教学中形式多元化的必要性,并提炼总结了小学数学课堂上开展多元化教学形式要遵循的基础性原则,就如何在小学数学课堂上开展多元化的教学形式进行了深入的探究分析.
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随着教育改革的不断深入,小学数学教师也需要不断地进行教学模式创新,改变传统的教学形式,杜绝教学过程中的枯燥感和单调性,注重学生的教育主体地位,从多角度进行教学形式整改,增加学生的学习体验感,激发学生的学习潜能.数学虽然是所有理科的基础,但是在传统教学课堂中学生往往认为数学课程较为乏味无趣.因此加强创新可以提升学生在数学课堂中的学习体验,也让抽象化的理论知识更加生动有趣,而且现代多元教学模式可以让学生对基础知识点掌握得更加灵活,让学生在放松身心之余提高数学思维能力.多元化教学更加注重学生的教育主体地位,同时
英语课程标准提出了新的理念,它要求教师重新审视自己的教学对象,真正把学生当作学习的主体,并促进全体学生的发展.当我们面对新课改,关注教学过程,精心设计每一个教学环节,让学生在体验、经历、生活、感悟、参与中感受学习的快乐的同时,也应该考虑给英语教学开创一个课外的新天地,是课堂教学的补充和延伸,是检查“教”和“学”效果的“纽带”.趣味化、多样化的课外延伸是我们老师首要考虑的因素.
随着社会的发展与进步,小学教育越来越受到国家的重视.从小学传统的教学形势分析,单一性、灌输式的教学方式已经不能再满足新时期数学教学的基本需求,这就要求数学教师对小学数学教学思维与教学方式进行优化与创新,借助于多元化的教学方式培养学生的多元化素养.而游戏教学作为全新的教学方式,它不仅可以激发学生学习数学的兴趣,还能最大限度地发挥出学生的主体作用,引导学生参与思考、分析、探究的过程,帮助学生在参与中掌握相关的数学知识,提升学生的学习感悟,让学生在游戏的参与中形成良好的学习习惯和数学素养.
促进言意共生是小学语文教学的重要目标.因为语文是一门兼具人文性和工具性的学科,正因这一学科特性,教师需要采取科学的教学策略,引导学生确立完整的文本情感,体会文章语言之美,这样才能让语文课堂更有生命力.因此,本文将深入分析“言意共生”视域下小学语文教学策略.
在三年级作文起步教学中,培养学生的观察能力是写好作文的关键.教师一定要教会学生能够运用多种感官,按照一定的顺序,从多个角度进行观察.让学生在实际观察中找到科学的观察方法,在观察中抓住事物突出的特点,加入合理的想象,提升观察能力,为三年级学生开启写作的大门.
小学语文阅读教学是引导学生通过语言文字来获取其中的重要信息,丰富学生的知识面,拓展他们对世界的认知,帮助他们积累丰富地写作素材的教学活动.小学生通过阅读不仅可以开发他们的逻辑思维能力、语言组织能力以及语言表达能力,还可以促进学生语文素养的有效提升.
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