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摘 要：合作学习模式是现代数学教学过程中的重要的教学手段，尤其是对培养学生的数学思维能力以及数学实践能力具有积极有效的作用，因此老师在组织初中数学教学时，应该积极以合作学习为目标，组织学生进行小组讨论探究式教学，提高学生对数学知识思维方式的掌握，同时提高学生对数学解题能力以及数学思维逻辑能力，将学生的数学学习与数学实践活动结合起来，才能真正做好现代初中数学教学工作，也才能更好地实现初中数学教学目标。
关键词：初中数学教学；合作学习模式；应用
合作学习模式在初中数学教学中是非常重要的一种教学方法，合作学习的模式能够有效的培养学生合作交流的意识与能力，让学生学会自主学习，通过合作的方式自己的探索知识体系，提出问题，培養学生的创造性与逻辑性，以及处理解决问题的能力。所以，在初中数学教学过程中应该重视合作学习的模式的重要性。
一、在初中数学开展合作学习模式的意义
1.符合初中数学教学的需要。初中数学和小学数学相比在知识点的难度和范围方面都存在很大的不同，而且其课程比较多。只依靠教师的教授难以达到数学教学的目的，通过开展合作教学则能够达到学生之间的相互交流和答疑解惑，对于提高学生的合作能力也具有重要的帮助。
2.符合初中生的发展。对于初中生来说处于学习的最佳时期，他们精力旺盛，而且好奇心比较强。他们具有比较强的表现欲望，合作学习模式能够满足初中生的心理特点和发展需要。合作学习能够发挥学生的主观能动性，从而有利于满足学生的表现欲，能够使学生更加主动投入到学习中，有利于数学教学的顺利进行。
3.合作教学是社会发展需要。团队和合作是现代社会发展的必然，单纯依靠个人很难在社会中取得比较大的成就。只有具备了合作能力和合作意识的人才才能在社会中取得成功，通过在初中数学教学中引进合作学习模式，培养学生合作的意识和习惯，对于提高学生的团队意识和合作能力具有重要的帮助，这也是现代社会对于人才的要求。
二、初中数学教学中合作模式的运用
1.小组式互动形式。小组式的互动合作形式是初中数学教学中应用最普遍的一种模式，并且这种教学模式是合作学习形式中的关键所在。在进行教学之前，教师一般会将学生分成小组模式。当然在分组期间需要做到协调平等的模式，主要是为了小组之间在相互竞争期间能够具有一定的平衡特点，同时在小组中学生之间能够实现互帮互助的学习模式，分成小组之后需要教师说明准备的教材以及相关学习资料，方便学生在课堂上进行学习讨论，及时分析出正确的答案。在小组探讨的同时需要我们教师及时做出指导，帮助他们完成问题的研究与分析，从而达到提升数学学习能力的目的。例如在学习不等式中，首先教师根据学生自身的特点将学生分成小组形式，明确教学的目标以及教学中的要求。需要学生详细掌握不等式的意义，以及不等式本身的基本性质、能够熟练的进行一元一次不等式的解答，利用轴进行表示。根据具体的不等式中的问题，利用一元一次不等式进行解答。根据教材进行介绍之后，提出问题，比如x 2.竞争学习模式。合作学习中的竞争学习模式在数学教育中应用也非常频繁，初中的数学学习知识点比较多，并且大部分都是公式的形式，其中包含不等式方程以及各种方程的列法和方程的不同解法等，教师在教导中需要花费很多的心思，但是学生的学习效果并不显著。为了更好的解决学生学习困难的问题，教师经常在教学中采用竞争学习模式。例如学习分式的课程中，教师首先需要将学生进行科学合理的分组，将学生分组之后提出分式学习中的注意点，以及需要掌握的公式等，阐述分式的重要性质，教师将分式中需要学习与掌握的知识点先进行讲解，在指导学生利用学习的知识相互进行合作学习，熟练掌握知识点。在介绍好知识点之后，教师提出关于分析方面的问题，以小组为单位进行解答。根据小组解答的时间作为小组竞争的标准。再提出很多的问题，小组之间正式进行竞争，因为竞争性质的存在，所以很多的学生在解题期间能够更加集中注意力，学生之间能够互帮互助，逐渐增加彼此之间的默契，小组形式的竞争不仅能够很好的提升学生的学习能力，还能稳定学生学习的心情，不会因为失败或是解答不出来而感到失落。同时成绩稍差的学生在成绩比较好的学生的带领下还能提高学习成绩，带动他们对数学的学习意愿，提高数学学习能力，小组之间形成共同的学习目标，共同努力，最终实现学习成绩的共同进步。
3.积极做好对小组合作学习效果的考核工作，尤其是提高对学生成长与团队成绩的考核老师应该积极做好对合作学习小组的学习效果的考核工作，尤其是应该关注每一个学生的学习能力以及思维方式的提高，将考核重点放在整个合作学习小组的学习能力以及学习氛围上，提高学生在小组合作学习过程中的主动性与参与性，同时老师还应该积极建立起奖惩机制，提高学生在合作学习过程中的使命感与责任感。
合作学习模式对于初中数学教学具有重要的意义，它有利于青少年的身心发展，有利于提高初中数学教学效率，有利于培养学生的合作能力和合作意识。初中数学教师在教学的过程中要正确地认识到合作学习的重要性，将合作学习应用到教学过程中，帮助学生形成倾听、质疑的良好合作习惯。通过合作学习模式的应用和实施，有利于学生的相互交流和沟通，最终达到共同提高的目的，促进初中数学教学质量的提高。
参考文献：
[1] 冯长怀.试论合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].教育科学全文版，2016（07）.
[2]赵秋芳.论初中数学教学中小组合作学习模式的构建[J].学周刊，2015（33）.
[3]张静.试论如何在初中数学课堂中有效运用合作学习法[J].新课程导学七年级上旬，2014（05）.
关键词：初中数学教学；合作学习模式；应用
合作学习模式在初中数学教学中是非常重要的一种教学方法，合作学习的模式能够有效的培养学生合作交流的意识与能力，让学生学会自主学习，通过合作的方式自己的探索知识体系，提出问题，培養学生的创造性与逻辑性，以及处理解决问题的能力。所以，在初中数学教学过程中应该重视合作学习的模式的重要性。
一、在初中数学开展合作学习模式的意义
1.符合初中数学教学的需要。初中数学和小学数学相比在知识点的难度和范围方面都存在很大的不同，而且其课程比较多。只依靠教师的教授难以达到数学教学的目的，通过开展合作教学则能够达到学生之间的相互交流和答疑解惑，对于提高学生的合作能力也具有重要的帮助。
2.符合初中生的发展。对于初中生来说处于学习的最佳时期，他们精力旺盛，而且好奇心比较强。他们具有比较强的表现欲望，合作学习模式能够满足初中生的心理特点和发展需要。合作学习能够发挥学生的主观能动性，从而有利于满足学生的表现欲，能够使学生更加主动投入到学习中，有利于数学教学的顺利进行。
3.合作教学是社会发展需要。团队和合作是现代社会发展的必然，单纯依靠个人很难在社会中取得比较大的成就。只有具备了合作能力和合作意识的人才才能在社会中取得成功，通过在初中数学教学中引进合作学习模式，培养学生合作的意识和习惯，对于提高学生的团队意识和合作能力具有重要的帮助，这也是现代社会对于人才的要求。
二、初中数学教学中合作模式的运用
1.小组式互动形式。小组式的互动合作形式是初中数学教学中应用最普遍的一种模式，并且这种教学模式是合作学习形式中的关键所在。在进行教学之前，教师一般会将学生分成小组模式。当然在分组期间需要做到协调平等的模式，主要是为了小组之间在相互竞争期间能够具有一定的平衡特点，同时在小组中学生之间能够实现互帮互助的学习模式，分成小组之后需要教师说明准备的教材以及相关学习资料，方便学生在课堂上进行学习讨论，及时分析出正确的答案。在小组探讨的同时需要我们教师及时做出指导，帮助他们完成问题的研究与分析，从而达到提升数学学习能力的目的。例如在学习不等式中，首先教师根据学生自身的特点将学生分成小组形式，明确教学的目标以及教学中的要求。需要学生详细掌握不等式的意义，以及不等式本身的基本性质、能够熟练的进行一元一次不等式的解答，利用轴进行表示。根据具体的不等式中的问题，利用一元一次不等式进行解答。根据教材进行介绍之后，提出问题，比如x
3.积极做好对小组合作学习效果的考核工作，尤其是提高对学生成长与团队成绩的考核老师应该积极做好对合作学习小组的学习效果的考核工作，尤其是应该关注每一个学生的学习能力以及思维方式的提高，将考核重点放在整个合作学习小组的学习能力以及学习氛围上，提高学生在小组合作学习过程中的主动性与参与性，同时老师还应该积极建立起奖惩机制，提高学生在合作学习过程中的使命感与责任感。
合作学习模式对于初中数学教学具有重要的意义，它有利于青少年的身心发展，有利于提高初中数学教学效率，有利于培养学生的合作能力和合作意识。初中数学教师在教学的过程中要正确地认识到合作学习的重要性，将合作学习应用到教学过程中，帮助学生形成倾听、质疑的良好合作习惯。通过合作学习模式的应用和实施，有利于学生的相互交流和沟通，最终达到共同提高的目的，促进初中数学教学质量的提高。
参考文献：
[1] 冯长怀.试论合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].教育科学全文版，2016（07）.
[2]赵秋芳.论初中数学教学中小组合作学习模式的构建[J].学周刊，2015（33）.
[3]张静.试论如何在初中数学课堂中有效运用合作学习法[J].新课程导学七年级上旬，2014（05）.