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我任教于特岗教师数量居全国首位的县——贵州省威宁彝族回族苗族自治县（以下简称“威宁县”）。全县近15 000名教师中，特岗教师有7 000多名，占全县教师总人数的一半以上。威宁县是全国人口最多的少数民族自治县，也是贵州省海拔最高、面积最大、人口最多、贫困程度最深、“两基”攻坚难度最大的县。我所在的新发布依族乡宝塔村新发民族小学位于贵州省海拔最高的韭菜坪——梅花山台地的石漠化深山中，在校生588人，学生以布依族为主体，还有彝族、回族、苗族、蒙古族、汉族等多个民族，是一所典型的边远贫困地区民族学校。学校有教师22人，其中特岗教师15人。学校距乡政府17公里，距县城125公里，至今还不通班车，只通简易公路，外出办事主要靠步行。
自2008年特岗教师来到学校后，我们学校发生了翻天覆地的变化。第一，学校教师队伍变得朝气蓬勃。此前，学校教师队伍平均年龄42岁，现在全校教师平均年龄仅28岁。第二，学校教师整体学历大幅度提升。此前，全校没有大专以上学历的教师，现在则有15人。第三，学校教师的学科结构趋于合理。以前，学校的教师大部分是民转公和代课教师，他们都是初中生，有几个中专生也是医学、农机、物流等与教育教学无关的专业。自从特岗教师来了之后，学校不仅有了思想品德、语文、数学、英语、计算机、音乐等学科的专业师资，而且还首开先河，有了三个“第一次”：学校第一次有了英语课、信息技术课、音乐课，村里的孩子第一次上了兴趣班，这所地处少数民族地区的学校第一次有了现代意义上的民族文化汇演。第四，学校不仅有了常态化的家访，而且形成了干事创业的风气。教师们把教书育人当成了自己心爱的事业，例如56岁的老教师耿绪忠克服年龄大、视力差等困难，经常向特岗教师学习操作计算机的方法。第五，学校的教育教学质量大幅度提升。以前学生期末考试的平均分只有10多分，现在提升到了60多分，个别科目的期末考试平均分还超过了县城的小学。现在很多在外务工的乡亲们纷纷把子女送回我们学校，并表示特岗教师的到来让他们看到了希望。第六，村民们对教育空前重视。此前，村里读完初中的人都很少，现在连读高中和中等职业学校的学生都很多。目前，村里的初高中毕业生报考的学校绝大部分是师范类学校，他们说以后也要当教师。第七，村民们的观念发生了极大的变化。以前村民们只种植玉米、土豆等粮食作物追求温饱，现在村民开始种植核桃等经济作物，逐步向追求富裕转变。以前村里很多家长为了减轻经济负担，把没有达到法定年龄的女孩早早嫁出去；现在村民们以供女孩上学为荣。不仅如此，村里还有了真正意义上的扫盲班和农家书屋。
我虽然仅仅是一名特岗教师，却做了很多力所能及的事情。我们学校建校50多年了，由于受地质条件的限制，一直没有水，极大地影响了师生们的学习生活。我费尽周折，从社会上募得两万元爱心款，修通了学校的饮水专线，现在我们学校是全乡饮水条件最好的学校。虽然现在读书不要学杂费，但由于学校地处自然条件恶劣的高寒山区，绝大部分学生的家庭状况还十分困难，于是我请外界的爱心人士在学校采取“一对一”的模式助学，目前，已有318位品学兼优的学生得到了资助，其中还包括几名已经去城里读书的高中生。山里的孩子最喜欢体育运动，但苦于没有体育设施和体育用品。我引资给学校修建了三个乒乓球台，给每个班级发放了篮球、羽毛球等体育用品。学校里的学生还第一次玩上了足球和排球，由于学生们实在是太喜欢踢足球，有的时候我和同事们还要到操场上去给踢足球的同学维持秩序，但我很乐意去体会这幸福的“烦恼”。山里的孩子也喜欢画画，我就给他们弄来了精装美术本和蜡笔，学生们喜欢得不得了，如今见到我就会问：“老师，还有蜡笔吗？”离学校最远的学生的家有15公里山路，他们每天天不亮就要从家里出发，天黑了才能到家，我给每位学生都发了手电筒。我们学校在贵州省海拔最高的区域，结冻时间长，天气寒冷，我给女生们发了保温手套。这个学期，我们学校和贵州其他学校一样开展了学生午餐工程，我给学校所有的留守儿童弄来了饭盒，使学生中午有饭盒盛饭。农村的孩子干活多，手脚容易受伤，我随时给学生提供创可贴、跌打损伤油等日常药品。平时我会注意看学生的手，如果学生的手上有老茧就说明这个学生在家里干活多；我还会注意看学生的脚，如果哪个学生长期没有穿袜子就说明这个学生家里比较困难，这样的学生我都会给他们额外的照顾。我们学校服务半径15公里，有六个村的学生就读，从2008年至今，我已家访这六个村所教过的六百多个学生的家。有一个布依族女生，由于入学晚，到六年级时已经18岁，所以产生了退学的想法。我和该生的班主任去她家里进行了八次家访，终于让她打消了退学的念头，她不仅读了初中，而且成绩在全校名列前茅。
父老乡亲给了我们极大的礼遇。村民们办喜事，总会来学校邀请特岗教师去参加；农闲时节，总有村民来学校找特岗教师聊天；乡里赶集的时候，乡亲们会来学校问特岗教师需不需要帮着从集市上捎东西回来。乡亲们过年宰猪的内脏舍不得吃，要等我们去家访的时候才拿出来招待我们。如果有特岗教师生病了，乡亲们会争相来看望。村里的布依族老人还把特岗教师来村里后发生的变化编成了布依山歌。
乡亲们对我们的深情厚意令我感受极为深刻。平时我背包外出办事或回湖南老家，总有乡亲拉着我问：“刘老师，你是不是不到我们这里教书了，我们可舍不得你啊！”动情之时常让我热泪盈眶。平时走在路上，乡亲们会让没有入学的孩子叫我刘老师，然后对他们的小孩说：“以后读书就把你送到刘老师班上，他对我们这里的娃儿好。”2009年的时候，学校修建饮水工程，由于受地质条件的限制，工程线路特别长，所以占了村民很多地，也毁了村民很多青苗，但村民都说：“这是刘老师弄来的钱修建的，我们不要任何赔偿。”去年的时候，村里有几个村民在我的老家湖南打工，在我没有告诉他们地址的情况下，他们竟然找到家里去看望了我的父母，并且对我的父母说：“刘老师对我们那里的人好，所以我们来看看你们。”正是这个事情，打消了母亲让我回湖南老家谋职业的想法。平日里只要我没菜吃了，总会有乡亲给我送菜来，尽管只是土豆、白菜等。2011年7月，中国教育电视台到学校拍摄特岗教师记录片，村民们以为是上级领导要接我去别的地方工作，等记者们走后，很多村民放下农活赶到学校要为我送行。
我们的突出表现也使我们很快在学校的管理工作中崭露头角。目前学校的教导主任、思政主任、后勤主任均由特岗教师担任；学校的语文、数学、英语学科带头人均为特岗教师；学校12个班级，有10个班级的班主任由特岗教师担任。尤其值得一提的是在威宁县人大代表中专门安排有特岗教师代表，这可能是全国首创。尽管整个贵州省，尤其是威宁自治县经济还比较落后，但各级政府对特岗教师还是予以了高度重视和细致入微的关心。在各级各类表彰中，都有一部分专门留给特岗教师；领导下乡的时候也都会专门抽出时间看望特岗教师。
我是一个外省农家子弟，祖祖辈辈都是农民，“特岗计划”使我有了发挥自己才智的机会，而威宁的少数民族乡亲更是以亲情般的温暖接纳了我，在物质条件还非常困难的情况下给了我们极大的尊重和极高的礼遇。面对此情此景，我们的使命感越来越强，不仅由衷地感到没有理由不认真干好工作，并且也深深地恋上了教师这个职业。
（作者单位：贵州省威宁县新发布依族乡宝塔村新发民族小学）
（责任编辑：孙彦川）
自2008年特岗教师来到学校后，我们学校发生了翻天覆地的变化。第一，学校教师队伍变得朝气蓬勃。此前，学校教师队伍平均年龄42岁，现在全校教师平均年龄仅28岁。第二，学校教师整体学历大幅度提升。此前，全校没有大专以上学历的教师，现在则有15人。第三，学校教师的学科结构趋于合理。以前，学校的教师大部分是民转公和代课教师，他们都是初中生，有几个中专生也是医学、农机、物流等与教育教学无关的专业。自从特岗教师来了之后，学校不仅有了思想品德、语文、数学、英语、计算机、音乐等学科的专业师资，而且还首开先河，有了三个“第一次”：学校第一次有了英语课、信息技术课、音乐课，村里的孩子第一次上了兴趣班，这所地处少数民族地区的学校第一次有了现代意义上的民族文化汇演。第四，学校不仅有了常态化的家访，而且形成了干事创业的风气。教师们把教书育人当成了自己心爱的事业，例如56岁的老教师耿绪忠克服年龄大、视力差等困难，经常向特岗教师学习操作计算机的方法。第五，学校的教育教学质量大幅度提升。以前学生期末考试的平均分只有10多分，现在提升到了60多分，个别科目的期末考试平均分还超过了县城的小学。现在很多在外务工的乡亲们纷纷把子女送回我们学校，并表示特岗教师的到来让他们看到了希望。第六，村民们对教育空前重视。此前，村里读完初中的人都很少，现在连读高中和中等职业学校的学生都很多。目前，村里的初高中毕业生报考的学校绝大部分是师范类学校，他们说以后也要当教师。第七，村民们的观念发生了极大的变化。以前村民们只种植玉米、土豆等粮食作物追求温饱，现在村民开始种植核桃等经济作物，逐步向追求富裕转变。以前村里很多家长为了减轻经济负担，把没有达到法定年龄的女孩早早嫁出去；现在村民们以供女孩上学为荣。不仅如此，村里还有了真正意义上的扫盲班和农家书屋。
我虽然仅仅是一名特岗教师，却做了很多力所能及的事情。我们学校建校50多年了，由于受地质条件的限制，一直没有水，极大地影响了师生们的学习生活。我费尽周折，从社会上募得两万元爱心款，修通了学校的饮水专线，现在我们学校是全乡饮水条件最好的学校。虽然现在读书不要学杂费，但由于学校地处自然条件恶劣的高寒山区，绝大部分学生的家庭状况还十分困难，于是我请外界的爱心人士在学校采取“一对一”的模式助学，目前，已有318位品学兼优的学生得到了资助，其中还包括几名已经去城里读书的高中生。山里的孩子最喜欢体育运动，但苦于没有体育设施和体育用品。我引资给学校修建了三个乒乓球台，给每个班级发放了篮球、羽毛球等体育用品。学校里的学生还第一次玩上了足球和排球，由于学生们实在是太喜欢踢足球，有的时候我和同事们还要到操场上去给踢足球的同学维持秩序，但我很乐意去体会这幸福的“烦恼”。山里的孩子也喜欢画画，我就给他们弄来了精装美术本和蜡笔，学生们喜欢得不得了，如今见到我就会问：“老师，还有蜡笔吗？”离学校最远的学生的家有15公里山路，他们每天天不亮就要从家里出发，天黑了才能到家，我给每位学生都发了手电筒。我们学校在贵州省海拔最高的区域，结冻时间长，天气寒冷，我给女生们发了保温手套。这个学期，我们学校和贵州其他学校一样开展了学生午餐工程，我给学校所有的留守儿童弄来了饭盒，使学生中午有饭盒盛饭。农村的孩子干活多，手脚容易受伤，我随时给学生提供创可贴、跌打损伤油等日常药品。平时我会注意看学生的手，如果学生的手上有老茧就说明这个学生在家里干活多；我还会注意看学生的脚，如果哪个学生长期没有穿袜子就说明这个学生家里比较困难，这样的学生我都会给他们额外的照顾。我们学校服务半径15公里，有六个村的学生就读，从2008年至今，我已家访这六个村所教过的六百多个学生的家。有一个布依族女生，由于入学晚，到六年级时已经18岁，所以产生了退学的想法。我和该生的班主任去她家里进行了八次家访，终于让她打消了退学的念头，她不仅读了初中，而且成绩在全校名列前茅。
父老乡亲给了我们极大的礼遇。村民们办喜事，总会来学校邀请特岗教师去参加；农闲时节，总有村民来学校找特岗教师聊天；乡里赶集的时候，乡亲们会来学校问特岗教师需不需要帮着从集市上捎东西回来。乡亲们过年宰猪的内脏舍不得吃，要等我们去家访的时候才拿出来招待我们。如果有特岗教师生病了，乡亲们会争相来看望。村里的布依族老人还把特岗教师来村里后发生的变化编成了布依山歌。
乡亲们对我们的深情厚意令我感受极为深刻。平时我背包外出办事或回湖南老家，总有乡亲拉着我问：“刘老师，你是不是不到我们这里教书了，我们可舍不得你啊！”动情之时常让我热泪盈眶。平时走在路上，乡亲们会让没有入学的孩子叫我刘老师，然后对他们的小孩说：“以后读书就把你送到刘老师班上，他对我们这里的娃儿好。”2009年的时候，学校修建饮水工程，由于受地质条件的限制，工程线路特别长，所以占了村民很多地，也毁了村民很多青苗，但村民都说：“这是刘老师弄来的钱修建的，我们不要任何赔偿。”去年的时候，村里有几个村民在我的老家湖南打工，在我没有告诉他们地址的情况下，他们竟然找到家里去看望了我的父母，并且对我的父母说：“刘老师对我们那里的人好，所以我们来看看你们。”正是这个事情，打消了母亲让我回湖南老家谋职业的想法。平日里只要我没菜吃了，总会有乡亲给我送菜来，尽管只是土豆、白菜等。2011年7月，中国教育电视台到学校拍摄特岗教师记录片，村民们以为是上级领导要接我去别的地方工作，等记者们走后，很多村民放下农活赶到学校要为我送行。
我们的突出表现也使我们很快在学校的管理工作中崭露头角。目前学校的教导主任、思政主任、后勤主任均由特岗教师担任；学校的语文、数学、英语学科带头人均为特岗教师；学校12个班级，有10个班级的班主任由特岗教师担任。尤其值得一提的是在威宁县人大代表中专门安排有特岗教师代表，这可能是全国首创。尽管整个贵州省，尤其是威宁自治县经济还比较落后，但各级政府对特岗教师还是予以了高度重视和细致入微的关心。在各级各类表彰中，都有一部分专门留给特岗教师；领导下乡的时候也都会专门抽出时间看望特岗教师。
我是一个外省农家子弟，祖祖辈辈都是农民，“特岗计划”使我有了发挥自己才智的机会，而威宁的少数民族乡亲更是以亲情般的温暖接纳了我，在物质条件还非常困难的情况下给了我们极大的尊重和极高的礼遇。面对此情此景，我们的使命感越来越强，不仅由衷地感到没有理由不认真干好工作，并且也深深地恋上了教师这个职业。
（作者单位：贵州省威宁县新发布依族乡宝塔村新发民族小学）
（责任编辑：孙彦川）