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[摘要]地理课程是初中学生必修的一门基础课程，根据心理学原理，掌握记忆方法，诱导学生不断地从一个兴奋中心转移到另一个兴奋中心。总结几年来的教学经验，我觉得可以从以下几个方面让学生轻松、快乐学地理。
[关键词] 地理 轻松 地理
[中图分类号] K909 [文献码] B [文章编号] 1000-405X（2013）-7-369-1
地理课程是初中学生必修的一门基础课程，每周只有2节课，学生投入的时间也较少，因此，要想学好地理，就必须提高教学效率。那么，如何才能提高地理的教学效率呢？
根据心理学原理，人在注意某些对象时，大脑皮层相应区就产生一个优势兴奋中心，而其他区域处于不同程度的抑制状态，优势兴奋中心不是固定的，而是随着大脑内部或外部条件的变化而不断变化、转换的。这就要求教师在教学过程中，要善于根据学生的生理变化特点，加强教学方式、手法、手段的变换，改变教学内容的呈现形式，实施赏识教育，强化外部刺激，诱导学生不断地从一个兴奋中心转移到另一个兴奋中心。总结几年来的教学经验，我觉得可以从以下几个方面让学生轻松、快乐学地理。
1培养学生学习地理的兴趣，激发学生学习热情
兴趣是指人们爱好某种活动或力求认识某种事物的心理倾向。学生学习地理的兴趣，是学生渴求获得地理知识、探求地理事物因果关系的一种认识倾向，是在求知的基础上，通过学习活动体验到学习的欢乐而形成的。
1.1成立地理兴趣小组
成立地理兴趣小组，经常组织地理课外活动。如实地考察、旅游观光；制作简易地理教具、学习阅读、使用绘制地理图表等技能；组织阅读地理书籍、报刊；观看电视节目和收听广播中有关的地理内容；制作地理想象漫画等等。提高他们对地理学习的兴趣，激发学生学习地理的热情，才能持久地探索这一过程。
1.2形象生动的直观教学
在实际的课堂教学中，利用投影、幻灯、电视、录像、教学挂图以及制作地理图片，生动、形象、直观的画面都会在学生大脑皮层的相应部位引起兴奋。在“我要学”、“我爱学”的氛围中愉快地接受新知识，在潜移默化中，领悟到学习地理的种种乐趣，从而爱上地理，提高教学效率。例如：在学习《日本》一节第一课时结束时，就播放了一段与教学内容相关的录像，结合画面总结道：“日本是我国一衣带水的近邻，中日两国人民有着悠久的经济、文化历史。通过本节课学习，同学们了解了日本，充分利用本国的有利条件，扬长避短，提高科学技术水平，依赖国际市场对外贸易，促进了强国的经济发展，我们从中得到什么有益的启示？有哪些值得我们借签呢？有效地把学生引向了第二课时内容，让学生再回味与反思中感知了新知，从而进入探索和求证新知的过程，让学生轻松、快乐学地理。
2帮助学生轻松、快乐记忆地理知识
地理学科由于综合性和区域性特点及内容复杂，学生要在短时间内把所学的知识和记忆掌握，是有一定的困难。倘若我们能够运用记忆规律，掌握记忆方法，那么对强化识记，克服遗忘就会起到重要的作用，学习地理也会轻松许多。
2.1歌诀记忆法
就是记忆信息化为琅琅的语言，注入趣味性，增加节奏感，好学易记，就是一种形象有趣的记忆方法，适用范围广，形成又不拘一格。如：记忆南亚的八个国家，若把它们编成下面歌诀，记忆就容易多了。
“南来八国家，海上斯与马、内陆锡尼不、临海孟印巴、相邻有五国、锡尼不印巴。”又如记忆东南亚十个国家也可以编成下面歌诀，达到记忆的目的，大大提高教学效率。“越老柬泰缅马新，印尼文莱菲律宾。”
再如全国34个省级行政单位的名称可编成一首七字歌来记 ：“两湖两广两河山、五江（疆）二宁青甘陕、云贵西四北上天、内蒙台海福吉安。”
这些读起来琅琅上口，有趣又好记。
2.2奇特联想法
是通过离奇的，独特的联想，使识记材料在头脑中呈现相应的物象来增强记忆的方法。如：记忆东亚五国可编成：中国蒙（蒙古）着眼睛朝（朝鲜）着韩国看日（日本）出。记忆蒙古首都：乌兰巴托——捂烂了把它托起；韩（han）国首都——汉（han）城，韵母相同；中国第二、三级阶梯的分界线：大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山，可编成：雪峰山上住着一个女巫（巫山），女巫是老太太（太行山），老太太年纪很大（大兴安岭）。
我国东部的四海从北往南依次是：渤海、黄海、东海、南海，学生往往把黄海与东海的顺序记乱，于是我就让他们记住“房东”，是先“黄海”再“东海”。
南北美洲的分界线是“巴拿马运河”，而“苏伊士运河”则是亚非两洲的分界线，学生也往往把两条分界线给记乱，于是我让他们记住：北（北美洲）方的男（南美洲）人爱骑马（巴拿马运河）。就把南、北美洲与“巴拿马运河”给联系起来了，学生也便牢牢记住了。
欧洲南部的三大半岛从西往东的顺序是：伊比利亚半岛、亚平宁半岛、巴尔干半岛，我让他们记住：“从西边走来一（伊比利亚半岛）个哑（亚平宁半岛）巴（巴尔干半岛）。”
象以上这些记忆方法，有时把两个毫不相关的事情联系在一起，有些甚至听起来觉得荒唐、好笑，可学生却能够很轻松、牢牢地把相关的地理知识给记住，达到预想的目标，同学们在快乐记住了地理知识。
3适当提问能让学生轻松记忆地理知识
在教学过程中精心设计一些提问，能启迪学生的思维，激发他们的求知欲，促进他们参与学习，帮助他们理解和应用知识。但是，提问并非是一种随意行为，它需要在适当的时机和场合提出问题，而所提问题又必须符合教学的需要，这样才能达到预期的目标，提高教学效率。例如在讲“时区”时，可以这样问学生：“意大利足球甲级联赛实况直播为什么都在凌晨2—3点？是不是意大利人喜欢半夜以后再起来踢足球？”
另外，提问题可以在学生精神涣散时用，用来集中学生的注意力，以达到最佳的听课效果。提问时应预先顿一下：“同学们，请考虑一个问题.......”这样即可以把学生的精力集中起来，又可以引导学生去思考，轻松记忆地理知识。
4适当的表扬能促进学生的学习，提高教学效率
在教学过程中，还要多表扬，多鼓励学生，少批评他们，多去发现学生身上的闪光点，特别是后进生，哪怕是一点点的过步，一点点的改进，你给予表扬，给予肯定，就会收到意想不到的效果，提高教学效率。例如：有一个学生，第一次单元考了59分，我奖励他一分，就60分，并且在平时的提问中多给予肯定、表扬，这样到期中考时取得了90分的好成绩，他自已也说对地理很感兴趣。
5及时复习巩固，让地理知识记得更牢
这个环节，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在学生对地理产生兴趣的基础上进行轻松的记忆，还要及时地完成地理填充图册，课后练习以及练习册的作业进行巩固，以并对所学知识进一步深化和系统记忆。学生在做练习时，教师要巡视、检查学生掌握和理解的问题，再进行补缺补漏。
总之，只有不断改进教学方法，多出点子，教师才能教好地理，学生才能轻松、快乐学地理学好地理。
[关键词] 地理 轻松 地理
[中图分类号] K909 [文献码] B [文章编号] 1000-405X（2013）-7-369-1
地理课程是初中学生必修的一门基础课程，每周只有2节课，学生投入的时间也较少，因此，要想学好地理，就必须提高教学效率。那么，如何才能提高地理的教学效率呢？
根据心理学原理，人在注意某些对象时，大脑皮层相应区就产生一个优势兴奋中心，而其他区域处于不同程度的抑制状态，优势兴奋中心不是固定的，而是随着大脑内部或外部条件的变化而不断变化、转换的。这就要求教师在教学过程中，要善于根据学生的生理变化特点，加强教学方式、手法、手段的变换，改变教学内容的呈现形式，实施赏识教育，强化外部刺激，诱导学生不断地从一个兴奋中心转移到另一个兴奋中心。总结几年来的教学经验，我觉得可以从以下几个方面让学生轻松、快乐学地理。
1培养学生学习地理的兴趣，激发学生学习热情
兴趣是指人们爱好某种活动或力求认识某种事物的心理倾向。学生学习地理的兴趣，是学生渴求获得地理知识、探求地理事物因果关系的一种认识倾向，是在求知的基础上，通过学习活动体验到学习的欢乐而形成的。
1.1成立地理兴趣小组
成立地理兴趣小组，经常组织地理课外活动。如实地考察、旅游观光；制作简易地理教具、学习阅读、使用绘制地理图表等技能；组织阅读地理书籍、报刊；观看电视节目和收听广播中有关的地理内容；制作地理想象漫画等等。提高他们对地理学习的兴趣，激发学生学习地理的热情，才能持久地探索这一过程。
1.2形象生动的直观教学
在实际的课堂教学中，利用投影、幻灯、电视、录像、教学挂图以及制作地理图片，生动、形象、直观的画面都会在学生大脑皮层的相应部位引起兴奋。在“我要学”、“我爱学”的氛围中愉快地接受新知识，在潜移默化中，领悟到学习地理的种种乐趣，从而爱上地理，提高教学效率。例如：在学习《日本》一节第一课时结束时，就播放了一段与教学内容相关的录像，结合画面总结道：“日本是我国一衣带水的近邻，中日两国人民有着悠久的经济、文化历史。通过本节课学习，同学们了解了日本，充分利用本国的有利条件，扬长避短，提高科学技术水平，依赖国际市场对外贸易，促进了强国的经济发展，我们从中得到什么有益的启示？有哪些值得我们借签呢？有效地把学生引向了第二课时内容，让学生再回味与反思中感知了新知，从而进入探索和求证新知的过程，让学生轻松、快乐学地理。
2帮助学生轻松、快乐记忆地理知识
地理学科由于综合性和区域性特点及内容复杂，学生要在短时间内把所学的知识和记忆掌握，是有一定的困难。倘若我们能够运用记忆规律，掌握记忆方法，那么对强化识记，克服遗忘就会起到重要的作用，学习地理也会轻松许多。
2.1歌诀记忆法
就是记忆信息化为琅琅的语言，注入趣味性，增加节奏感，好学易记，就是一种形象有趣的记忆方法，适用范围广，形成又不拘一格。如：记忆南亚的八个国家，若把它们编成下面歌诀，记忆就容易多了。
“南来八国家，海上斯与马、内陆锡尼不、临海孟印巴、相邻有五国、锡尼不印巴。”又如记忆东南亚十个国家也可以编成下面歌诀，达到记忆的目的，大大提高教学效率。“越老柬泰缅马新，印尼文莱菲律宾。”
再如全国34个省级行政单位的名称可编成一首七字歌来记 ：“两湖两广两河山、五江（疆）二宁青甘陕、云贵西四北上天、内蒙台海福吉安。”
这些读起来琅琅上口，有趣又好记。
2.2奇特联想法
是通过离奇的，独特的联想，使识记材料在头脑中呈现相应的物象来增强记忆的方法。如：记忆东亚五国可编成：中国蒙（蒙古）着眼睛朝（朝鲜）着韩国看日（日本）出。记忆蒙古首都：乌兰巴托——捂烂了把它托起；韩（han）国首都——汉（han）城，韵母相同；中国第二、三级阶梯的分界线：大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山，可编成：雪峰山上住着一个女巫（巫山），女巫是老太太（太行山），老太太年纪很大（大兴安岭）。
我国东部的四海从北往南依次是：渤海、黄海、东海、南海，学生往往把黄海与东海的顺序记乱，于是我就让他们记住“房东”，是先“黄海”再“东海”。
南北美洲的分界线是“巴拿马运河”，而“苏伊士运河”则是亚非两洲的分界线，学生也往往把两条分界线给记乱，于是我让他们记住：北（北美洲）方的男（南美洲）人爱骑马（巴拿马运河）。就把南、北美洲与“巴拿马运河”给联系起来了，学生也便牢牢记住了。
欧洲南部的三大半岛从西往东的顺序是：伊比利亚半岛、亚平宁半岛、巴尔干半岛，我让他们记住：“从西边走来一（伊比利亚半岛）个哑（亚平宁半岛）巴（巴尔干半岛）。”
象以上这些记忆方法，有时把两个毫不相关的事情联系在一起，有些甚至听起来觉得荒唐、好笑，可学生却能够很轻松、牢牢地把相关的地理知识给记住，达到预想的目标，同学们在快乐记住了地理知识。
3适当提问能让学生轻松记忆地理知识
在教学过程中精心设计一些提问，能启迪学生的思维，激发他们的求知欲，促进他们参与学习，帮助他们理解和应用知识。但是，提问并非是一种随意行为，它需要在适当的时机和场合提出问题，而所提问题又必须符合教学的需要，这样才能达到预期的目标，提高教学效率。例如在讲“时区”时，可以这样问学生：“意大利足球甲级联赛实况直播为什么都在凌晨2—3点？是不是意大利人喜欢半夜以后再起来踢足球？”
另外，提问题可以在学生精神涣散时用，用来集中学生的注意力，以达到最佳的听课效果。提问时应预先顿一下：“同学们，请考虑一个问题.......”这样即可以把学生的精力集中起来，又可以引导学生去思考，轻松记忆地理知识。
4适当的表扬能促进学生的学习，提高教学效率
在教学过程中，还要多表扬，多鼓励学生，少批评他们，多去发现学生身上的闪光点，特别是后进生，哪怕是一点点的过步，一点点的改进，你给予表扬，给予肯定，就会收到意想不到的效果，提高教学效率。例如：有一个学生，第一次单元考了59分，我奖励他一分，就60分，并且在平时的提问中多给予肯定、表扬，这样到期中考时取得了90分的好成绩，他自已也说对地理很感兴趣。
5及时复习巩固，让地理知识记得更牢
这个环节，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在学生对地理产生兴趣的基础上进行轻松的记忆，还要及时地完成地理填充图册，课后练习以及练习册的作业进行巩固，以并对所学知识进一步深化和系统记忆。学生在做练习时，教师要巡视、检查学生掌握和理解的问题，再进行补缺补漏。
总之，只有不断改进教学方法，多出点子，教师才能教好地理，学生才能轻松、快乐学地理学好地理。