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【摘要】教育资源是中小学教育信息化建设当中的重要内容，优质的教育资源能够让学生在网络平台上获取更丰富的知识信息，从而加快中小学教育信息化的建设进程。文章对教育资源在中小学教学信息化建设中的特点进行了说明，分析了教育资源在中小学教学信息化建设中的问题，并提出了对策，探讨了教育资源对中小学教育信息化建设的影响。
【关键词】教育资源；中小学教育；信息化建设
现代科学技术的发展使信息的传递具有高效、及时的特点，将信息技术应用于中小学的教育当中，正是教育信息化和教育现代化的体现。伴随着我国教育体系的不断改革以及新课标对于学生综合素质能力的要求，在中小学教育信息化的建设过程当中，应当结合今后教育的目标和方向，不断优化教育资源，促进中小学教育信息化建设的发展，全面提升中小学生的学习效率。
一、教育资源在中小学教育信息化建设中的特点
在中小学教育信息化建设的过程当中，教育资源指的是在国家政策以及规定的要求下，在现代教学网络平台上面的教育和学习资源，主要包括教学的素材、资料、课件、案例、常见问题解答、资源目录、试题、试卷以及网络课程等。信息化建设中的教育资源具有两个十分重要的特点：首先，教育资源必须是在教学的网络平台上面，能够让学生和教师进行学习资料的共享和交流，使学生能够通过网络平台及时地获取有用的学习信息；其次，教育资源建设的目的是让教育和学习的资料能够得到有效的利用，让我国的教育信息化水平得到提升，从而促进教育现代化的发展。
二、教育资源在中小学教育信息化建设中存在的问题
（一）教育资源的有效性不高
为了促进中小学教育信息化的建设进程，许多学校都纷纷建立起了教学资源库。教学资源库当中涉及中小学各学科的知识。从教学资源库中，中小学生能够及时获取到有用的知识。但在真正建设起了教学资源库以后，许多教师都发现教学资源库的内容并不完整，甚至对于中小学有些科目的相关重点知识都很少有涉及，与当前教学的内容契合度、匹配度、适用度都存在问题，与此同时，有些教学资源还存在严重的雷同现象，降低了教育资源整体的系统化程度以及资源有效度[1]。
（二）教育资源不能引导学生自主学习
中小学教学信息化建设的一项重要任务是改变了传统被动式的教学，让学生在教育资源网络平台上面自主搜集需要的资料，从而培养学生自主学习、独立思考和解决问题的能力。但从目前中小学教育资源建设的情况来看，其资源多为教学素材、教案、课件以及试题，这些内容往往在课堂上面教师都会有讲到，造成了学生对于此类重复性教育资源的需求降低，而衍生性与扩展性教育资源的低匹配度和缺乏，导致学生难以进行自主式的学习，使教育资源建设的目的难以达到。
（三） 教育资源的质量有待提高
教育资源质量的高低，会对学生知识的理解程度和掌握程度产生很大的影响，直接决定了中小学生的学习效率，而教育资源质量的好坏取决于各学校教师的教育资源开发水平。采取地区统一式的教育资源管理能够整合更多、更优秀、更齐全的教育资源，但也会增加区域资源中心的负担。这不仅仅体现在教育信息化建设的硬件投入，同时还需要有着大量的资金作為资源中心正常运转的支撑，统一式的管理也使得资源中心难以对大量的教育资源进行维护，因此难以实现。教育资源在各个中小学校进行独立的分配虽然能够降低对其资金投入以及维护的需求，但也意味着教育资源共享程度下降，优质的教育资源难以在各个学校之间得到分享。
三、教育资源在中小学教育信息化建设中问题的对策
（一）加强教育资源的管理工作
教育资源建设是我国为了解决学校内教育资源缺乏和资源利用率低的问题，在网络平台上进行教育资源开发的一种举措。当前各中小学存在教育资源内容匮乏、部分教育资源雷同的问题，教育资源的有效性大大降低，对于今后教育资源建设的发展非常不利。究其原因，首先是教育资源主要取材于已有的教学内容，而缺乏相应的教育资源创新。其次，人们对于知识版权还没有形成一个正确的认识，造成教育资源互相抄袭的现象十分严重，使得教育资源雷同，降低了资源的效度。
针对这种现象，中小学在进行信息化教育的建设时，应当意识到教育资源的完整性以及知识版权的重要性，对于教育资源的建设，应当采取中小学一线教师自主开发教育资源，并配合学校购入教育资源的方式[2]。这样做的目的是从两个方面考虑，如果是学校单方面购入教育资源，由于购入资源与学校个性化教学的方式之间存在差异，会降低教学资源的针对性，使得学生对于教学信息化建设中教育资源的使用效果降低；而如果单纯的只是让校内的一线教师开发教育资源，受限于教师教育水平、教学知识的理解程度以及教师自身固定的教育方式，使得教育资源存在很大的局限性，不利于学校之间教育资源的相互交流。采取教育资源以中小学教师建设为主，以学校购入教育资源为辅的形式，能够使网络平台上的教育资源更加符合本校的教育教学方式，同时还可以解决教育资源部分内容匮乏的情况，对于优质教育资源的建设以及提高中小学教学信息化建设资源的有效度有着重要的促进作用。
（二） 优化教育资源促进学生自主学习
目前，中小学教育信息化建设的教育资源都是以和课本内容息息相关的素材和课件为主，这对于学生进行课前的预习，初步掌握相应的重难点知识，在课堂上迅速理解教师所讲的内容，进而提高学习的效率有着很大的帮助，但同时也应该认识到，这种和课堂教学内容类似的教育资源难以提升学生学习的主动性。针对这种情况，中小学教师需要及时对网络平台的教育资源进行适当的优化，对教育资源的内容做出适当的调整[3]。例如，以往平台上都是以教学素材、教案、试卷、文献资料、案例、课件等为主，在今后的教育资源开发过程当中，应适当地增加教学课件预习以后的探究内容，这其中可以包括该课程知识在学生生活当中的应用。如化学教育资源当中有关于“氯气”教学的相关内容，可以对学生进行拓展式的提问：“生活当中为什么84消毒液和洁厕灵不能混合使用？”这种与学生生活息息相关的问题会让学生产生浓厚的兴趣。因此，在预览教学资源的同时，学生会自己查阅相关的资料，并与其他同学探讨问题，在探讨过程中学习更多的知识，并让问题得到解决。将教学资源内容和学生的生活实际结合起来，对于培养学生自主学习、相互交流以及合作探究的能力有着很大的帮助，让学生能够体会发现问题、提出问题、思考问题并解决问题的过程，使学生在进行自主学习和探究的过程当中，学习能力、思考能力、动手能力、团队协作能力以及创新能力得到提升，全面地提高学生的综合素质能力，发挥教育资源在中小学教育信息化建设当中的最大效果。 （三）加强教育资源建设的监管
目前，中小学在教育信息化建设的过程当中还很难实现教育资源的统一化管理，往往采取各个学校进行各自教育资源管理的方式，这使得不同学校的教育资源的质量直接受到教育资源发放单位以及学校一线教师的教育资源开发水平影响。中小学校在地区教育资源统一化管理的路上行不通，就应当加强中小学内部的教育资源管理。在当前学校教育资源的建设上，有许多单位仅仅出于自身的利益考虑，扩大教育资源数量的建设，借此希望能在激烈的市场竞争当中脱颖而出，却忽视了教育资源质量对于中小学生学习成长的重要性。这不仅是对自身工作的不负责任，更是对广大的中小学生接受良好教育资源的不负责任。为了保障各个中小学校教育资源的质量，应当对教育资源建设的评审反馈做到严格地监控。首先，应当制定出一个长期有效的中小学教育资源评审机制，根据学生学习的目标和培养学生能力的方向确定评审指标；然后，完善教育资源评审的各项环节，确定出评审的要求；最后，根据评审的各项指标，判断出教育资源的质量是否满足中小学教育信息化建设的要求。在进行评审的过程当中，教育资源的数量只是进行评价过程当中的一项指标，但不是最重要的指标，在进行教育资源评审中，需要结合当前我国教育体制不断改革的背景，以及新课程标准对于学生综合素质能力的要求来执行，通过不断地完善教育资源评审机制，使不符合教育资源建设规定的现象完全杜绝，全面提升教育资源审核结果的权威性，从而使教育资源的质量得到保证，进而让学生获得优质的教育资源，为今后的学习奠定基础。
四、结束语
教育信息化使得現代科学技术在教育教学当中得到了充分的运用。利用这些技术，可以使教学资源在师生之间、学生之间实现有效的共享，不仅促进了现代化教学的多样性，丰富了学生的学习过程，同时也让学生能够获取到更为优质有效的教育资源，从而提高学习的效率。因此，加强中小学教育信息化的建设，是促进教学现代化的必然要求。但中小学教育信息化的建设离不开教育资源的建设，教育资源能够满足新课程标准下对于学生的各项能力要求，对于中小学教育信息化建设的良好开展有着重要的影响。如果教育资源无法满足学生今后学习以及各方面能力培养的需要，那么教育信息化的发展将会止步不前，教育现代化更加无从谈起。针对教育资源在中小学教学信息化建设中存在的问题，应当在对教育资源进行优化的同时加强教育资源建设的监管，使中小学教育资源更为齐全、资源有效度增强，资源质量得到保证，资源更有针对性，从而使学生能够获取到更为优质的教育资源，使中小学教育信息化建设的水平不断提高，进而促进学生学习效率的提升，满足现代化中小学教育对于学生知识和能力的需求。
【参考文献】
[1] 张天扬.扩大中小学优质数字教育资源覆盖面的调查研究[J].黑龙江教育学院学报，2015（11）：87-88.
[2] 岳挺.依托教育信息化实现中小学教育资源优化配置[J].现代中小学教育，2013（04）：85-86.
[3] 金志忠，谢婷婷，沈婷，等.中小学信息化教育资源区域共享建设研究——以西安市长安区为例[J].价值工程，2011，30（35）：145-146.
【关键词】教育资源；中小学教育；信息化建设
现代科学技术的发展使信息的传递具有高效、及时的特点，将信息技术应用于中小学的教育当中，正是教育信息化和教育现代化的体现。伴随着我国教育体系的不断改革以及新课标对于学生综合素质能力的要求，在中小学教育信息化的建设过程当中，应当结合今后教育的目标和方向，不断优化教育资源，促进中小学教育信息化建设的发展，全面提升中小学生的学习效率。
一、教育资源在中小学教育信息化建设中的特点
在中小学教育信息化建设的过程当中，教育资源指的是在国家政策以及规定的要求下，在现代教学网络平台上面的教育和学习资源，主要包括教学的素材、资料、课件、案例、常见问题解答、资源目录、试题、试卷以及网络课程等。信息化建设中的教育资源具有两个十分重要的特点：首先，教育资源必须是在教学的网络平台上面，能够让学生和教师进行学习资料的共享和交流，使学生能够通过网络平台及时地获取有用的学习信息；其次，教育资源建设的目的是让教育和学习的资料能够得到有效的利用，让我国的教育信息化水平得到提升，从而促进教育现代化的发展。
二、教育资源在中小学教育信息化建设中存在的问题
（一）教育资源的有效性不高
为了促进中小学教育信息化的建设进程，许多学校都纷纷建立起了教学资源库。教学资源库当中涉及中小学各学科的知识。从教学资源库中，中小学生能够及时获取到有用的知识。但在真正建设起了教学资源库以后，许多教师都发现教学资源库的内容并不完整，甚至对于中小学有些科目的相关重点知识都很少有涉及，与当前教学的内容契合度、匹配度、适用度都存在问题，与此同时，有些教学资源还存在严重的雷同现象，降低了教育资源整体的系统化程度以及资源有效度[1]。
（二）教育资源不能引导学生自主学习
中小学教学信息化建设的一项重要任务是改变了传统被动式的教学，让学生在教育资源网络平台上面自主搜集需要的资料，从而培养学生自主学习、独立思考和解决问题的能力。但从目前中小学教育资源建设的情况来看，其资源多为教学素材、教案、课件以及试题，这些内容往往在课堂上面教师都会有讲到，造成了学生对于此类重复性教育资源的需求降低，而衍生性与扩展性教育资源的低匹配度和缺乏，导致学生难以进行自主式的学习，使教育资源建设的目的难以达到。
（三） 教育资源的质量有待提高
教育资源质量的高低，会对学生知识的理解程度和掌握程度产生很大的影响，直接决定了中小学生的学习效率，而教育资源质量的好坏取决于各学校教师的教育资源开发水平。采取地区统一式的教育资源管理能够整合更多、更优秀、更齐全的教育资源，但也会增加区域资源中心的负担。这不仅仅体现在教育信息化建设的硬件投入，同时还需要有着大量的资金作為资源中心正常运转的支撑，统一式的管理也使得资源中心难以对大量的教育资源进行维护，因此难以实现。教育资源在各个中小学校进行独立的分配虽然能够降低对其资金投入以及维护的需求，但也意味着教育资源共享程度下降，优质的教育资源难以在各个学校之间得到分享。
三、教育资源在中小学教育信息化建设中问题的对策
（一）加强教育资源的管理工作
教育资源建设是我国为了解决学校内教育资源缺乏和资源利用率低的问题，在网络平台上进行教育资源开发的一种举措。当前各中小学存在教育资源内容匮乏、部分教育资源雷同的问题，教育资源的有效性大大降低，对于今后教育资源建设的发展非常不利。究其原因，首先是教育资源主要取材于已有的教学内容，而缺乏相应的教育资源创新。其次，人们对于知识版权还没有形成一个正确的认识，造成教育资源互相抄袭的现象十分严重，使得教育资源雷同，降低了资源的效度。
针对这种现象，中小学在进行信息化教育的建设时，应当意识到教育资源的完整性以及知识版权的重要性，对于教育资源的建设，应当采取中小学一线教师自主开发教育资源，并配合学校购入教育资源的方式[2]。这样做的目的是从两个方面考虑，如果是学校单方面购入教育资源，由于购入资源与学校个性化教学的方式之间存在差异，会降低教学资源的针对性，使得学生对于教学信息化建设中教育资源的使用效果降低；而如果单纯的只是让校内的一线教师开发教育资源，受限于教师教育水平、教学知识的理解程度以及教师自身固定的教育方式，使得教育资源存在很大的局限性，不利于学校之间教育资源的相互交流。采取教育资源以中小学教师建设为主，以学校购入教育资源为辅的形式，能够使网络平台上的教育资源更加符合本校的教育教学方式，同时还可以解决教育资源部分内容匮乏的情况，对于优质教育资源的建设以及提高中小学教学信息化建设资源的有效度有着重要的促进作用。
（二） 优化教育资源促进学生自主学习
目前，中小学教育信息化建设的教育资源都是以和课本内容息息相关的素材和课件为主，这对于学生进行课前的预习，初步掌握相应的重难点知识，在课堂上迅速理解教师所讲的内容，进而提高学习的效率有着很大的帮助，但同时也应该认识到，这种和课堂教学内容类似的教育资源难以提升学生学习的主动性。针对这种情况，中小学教师需要及时对网络平台的教育资源进行适当的优化，对教育资源的内容做出适当的调整[3]。例如，以往平台上都是以教学素材、教案、试卷、文献资料、案例、课件等为主，在今后的教育资源开发过程当中，应适当地增加教学课件预习以后的探究内容，这其中可以包括该课程知识在学生生活当中的应用。如化学教育资源当中有关于“氯气”教学的相关内容，可以对学生进行拓展式的提问：“生活当中为什么84消毒液和洁厕灵不能混合使用？”这种与学生生活息息相关的问题会让学生产生浓厚的兴趣。因此，在预览教学资源的同时，学生会自己查阅相关的资料，并与其他同学探讨问题，在探讨过程中学习更多的知识，并让问题得到解决。将教学资源内容和学生的生活实际结合起来，对于培养学生自主学习、相互交流以及合作探究的能力有着很大的帮助，让学生能够体会发现问题、提出问题、思考问题并解决问题的过程，使学生在进行自主学习和探究的过程当中，学习能力、思考能力、动手能力、团队协作能力以及创新能力得到提升，全面地提高学生的综合素质能力，发挥教育资源在中小学教育信息化建设当中的最大效果。 （三）加强教育资源建设的监管
目前，中小学在教育信息化建设的过程当中还很难实现教育资源的统一化管理，往往采取各个学校进行各自教育资源管理的方式，这使得不同学校的教育资源的质量直接受到教育资源发放单位以及学校一线教师的教育资源开发水平影响。中小学校在地区教育资源统一化管理的路上行不通，就应当加强中小学内部的教育资源管理。在当前学校教育资源的建设上，有许多单位仅仅出于自身的利益考虑，扩大教育资源数量的建设，借此希望能在激烈的市场竞争当中脱颖而出，却忽视了教育资源质量对于中小学生学习成长的重要性。这不仅是对自身工作的不负责任，更是对广大的中小学生接受良好教育资源的不负责任。为了保障各个中小学校教育资源的质量，应当对教育资源建设的评审反馈做到严格地监控。首先，应当制定出一个长期有效的中小学教育资源评审机制，根据学生学习的目标和培养学生能力的方向确定评审指标；然后，完善教育资源评审的各项环节，确定出评审的要求；最后，根据评审的各项指标，判断出教育资源的质量是否满足中小学教育信息化建设的要求。在进行评审的过程当中，教育资源的数量只是进行评价过程当中的一项指标，但不是最重要的指标，在进行教育资源评审中，需要结合当前我国教育体制不断改革的背景，以及新课程标准对于学生综合素质能力的要求来执行，通过不断地完善教育资源评审机制，使不符合教育资源建设规定的现象完全杜绝，全面提升教育资源审核结果的权威性，从而使教育资源的质量得到保证，进而让学生获得优质的教育资源，为今后的学习奠定基础。
四、结束语
教育信息化使得現代科学技术在教育教学当中得到了充分的运用。利用这些技术，可以使教学资源在师生之间、学生之间实现有效的共享，不仅促进了现代化教学的多样性，丰富了学生的学习过程，同时也让学生能够获取到更为优质有效的教育资源，从而提高学习的效率。因此，加强中小学教育信息化的建设，是促进教学现代化的必然要求。但中小学教育信息化的建设离不开教育资源的建设，教育资源能够满足新课程标准下对于学生的各项能力要求，对于中小学教育信息化建设的良好开展有着重要的影响。如果教育资源无法满足学生今后学习以及各方面能力培养的需要，那么教育信息化的发展将会止步不前，教育现代化更加无从谈起。针对教育资源在中小学教学信息化建设中存在的问题，应当在对教育资源进行优化的同时加强教育资源建设的监管，使中小学教育资源更为齐全、资源有效度增强，资源质量得到保证，资源更有针对性，从而使学生能够获取到更为优质的教育资源，使中小学教育信息化建设的水平不断提高，进而促进学生学习效率的提升，满足现代化中小学教育对于学生知识和能力的需求。
【参考文献】
[1] 张天扬.扩大中小学优质数字教育资源覆盖面的调查研究[J].黑龙江教育学院学报，2015（11）：87-88.
[2] 岳挺.依托教育信息化实现中小学教育资源优化配置[J].现代中小学教育，2013（04）：85-86.
[3] 金志忠，谢婷婷，沈婷，等.中小学信息化教育资源区域共享建设研究——以西安市长安区为例[J].价值工程，2011，30（35）：145-146.