作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是小学生认识世界、认识自我，进行创造表述的过程。那么作文指导该从何入手呢？在长期的教学实践中认为可从以下几个方面去尝试。
　　1 丰富生活，指导学生获取作文的材料
　　叶圣陶说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”要解决学生没有材料可写这一作文中最大的困难，老师就必须有意识地丰富学生的生活，帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料。指导学生作文如何从内容入手。
　　1.1 组织学生活动。 为丰富学生的生活，老师可根据作文的训练要求，结合学校的专题教育，利用班队会、课外活动时间，有意识地组织一些活动，并努力使思想教育和作文训练同步。如为配合学校开展社会实践活动，如：爱护环境，可以对当地的生态环境进行了解；了解有关英雄的事迹；自然景区的观光，赞美祖国的大好河山等系列社会实践活动。学生直接参与社会实践活动。广泛接触社会，认识大自然，不仅可拓宽学生视野，丰富写作素材，而且能从中受到品德情感的教育。在班队会、上开展讲有关助人为乐的故事，要求学生在故事会上人人讲一个不同内容的故事，力求做到脱离书本，声情并茂；利用课外活动时间组织学生搞水果拼盘的活动，在活动中，我有意的按一定顺序来组织活动。这些活动结束后让学生再来写作文，这时学生写起作文来就容易多了。
　　1.2 组织学生参观访问。 当学生对某些题材缺乏细致了解时，可指导学生到实地去参观访问。如，写我们的学校，班上所有学生都在学校生活学习，可一写有我们的学校的作文时，却写不清楚，写不具体。可见，他们平日对一些景物观察没有留心，对一些学校设施了解不具体。作文前，我就有目的地组织学生参观学校的每个角落，并布置学生回来写。参观时，我指导学生注意观赏校园中的花草树木，逐个了解各种设施的名称、特点，认真参观校园中悬挂的字牌，重点观察几处并作好笔记。回来后，稍作指点，大多学生都能写出内容具体的好文章。又如，写《最熟悉的人》，利用假日组织学生了解身边的好人好事。回来后，他们既受到了好人好事的教育，又丰富了作文素材。这时再让学生写《最熟悉的人》这篇作文就轻松得多了。
　　1.3 在作文教学中创设情境。 作文指导课上，为帮助学生作文，老师可创设一些情境，利用多种媒体指导学生作文，让学生观察录像、幻灯片，听录音或动手演示，也可进行课堂素描，拼图剪贴，观察图片，或小实验、小制作等。让学生动手演示，用眼观察，动脑思考，用口描述，拿笔记载。
　　2 加强交流，让学生打好写文的基础
　　从说到写是行之有效的训练途径。心里是怎样想的就怎样说，想得清楚，说得就清楚，写出来就明白。作文指导中，安排课堂交流这一环节，让学生把生活中的人和事搬到课堂里，组织学生分析讨论。这样做，不仅丰富了学生的知识，开拓了视野，帮助学生克服了没有材料可写的困难，而且有利于提高他们分析事物的能力和表达能力，为写好作文打下良好的基础。如，每次课外组织一些参观访问及观察活动后，我都让学生在课堂交流，就是平常的一般作文，我也让学生先说后写。国庆节期间，大多数学生家长都领学生去外面参观、游乐。他们有的去著名景区参观游玩；有的回老家看望老人；还有的去参加庆祝国庆活动。回来后，他们争着诉说自己的所见所闻所感。学生在这样的交流中回忆生活，想像情景，再现情景。写起作文来就能下笔如有神了。
　　3 灵活训练，让学生写自己想写的内容
　　学生在平常的生活实践中，积累了一定的材料，产生了写作的欲望，老师在教学中就应该努力为学生提供倾吐、表达的机会，给学生开辟用武之地。我在平时的教学中，力求做到灵活训练，时常让学生多写自己想写的作文内容。寒暑假返校后的第一篇作文，基本上是让学生自由命题，自由作文，假期中的见闻、感受、参加的活动、新人趣事都可以作为作文的材料。只要有中心有内容，文句通畅就行。这样形式多样的作文训练与学生的生活实际、思想实际贴得更紧，更利于学生表达自己要说的意思。