【摘 要】
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目的：通过研究小学儿童声旁家族效应与一致性效应来探究儿童汉字阅读发展的机制。方法：同时调节汉字材料的声旁家族大小和一致性高低,对小学一、三、五年级儿童采用单字命名任
【机 构】
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中国科学院心理研究所,中国科学院研究生院,华东师范大学心理与认知科学学院
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目的：通过研究小学儿童声旁家族效应与一致性效应来探究儿童汉字阅读发展的机制。方法：同时调节汉字材料的声旁家族大小和一致性高低,对小学一、三、五年级儿童采用单字命名任务,并记录反应时以及错误率。结果：声旁家族与一致性的主效应不显著,但五年级儿童的家族效应显著,声旁家族越大,抑制作用越明显;在低一致性条件下,三个年级均表现出抑制性的家族效应;而在高一致性条件下,三个年级的家族效应表现出促进作用的趋势。一致性效应体现在五年级儿童的命名错误率上,被试对高一致性汉字命名的错误率显著低于低一致性汉字;并且在大家族条件
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