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摘 要： 在教育改革不断深化的背景下，应当改变对地理学科的偏见，将地理学科教学的功能及作用充分发挥出来，如此可以大大提高地理教学有效性。但是要想改变已经根深蒂固的教学理念和传统的社会观念，优化、合理地落实地理教学，应以新课标理念为准，采用立体教学法，科学、合理地落实地理教学活动。基于此，本文重点分析如何在新课标理念下进行中学地理“立体教学”。
关键词： 新课标理念 中学地理 立体教学
新课标对地理教学提出明确要求，即传授知识、培养能力、思想道德教育及增强教学的直观感，注意地理事物的相互联系，等等。基于此，新课标理念下开展中学地理教学，应当改变以往对地理教学的偏见，即认为其就是读读课本、画画重点、背背要点，引入立体教学概念，合理运用立体教学法开展地理教学活动，提高教学活动的有效性、教育性与引导性等，促使学生在教学活动中获得更多地理知识，提高自身地理知识水平[1]。
一、立体教学的说明
“立体”意为长、宽、高三维空间的物体。由此延伸出来的立体教学则符合“面对问题—认识问题—解决问题”的认识与实践模式，通过制定教学目标，构建立体教学机构，运用多种教学手段开展具体的教学活动，激发学生学习兴趣，调动学生学习主动性，促使学生积极学习知识、探索知识、思考知识，不断提高自身地理知识水平。基于此，可以充分说明立体教学具有以下特点。
其一，再现情景，营造教学氛围。立体教学实施的过程中，是借助多种教学手段再现知识的情境，促使学生融入当时的情境中，通过自己的感官真实感知知识，了解知识的奥秘。
其二，改革教学结构，立体掌握知识。立体教学的实施是以单元为授课单位，由知识体系、知识联系及理论分析三部分组成教学结构，如此使得教学活动的开展，能够条理清晰、层次分明、循序渐进地向学生渗透知识，促使学生立体化地掌握知识。
其三，合理落实课标要求，培养学生素质。因立体教学是在新课标背景下提出、推出的，其满足新课标的要求，并且在具体教学中纠正传统知识教学的错误，将教学重点放在知识、能力、素质等方面，提高学生的知识水平及素质[2]。
二、新课标理念下中学地理“立体教学”策略
基于以上对立体教学的了解，在新课标理念下，将立体教学有效应用于中学地理教学活动中，应当注意加强以下几点。
（一）合理设置立体化的教学目标
教学目标是地理教学活动的指导及最终目的，为了能够在中学地理教学中切实有效地运用立体教学法，首先需要做的工作就是制定立体化、有效化、合理化的教学目标。而要想制定适合的教学目标，应当对地理教学实际情况予以了解，再结合地理教材及立体教学，制定出知识目标、教育目标与能力培养目标，为构建合理的立体教学结构，有序开展地理立体教学做铺垫。
（二）构建立体化的教学结构
在新课标理念的引导下，中学地理立体教学活动的有效开展，需要立体化的教学结构作支撑，如此才能使教学活动有针对性地、循序渐进地、清晰准确地实施，合理教授学生地理知识，提升学生地理知识水平。因为立体教学的实施，需要构建的教学结构由知识体系、知识联系和理论分析三部分组成。所以，在构建中学地理立体教学结构时应当对地理教材进行分析，详细总结地理知识，由此构建完整的知识体系；再利用树形结构，将有关系的地理知识联系在一起，并明确地理知识之间的关系。而对于理论分析部分，则是将地理知识视为研究对象，深入分析其理论基础，进而总结地理教学会涉及的理论[3]。
（三）采用多种教学手段提升教学有效性
立体教学要求给学生提供多视点、多剖面、多层次、多媒体、全方位的形态学信息。所以在地理教学活动中，应当采用多种教学手段提高教学活动的有效性。如讲解、板书形式的运用，主要是在教授学生地理概念时运用，可以清晰明了地说明地理概念；像迂回战术的应用，则可以在地理教学中，把握学生好胜心理，通过比赛等方式激励学生学习新知，如此不仅可以使学生专注于新知识的学习，而且能够培养学生的主动学习能力；巧妙运用网络资源，则是在课程开始时将在网络上收集的与教学主题相关的图片、视频等通过多媒体呈现在学生面前，使形、声、色直接诉诸学生感官，不仅可以激发学生学习兴趣，而且有利于学生快速感知和理解地理知识[4]。
三、结语
在新课标理念下，应当改变对中学地理学科的偏见，采用适合的、有效的教学法开展地理教学活动，如此才能真正提升学生知识水平。立体教学法就是一种非常有效的教学手段，将其应用于中学地理教学中，可以以新课标要求为准，合理、巧妙地运用教学手段开展教学活动，提升学生地理知识水平，培养学生综合素质，强化学生各方面能力。所以，新课标理念下，采用立体教学法开展中学地理教学活动非常有意义。
参考文献：
[1]武小荣.试论新课标理念下中学地理“立体教学”策略[J].新课程：教育学術，2012（1）：28-28.
[2]杨芳英.新课标理念下农村中学地理教师应做到“四个重视”[J].中国教育技术装备，2009（33）：49，51.
[3]朱水生.新课标下中学地理课堂教学改革的思考[J].文教资料，2011（32）：140-141.
[4]吴昌贵.新课标背景下的中学地理开放式教学模式研究[D].湖南师范大学，2007.
关键词： 新课标理念 中学地理 立体教学
新课标对地理教学提出明确要求，即传授知识、培养能力、思想道德教育及增强教学的直观感，注意地理事物的相互联系，等等。基于此，新课标理念下开展中学地理教学，应当改变以往对地理教学的偏见，即认为其就是读读课本、画画重点、背背要点，引入立体教学概念，合理运用立体教学法开展地理教学活动，提高教学活动的有效性、教育性与引导性等，促使学生在教学活动中获得更多地理知识，提高自身地理知识水平[1]。
一、立体教学的说明
“立体”意为长、宽、高三维空间的物体。由此延伸出来的立体教学则符合“面对问题—认识问题—解决问题”的认识与实践模式，通过制定教学目标，构建立体教学机构，运用多种教学手段开展具体的教学活动，激发学生学习兴趣，调动学生学习主动性，促使学生积极学习知识、探索知识、思考知识，不断提高自身地理知识水平。基于此，可以充分说明立体教学具有以下特点。
其一，再现情景，营造教学氛围。立体教学实施的过程中，是借助多种教学手段再现知识的情境，促使学生融入当时的情境中，通过自己的感官真实感知知识，了解知识的奥秘。
其二，改革教学结构，立体掌握知识。立体教学的实施是以单元为授课单位，由知识体系、知识联系及理论分析三部分组成教学结构，如此使得教学活动的开展，能够条理清晰、层次分明、循序渐进地向学生渗透知识，促使学生立体化地掌握知识。
其三，合理落实课标要求，培养学生素质。因立体教学是在新课标背景下提出、推出的，其满足新课标的要求，并且在具体教学中纠正传统知识教学的错误，将教学重点放在知识、能力、素质等方面，提高学生的知识水平及素质[2]。
二、新课标理念下中学地理“立体教学”策略
基于以上对立体教学的了解，在新课标理念下，将立体教学有效应用于中学地理教学活动中，应当注意加强以下几点。
（一）合理设置立体化的教学目标
教学目标是地理教学活动的指导及最终目的，为了能够在中学地理教学中切实有效地运用立体教学法，首先需要做的工作就是制定立体化、有效化、合理化的教学目标。而要想制定适合的教学目标，应当对地理教学实际情况予以了解，再结合地理教材及立体教学，制定出知识目标、教育目标与能力培养目标，为构建合理的立体教学结构，有序开展地理立体教学做铺垫。
（二）构建立体化的教学结构
在新课标理念的引导下，中学地理立体教学活动的有效开展，需要立体化的教学结构作支撑，如此才能使教学活动有针对性地、循序渐进地、清晰准确地实施，合理教授学生地理知识，提升学生地理知识水平。因为立体教学的实施，需要构建的教学结构由知识体系、知识联系和理论分析三部分组成。所以，在构建中学地理立体教学结构时应当对地理教材进行分析，详细总结地理知识，由此构建完整的知识体系；再利用树形结构，将有关系的地理知识联系在一起，并明确地理知识之间的关系。而对于理论分析部分，则是将地理知识视为研究对象，深入分析其理论基础，进而总结地理教学会涉及的理论[3]。
（三）采用多种教学手段提升教学有效性
立体教学要求给学生提供多视点、多剖面、多层次、多媒体、全方位的形态学信息。所以在地理教学活动中，应当采用多种教学手段提高教学活动的有效性。如讲解、板书形式的运用，主要是在教授学生地理概念时运用，可以清晰明了地说明地理概念；像迂回战术的应用，则可以在地理教学中，把握学生好胜心理，通过比赛等方式激励学生学习新知，如此不仅可以使学生专注于新知识的学习，而且能够培养学生的主动学习能力；巧妙运用网络资源，则是在课程开始时将在网络上收集的与教学主题相关的图片、视频等通过多媒体呈现在学生面前，使形、声、色直接诉诸学生感官，不仅可以激发学生学习兴趣，而且有利于学生快速感知和理解地理知识[4]。
三、结语
在新课标理念下，应当改变对中学地理学科的偏见，采用适合的、有效的教学法开展地理教学活动，如此才能真正提升学生知识水平。立体教学法就是一种非常有效的教学手段，将其应用于中学地理教学中，可以以新课标要求为准，合理、巧妙地运用教学手段开展教学活动，提升学生地理知识水平，培养学生综合素质，强化学生各方面能力。所以，新课标理念下，采用立体教学法开展中学地理教学活动非常有意义。
参考文献：
[1]武小荣.试论新课标理念下中学地理“立体教学”策略[J].新课程：教育学術，2012（1）：28-28.
[2]杨芳英.新课标理念下农村中学地理教师应做到“四个重视”[J].中国教育技术装备，2009（33）：49，51.
[3]朱水生.新课标下中学地理课堂教学改革的思考[J].文教资料，2011（32）：140-141.
[4]吴昌贵.新课标背景下的中学地理开放式教学模式研究[D].湖南师范大学，2007.