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摘要：在新课程改革的背景下，我国的语文课堂教学进入了一个新的阶段，语文教学也引起了社会各界的关注。在语文教学中创建高效课堂，可以保证教学质量和效率。文章首先对高效语文课堂教学进行了概述，然后阐述了当前的教学问题，最后提出了在新课改背景下构建高效语文课堂的途径，旨在为语文课堂教学提供参考。
关键词：新课改;小学语文;教学;课堂
随着新课程改革的深入，小学语文教师应顺应时代发展的需要，明确语文课堂教学的重要性，积极打造高效语文课堂，创新教学方法。同时，还应树立全新的教学理念，推进语文课堂改革，及时转变课堂角色，突出学生的主体地位，并充分调动学生学习的积极性和主动性，以保证语文课堂教学的效果。
一、小学语文高效课堂教学概述
为了深入贯彻新课程改革的教学理念，最大限度地实现学生实践和创新能力的提高，教师应不断总结课堂教学经验，创新教学方法，构建高效的小学语文课堂，为了提高小学语文教学质量。
1.指导思想
以科学发展观为指导思想，深入贯彻新课程改革的教学理念，构建与新课程标准相一致的教学模式，创新教学方法，从而保证小学语文课堂教学的有序推进。在教学过程中，严格遵循陶行知的教育思想，即育人与种花种树一样，首先，我们应该了解花木的特点，区分不同的情况，进行施肥、浇水和培训教育，这叫 “因材施教”，保证各级学生都能掌握语文知识。
2.改革目标
第一，多元化互动。传统课堂大多采用单一的教学方法，学生的学习积极性不强。高效课堂就是整合各种教学手段，在共同探索新知识的过程中，加强师生之间的互动，保证师生之间交流的合理性。第二，各方面的发展。高效课堂遵循新课程改革的教学理念，注重学生理论能力和实践能力的培养，最大限度地促进学生的全面发展。第三，教给学生因材施教.学习是整个教学活动的重点。教学的成功与否，直接取决于是否遵循教学的客观规律，是否采用科学有效的教学方法。高效课堂遵循 “因材施教” 的教学原则，充分考虑学生的学习和发展需要。选择科学的教学方法，掌握学习策略，以学习为基础，因材施教。
3.基本原则
有三个基本原则。第一，主体性原则。充分尊重学生的主体地位，使学生成为课堂的主人，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的潜能。二、公开原则。为学生提供开放的教学空间，鼓励学生积极创新。第三，流程原则。加强学生思维训练，注重学生创新能力的培养。
二、当前语文课堂教学问题
语文课堂教学中存在的问题严重影响了教学质量，使教师无法彻底贯彻新课改的教学理念。目前的教学问题如下：
1.教学方式单一，学生基础薄弱
在当前的语文课堂教学中，一些教师仍然采用传统的教学方法，教师仍然是课堂的领导者，学生完全处于被动的学习状态。另外，部分学生语文基础薄弱，课后不积极复习拓展知识点。在学习态度和学习方法上存在问题，对学习失去了信心和热情。
2.学生学习兴趣不足
目前，课堂教学的发展主要是为了应对期末考试。传统教学方法的运用使课堂气氛枯燥，导致学生对语文知识的学习兴趣不高，不愿意主动参与语文学习。
3.教学体系问题
在传统的语文课堂教学中，为了节省时间，一些教师会加快小学语文阅读的教学进度，直接告知学生文章的中心思想，使学生完全处于被动学习状态，很难表达自己的观点，因此他们不能锻炼他们的阅读能力、思维能力和创新意识。
三、新课改背景下小学语文高效课堂构建途径
针对当前语文课堂教学中存在的问题，教师应深入贯彻新课程改革的教学理念，顺应时代发展的需要，并积极探索建设高效小学语文课堂的有效策略。
1.提升学生阅读能力
在课堂教学中，教师要注重培养学生的基础知识和语文应用能力，引导学生多阅读文章，逐步养成良好的阅读习惯，并实现他们汉语阅读能力的提高。
例如，在《日月潭》的教学中，教师可以引导学生多次阅读。学生读完课文后，才能掌握文章的主旨，更好地理解作者的情感。当读到这样的句子时，比如 “早上，湖面上漂浮着一团薄薄的雾，小岛把湖分成两半，北方像一个圆形的太阳，被称为太阳湖”，引导学生在他们的头脑中建造一个美丽的日月湖，波澜壮阔的场面深刻地领悟了作者在文章中所表达的强烈赞美。
2.合理提出教学问题
为了保证小学语文课堂教学的高效率，教师在提问過程中可以巧妙地设计问题，主动地引发学生的思维，启发学生的思维，并注重培养学生的语言能力和思维能力。
需要注意的是，教师需要保证所提出问题的针对性，保证问题的启发性，鼓励学生在文章的学习中不断思考。在语文教材的基础上，教师应围绕教学中的某个中心或重难点，制定合理的教学目标并提出问题，注意问题的提出，要对学生进行不同层次的思维训练和培养，为学生提供深刻的学习体验，从而提高学生的思维能力。
3.创建和谐的学习氛围
在语文课堂教学中，学生的文学素养和基础知识的掌握属于核心目标。教师可以利用角色扮演和游戏导入营造轻松愉快的教学氛围，为学生的全面发展提供良好的教学环境，培养学生的思维能力，过程中的理解能力和审美能力。
如在教学《乌鸦喝水》一文时，教师可以采用 “游戏教学” 的方法，邀请学生三人一组，一个在玩乌鸦，一个在玩水瓶，另外一个学生读旁白，以舞台剧的形式呈现文章内容。在活跃课堂气氛的同时，帮助学生掌握语文知识，对作者想要表达的情感有更深的理解。在学生全面阅读、理解课文后，教师可以引导学生概括自己喜欢的句子、段落等，并说明自己喜欢的原因。在和谐的学习环境下，只有学生才能全身心地投入到学习中。
4.合理安排教学时间，采用有效的教学方式
通常，一节课有 45 分钟，老师应该用 10 分钟来解释，剩下的 35 分钟让学生有空。在教学方法上，教师应加强多种教学方法的应用，采用预习和后教的方法。老师讲解完知识后，应该在课堂上对他进行培训。综上所述，教师要结合学生的实际情况，采用最佳的教学模式，同时对学生进行有效的分组。
5.凸显学生主体地位
在小学语文课堂中，学生是课堂的主体。教师要注意突出学生的主体地位，改变传统观念，引导学生真正参与课堂教学。在应用高效课堂教学模式时，学生的参与是发挥高效课堂的关键。在学习语文知识之前，学生要在教师的指导下，认真进行课前预习。在教师讲课过程中，引导学生认真听讲，掌握知识点，明确重难点; 在小组合作中，鼓励学生积极参与讨论，敢于发言，表达自己的观点，并根据教师的教学特点选择最佳的学习方法;在课程结束时，学生要复习所学的旧知识，注意巩固新知识，不断加深对知识的印象。
综上所述，高效课堂是学生自主学习的课堂，它能吸引学生的注意力，充分调动学生学习的积极性和主动性，并促进学生在快乐的氛围中学习语文知识。针对当前语文课堂教学中存在的不足和缺陷，教师应深入贯彻新课程改革的教学理念，不断创新教学方法，并全面提高小学语文课堂教学的效率。
参考文献：
[1]石明春.基于情境教学法的小学语文高效课堂构建探究[J].学周刊，2019（35）：98.
[2]张国院.论以核心素养为导向的小学语文高效课堂构建[C].广西写作学会教学研究专业委员会.
1吉林省榆树市土桥镇土桥中心小学
2吉林省榆树市土桥镇土桥中学
关键词：新课改;小学语文;教学;课堂
随着新课程改革的深入，小学语文教师应顺应时代发展的需要，明确语文课堂教学的重要性，积极打造高效语文课堂，创新教学方法。同时，还应树立全新的教学理念，推进语文课堂改革，及时转变课堂角色，突出学生的主体地位，并充分调动学生学习的积极性和主动性，以保证语文课堂教学的效果。
一、小学语文高效课堂教学概述
为了深入贯彻新课程改革的教学理念，最大限度地实现学生实践和创新能力的提高，教师应不断总结课堂教学经验，创新教学方法，构建高效的小学语文课堂，为了提高小学语文教学质量。
1.指导思想
以科学发展观为指导思想，深入贯彻新课程改革的教学理念，构建与新课程标准相一致的教学模式，创新教学方法，从而保证小学语文课堂教学的有序推进。在教学过程中，严格遵循陶行知的教育思想，即育人与种花种树一样，首先，我们应该了解花木的特点，区分不同的情况，进行施肥、浇水和培训教育，这叫 “因材施教”，保证各级学生都能掌握语文知识。
2.改革目标
第一，多元化互动。传统课堂大多采用单一的教学方法，学生的学习积极性不强。高效课堂就是整合各种教学手段，在共同探索新知识的过程中，加强师生之间的互动，保证师生之间交流的合理性。第二，各方面的发展。高效课堂遵循新课程改革的教学理念，注重学生理论能力和实践能力的培养，最大限度地促进学生的全面发展。第三，教给学生因材施教.学习是整个教学活动的重点。教学的成功与否，直接取决于是否遵循教学的客观规律，是否采用科学有效的教学方法。高效课堂遵循 “因材施教” 的教学原则，充分考虑学生的学习和发展需要。选择科学的教学方法，掌握学习策略，以学习为基础，因材施教。
3.基本原则
有三个基本原则。第一，主体性原则。充分尊重学生的主体地位，使学生成为课堂的主人，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的潜能。二、公开原则。为学生提供开放的教学空间，鼓励学生积极创新。第三，流程原则。加强学生思维训练，注重学生创新能力的培养。
二、当前语文课堂教学问题
语文课堂教学中存在的问题严重影响了教学质量，使教师无法彻底贯彻新课改的教学理念。目前的教学问题如下：
1.教学方式单一，学生基础薄弱
在当前的语文课堂教学中，一些教师仍然采用传统的教学方法，教师仍然是课堂的领导者，学生完全处于被动的学习状态。另外，部分学生语文基础薄弱，课后不积极复习拓展知识点。在学习态度和学习方法上存在问题，对学习失去了信心和热情。
2.学生学习兴趣不足
目前，课堂教学的发展主要是为了应对期末考试。传统教学方法的运用使课堂气氛枯燥，导致学生对语文知识的学习兴趣不高，不愿意主动参与语文学习。
3.教学体系问题
在传统的语文课堂教学中，为了节省时间，一些教师会加快小学语文阅读的教学进度，直接告知学生文章的中心思想，使学生完全处于被动学习状态，很难表达自己的观点，因此他们不能锻炼他们的阅读能力、思维能力和创新意识。
三、新课改背景下小学语文高效课堂构建途径
针对当前语文课堂教学中存在的问题，教师应深入贯彻新课程改革的教学理念，顺应时代发展的需要，并积极探索建设高效小学语文课堂的有效策略。
1.提升学生阅读能力
在课堂教学中，教师要注重培养学生的基础知识和语文应用能力，引导学生多阅读文章，逐步养成良好的阅读习惯，并实现他们汉语阅读能力的提高。
例如，在《日月潭》的教学中，教师可以引导学生多次阅读。学生读完课文后，才能掌握文章的主旨，更好地理解作者的情感。当读到这样的句子时，比如 “早上，湖面上漂浮着一团薄薄的雾，小岛把湖分成两半，北方像一个圆形的太阳，被称为太阳湖”，引导学生在他们的头脑中建造一个美丽的日月湖，波澜壮阔的场面深刻地领悟了作者在文章中所表达的强烈赞美。
2.合理提出教学问题
为了保证小学语文课堂教学的高效率，教师在提问過程中可以巧妙地设计问题，主动地引发学生的思维，启发学生的思维，并注重培养学生的语言能力和思维能力。
需要注意的是，教师需要保证所提出问题的针对性，保证问题的启发性，鼓励学生在文章的学习中不断思考。在语文教材的基础上，教师应围绕教学中的某个中心或重难点，制定合理的教学目标并提出问题，注意问题的提出，要对学生进行不同层次的思维训练和培养，为学生提供深刻的学习体验，从而提高学生的思维能力。
3.创建和谐的学习氛围
在语文课堂教学中，学生的文学素养和基础知识的掌握属于核心目标。教师可以利用角色扮演和游戏导入营造轻松愉快的教学氛围，为学生的全面发展提供良好的教学环境，培养学生的思维能力，过程中的理解能力和审美能力。
如在教学《乌鸦喝水》一文时，教师可以采用 “游戏教学” 的方法，邀请学生三人一组，一个在玩乌鸦，一个在玩水瓶，另外一个学生读旁白，以舞台剧的形式呈现文章内容。在活跃课堂气氛的同时，帮助学生掌握语文知识，对作者想要表达的情感有更深的理解。在学生全面阅读、理解课文后，教师可以引导学生概括自己喜欢的句子、段落等，并说明自己喜欢的原因。在和谐的学习环境下，只有学生才能全身心地投入到学习中。
4.合理安排教学时间，采用有效的教学方式
通常，一节课有 45 分钟，老师应该用 10 分钟来解释，剩下的 35 分钟让学生有空。在教学方法上，教师应加强多种教学方法的应用，采用预习和后教的方法。老师讲解完知识后，应该在课堂上对他进行培训。综上所述，教师要结合学生的实际情况，采用最佳的教学模式，同时对学生进行有效的分组。
5.凸显学生主体地位
在小学语文课堂中，学生是课堂的主体。教师要注意突出学生的主体地位，改变传统观念，引导学生真正参与课堂教学。在应用高效课堂教学模式时，学生的参与是发挥高效课堂的关键。在学习语文知识之前，学生要在教师的指导下，认真进行课前预习。在教师讲课过程中，引导学生认真听讲，掌握知识点，明确重难点; 在小组合作中，鼓励学生积极参与讨论，敢于发言，表达自己的观点，并根据教师的教学特点选择最佳的学习方法;在课程结束时，学生要复习所学的旧知识，注意巩固新知识，不断加深对知识的印象。
综上所述，高效课堂是学生自主学习的课堂，它能吸引学生的注意力，充分调动学生学习的积极性和主动性，并促进学生在快乐的氛围中学习语文知识。针对当前语文课堂教学中存在的不足和缺陷，教师应深入贯彻新课程改革的教学理念，不断创新教学方法，并全面提高小学语文课堂教学的效率。
参考文献：
[1]石明春.基于情境教学法的小学语文高效课堂构建探究[J].学周刊，2019（35）：98.
[2]张国院.论以核心素养为导向的小学语文高效课堂构建[C].广西写作学会教学研究专业委员会.
1吉林省榆树市土桥镇土桥中心小学
2吉林省榆树市土桥镇土桥中学