摘要:本文阐述了以新课标理念为指导,树立科学的英语教育观,采用新的教学模式,把发展素质教育和培养学生语言综合运用能力有机地结合起来,为学生的终身发展和学习打下良好基础。
　　关键词:新课标 素质教育 英语课堂教学
　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B【文章编号】1009-9646(2009)07-0087-02
　　
　　新的课程标准以素质教育和学生发展为宗旨,强调要促进每个学生身心健康发展,培养良好的品德。新课标强调教育要满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力。新课标没有把“掌握英语语言基本知识与基本技能”的教学放在教学大纲的首位,而是把激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,发展自学能力,形成有效的学习策略放在首位。新课标在课程内容和教学目的部分除涉及语言技能和语言知识处,把情感态度,学习策略和文化意识和发展放在重要位置,这在英语教育课程发展史上也是一种创新。
　　因此,根据新课程理念,教师的教学观念和教学策略也要进行根本改变,由重知识传受向重学生发展转变;由重教师“教”向重学生“学”转变;由重结果向重过程转变;由统一规格教育向差异教育转变。
　　那么新课标下的英语课堂教学根本的实践性内涵有哪些呢?
　　
　　1.教师要树立符合素质教育精神的英语教育观
　　
　　以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,不仅使学生获得学习社会所需要的英语基础知识和基本技能,而且重在培养学生用英语获取信息和处理信息,分析问题、解决问题的能力,通过英语学习,帮助学生了解英语国家的文化,并加深对本国文化的理解和认识,学会用英语弘扬祖国文化,并能使学生在中外文化的对比中,提高对中外文化差异的理解,尊重其它国家文化,培养跨文化交际意识,关注学生的品格发展,使学生形成健全的情感,态度和价值观,培养学生的合作精神和社会公德意识。
　　
　　2.教学要面向全体学生注重素质教育,为学生全面发展和终身发展打下基础
　　
　　在课堂教学中,教师的教育理念,应当是以人为本,充分发挥学生的文本作用,注重学生的全面发展和终身发展,同时,要关注每个学生的情感,激发他们学英语的兴趣,帮助他们建立起学习的成就感和自信心,形成效的学习策略,养成良好的学习习惯。
　　在教学中教师在认真分析学生的心理特点,遵循语言学习规律,力求满足不同类型和不同层次的学生的需求,并鼓励学生大胆地使用英语,对他们学习过程中 的失误和错误采取宽容的态度。
　　
　　3.教学要关注学生的情感,尊重学生个体差异,营造宽松民主和谐的教学氛围
　　
　　消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展。因此,在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主和谐的教学氛围。
　　3.1 教师把学生当作朋友,相互沟通,平等相处,以真诚的情感热爱学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,给他们成功的机会,保护他们的自尊心和积极性,并根据所教学生的不同特点,给予指导,让他们在学习活动中发展个体学习能动性、创造性、自主性和独立性。
　　3.2 把英语教学与情感教育有机地结合起来,创造各种合作学习活动,促使学生互相学习,互相帮助,让每个学生在学习中得到满足,获得乐趣,体验成功感和集体荣誉感。
　　3.3 还要特别关注性格内向学习有困难的学生,尽可能地为他们创造语言实践的机会,并及时地鼓励和引导他们积极地参与课堂活动,避免学生产生不良的心理情绪反应。
　　
　　4.英语教学倡导“任务型”的博学途径,培养学生综合语言运用的能力
　　
　　这种能力的形成是建立在语言技能,语言知识情感素质,学习策略以及文化意识等素质综合发展的基础之上的,长期以来,应试教育的指挥棒把教学引向一个难以自拔的误区,英语教学重知识轻能力,重视静止性语法点的灌输已成为一个定势。这样既无法适应新时代发展下英语教学的要求,也不利于学生的学习与进步,使学生对英语产生厌倦感,畏惧感,致使语言交流变成了死学语法,从而无法品偿到英语学习的趣味。
　　新型英语教学要体现全新的教学理念,教师应创造并设计贴近学生实际的教学活动,使学生通过思考,调查、讨论、交流和合作等方式,掌握语言的基本技能,即听、说、读、写四个方面的综合应用能力。
　　
　　5.利用现代教育技术,拓宽学生学习和运用英语的渠道,随着社会的发展和时代的进步,现代教育技术在教学中起着越来越重要的作用
　　
　　新型课堂教学要求教师充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,从而提高学习效果。
　　目前,在学校教育中,多媒体技术,网络技术占主导地位,他们的普及为英语课堂教学改革提供了契机,注入了活力,如,教师可以利用音像,网络资源来丰富教学内容和形成,提高课堂效率;利用计算机和多媒体体,探索新的教学模式,促进个性发展,为学生主动学习创造条件。
　　
　　6.英语教学要优化教学评价
　　
　　作为教师,首先应转变评价观念,依据新课标全面,科学地实施教学评价。
　　在英语教学中,多年来采用的评价方式很单一,主要是笔试。近年来,随着素质教育的深入和考试改革的发展,由原来的纯知识测试向检测学生综合能力方面的转化,英语新课标的评价体系主要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言能力的发展过程及学习的结果,采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注结果,又关注过程,使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一,另外,评价学生时,不仅看他掌握了多少必要的英语知识,而且要看他是否会用英语表达自己的情感,同时,教师要带着积极的情感来工作,关注学生的进步,善待学生,让他们从评价中受益,为他们提供最大的发展空间。
　　总之,在现代教学理论指导下,新课标更注重为学生在教学中提供个性化学习的途径和手段,特别是主张教与学必须形式民主、平等、互助的“等高”协调关系。从某种程度上说,英语教学的成效就在于教师人格魅力的影响和科学的教学观念和教学模式,科学的教学模式是每个英语教师必须自觉追求的,作为英语教师应该适应新的形式,调整自己的思维坐标,树立终身学习的意识,保持开放的心态,接受挑战。