【摘 要】
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操作已经成为教师课堂教学中重要的教学手段。那么是否有了操作，学生的数学学习就会出现积极、有效的结果呢？显然，并不是通过操作就能促进学生学习行为的发生，关键要看操作对象是
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操作已经成为教师课堂教学中重要的教学手段。那么是否有了操作，学生的数学学习就会出现积极、有效的结果呢？显然，并不是通过操作就能促进学生学习行为的发生，关键要看操作对象是否成为思维对象，操作对象的演绎变化是否有利于学生脑图的形成。以一年级比多比少求大数、小数（“回收废品”）一课为例，谈谈操作的有效性。
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