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摘 要:在新时期背景下,小学语文情境教学是构建语文高效课堂的主要途径,多元的生活化的教学情境能够给予学生更多的启发和进步,在这个过程中,教师应该充分重视学生的学习感受,及时与学生进行反馈交流,在不知不觉中,师生关系会越来越和谐,学生会更加喜爱语文学科,而老师也更了解学生的学习情况,从而更好地因材施教。
关键词:小学语文;情境教学;方法探究;策略探讨
在小学语文情境教学过程中,激发学生的创造力和学习潜能,构建多元的语文课堂显得格外重要,同时,情境教学与生活化教学密不可分,对此,教师应该不断更新教育教学观念,采取丰富的教学方法并设计相应的教学活动,让每一位孩子都能在语文课堂上展开想象的翅膀,让每一位学生都能有所收获和进步。
一、目前小学语文教学面临的一些问题
1.语文教学脱离生活实际,学生不能灵活地掌握知识
语文教学如果脱离了生活实际,无论教师讲解的内容多么生动有趣,对学生来说都是遥不可及的,这会在一定程度上影响学生的学习兴趣。语文知识多与生活相关,比如作文训练和阅读训练环节,如果不能紧密地与生活联系,那么学生的学习是空洞的,无异于纸上谈兵。脱离生活实际就意味着教师的讲課内容是空洞乏味的,不能充分调动学生的情感和生活经历,并且会在一定程度上增加学生学习的难度,语文学习无异于空中楼阁,让学生很难找到前进的方向和解决问题的方法。
2.不能采取丰富的教学方法,学生学习热情不高
小学语文课堂上缺乏丰富的教学方法和教学活动,导致学生的学习兴趣不高,语文课堂缺乏活力和活跃的课堂氛围,学生与教师之间缺少交流,课堂氛围非常沉闷,不难想象如果语文课堂中的学习氛围是一潭死水,那么学生的语文成绩很难收获更大的进步。同时,教师的教学观念相对比较陈旧,不能站在学生的角度以学生的视角分析问题,在教学过程中不能以学生为主体,不能组织丰富多样的教学情境,使得语文课堂教学单调乏味,学生不能真正理解文章的含义,体会不到作者当时的情感,不能切身感受文章当时的时代背景,限制了学生的思维想象空间,没有遵循新课改的要求,语文教学很难达到预期的目标。
二、小学语文情境教学策略分析
1.构建生活化教学情境,让语文教学贴近学生的学习生活
小学语文教学过程中,生活化教学不可或缺,只有让学生懂得学习语文的意义目的,并能够学以致用,在语文课堂上联系生活解决实际问题,语文学习才不会成为学生学习的负担。比如,在学习古诗《静夜思》时,除了书本内容的讲解,更要让学生设身处地地思考思念家乡的感受,想象如果自己是诗人会生成什么样的情感,从而更加深入地理解这首古诗。只有在语文学习中融入了自己的情感,对课堂内容的理解才会更深刻、新颖、独到,同时,教师应该注重帮助学生养成勤于思考、勤于表达的习惯,在语文课堂上及时交流自己的心得,能够提出问题激发起其他学生的思考,那么生活化教学才会事半功倍。学生学会换位思考就相当于学生懂得用生活的眼光看待语文知识,这样对问题的理解才会更完善、更深刻,解决问题也会更游刃有余。反之,如果学生不能深入探究作品的思想内涵,那么语文成绩很难提高,回答问题也很难切中要点,增加了学生学习的难度,影响了学生的自信心。
2.科学运用多媒体,引导学生深入语文学习
现阶段的语文教材中有很多内容,都是学生平时的生活阅历不能触及理解的,尤其是年代久远的故事,学生很难掌握理解,这就需要教师科学地运用多媒体设备,为学生设置相应的教学情境,帮助学生更好地理解文章主旨。比如,学习《虎门销烟》的过程中,小学生年龄小,受生活经历和生活环境的限制,很难切身体会林则徐为了国家不畏强权、敢于同帝国主义作斗争的精神,为此,教师可以准备林则徐虎门销烟的影视片段,让学生通过直观的视频感受林则徐硝烟的场景,感受林则徐的爱国情感,能够让学生把握文章的中心思想,使之更好地了解文章内涵,提高教学效率和教学质量。丰富的多媒体教学会让语文课堂充满变化,学生不容易溜号,令学生形成强烈的感官刺激,激发学生积极的情感,有效调动学生学习的积极性,促进内驱动力的生成,培养了学生的语文素养,使学生充分集中注意力思考问题、解决问题,会让小学语文教学事半功倍。
兴趣是最好的老师,小学语文教学中,丰富课堂教学情境的构建归根结底是为了激发学生的学习兴趣,让学生更全面地分析问题,更深入地思考问题,不懂就问,在学生积极摄取知识的良好氛围中形成良性循环,每一位学生都会有更大的收获和进步。
参考文献:
[1]武艳华.浅析小学语文情境教学设计最优化[J].新教育时代电子杂志(学生版),2016(47).
[2]王秋平.浅谈小学语文情境教学方式 [J].软件(教育现代化)(电子版),2017(2).
[3]王爱吉.新课程背景下的小学语文情境教学 [J].软件(教育现代化)(电子版),2017(7).
关键词:小学语文;情境教学;方法探究;策略探讨
在小学语文情境教学过程中,激发学生的创造力和学习潜能,构建多元的语文课堂显得格外重要,同时,情境教学与生活化教学密不可分,对此,教师应该不断更新教育教学观念,采取丰富的教学方法并设计相应的教学活动,让每一位孩子都能在语文课堂上展开想象的翅膀,让每一位学生都能有所收获和进步。
一、目前小学语文教学面临的一些问题
1.语文教学脱离生活实际,学生不能灵活地掌握知识
语文教学如果脱离了生活实际,无论教师讲解的内容多么生动有趣,对学生来说都是遥不可及的,这会在一定程度上影响学生的学习兴趣。语文知识多与生活相关,比如作文训练和阅读训练环节,如果不能紧密地与生活联系,那么学生的学习是空洞的,无异于纸上谈兵。脱离生活实际就意味着教师的讲課内容是空洞乏味的,不能充分调动学生的情感和生活经历,并且会在一定程度上增加学生学习的难度,语文学习无异于空中楼阁,让学生很难找到前进的方向和解决问题的方法。
2.不能采取丰富的教学方法,学生学习热情不高
小学语文课堂上缺乏丰富的教学方法和教学活动,导致学生的学习兴趣不高,语文课堂缺乏活力和活跃的课堂氛围,学生与教师之间缺少交流,课堂氛围非常沉闷,不难想象如果语文课堂中的学习氛围是一潭死水,那么学生的语文成绩很难收获更大的进步。同时,教师的教学观念相对比较陈旧,不能站在学生的角度以学生的视角分析问题,在教学过程中不能以学生为主体,不能组织丰富多样的教学情境,使得语文课堂教学单调乏味,学生不能真正理解文章的含义,体会不到作者当时的情感,不能切身感受文章当时的时代背景,限制了学生的思维想象空间,没有遵循新课改的要求,语文教学很难达到预期的目标。
二、小学语文情境教学策略分析
1.构建生活化教学情境,让语文教学贴近学生的学习生活
小学语文教学过程中,生活化教学不可或缺,只有让学生懂得学习语文的意义目的,并能够学以致用,在语文课堂上联系生活解决实际问题,语文学习才不会成为学生学习的负担。比如,在学习古诗《静夜思》时,除了书本内容的讲解,更要让学生设身处地地思考思念家乡的感受,想象如果自己是诗人会生成什么样的情感,从而更加深入地理解这首古诗。只有在语文学习中融入了自己的情感,对课堂内容的理解才会更深刻、新颖、独到,同时,教师应该注重帮助学生养成勤于思考、勤于表达的习惯,在语文课堂上及时交流自己的心得,能够提出问题激发起其他学生的思考,那么生活化教学才会事半功倍。学生学会换位思考就相当于学生懂得用生活的眼光看待语文知识,这样对问题的理解才会更完善、更深刻,解决问题也会更游刃有余。反之,如果学生不能深入探究作品的思想内涵,那么语文成绩很难提高,回答问题也很难切中要点,增加了学生学习的难度,影响了学生的自信心。
2.科学运用多媒体,引导学生深入语文学习
现阶段的语文教材中有很多内容,都是学生平时的生活阅历不能触及理解的,尤其是年代久远的故事,学生很难掌握理解,这就需要教师科学地运用多媒体设备,为学生设置相应的教学情境,帮助学生更好地理解文章主旨。比如,学习《虎门销烟》的过程中,小学生年龄小,受生活经历和生活环境的限制,很难切身体会林则徐为了国家不畏强权、敢于同帝国主义作斗争的精神,为此,教师可以准备林则徐虎门销烟的影视片段,让学生通过直观的视频感受林则徐硝烟的场景,感受林则徐的爱国情感,能够让学生把握文章的中心思想,使之更好地了解文章内涵,提高教学效率和教学质量。丰富的多媒体教学会让语文课堂充满变化,学生不容易溜号,令学生形成强烈的感官刺激,激发学生积极的情感,有效调动学生学习的积极性,促进内驱动力的生成,培养了学生的语文素养,使学生充分集中注意力思考问题、解决问题,会让小学语文教学事半功倍。
兴趣是最好的老师,小学语文教学中,丰富课堂教学情境的构建归根结底是为了激发学生的学习兴趣,让学生更全面地分析问题,更深入地思考问题,不懂就问,在学生积极摄取知识的良好氛围中形成良性循环,每一位学生都会有更大的收获和进步。
参考文献:
[1]武艳华.浅析小学语文情境教学设计最优化[J].新教育时代电子杂志(学生版),2016(47).
[2]王秋平.浅谈小学语文情境教学方式 [J].软件(教育现代化)(电子版),2017(2).
[3]王爱吉.新课程背景下的小学语文情境教学 [J].软件(教育现代化)(电子版),2017(7).