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【摘 要】如今小学英语教师的重点目标就是在教学的时候把学生放在首要的位置，教学内容为学生而考虑，创设一个较好的英语学习氛围，这样英语课堂才能更为高效。本文主要阐述了一下几种方法：培养学生的自主学习、构建和谐的师生关系、激发学生的主体思维。随着国家在国际地位上的不断提高，英语已是一门必不可少的语言了，以学生为主体的小学英语课堂更能够适应这种变化，既提高了学生的英语知识水平，又增强了学生的思维，激发了学生对英语学习的兴趣。因此，这种英语学习模式应得到更好的实施。
【关键词】学生为主体；小学英语；课堂氛围
随着教育系统的不断更新，新课标对小学英语课堂又有了新的要求，小学英语课堂不能再是那种以教师为主體的课堂，应慢慢地向以学生为主体的课堂不断发展，做到这一点，课堂的效率和质量才能有更好的提高。因此，如今小学英语教师的重点目标就是在教学的时候把学生放在首要的位置，教学内容为学生而考虑，创设一个较好的英语学习氛围，这样英语课堂才能更为高效。
1、培养学生的自主学习
众所周知，在一个传统的小学英语课堂中，往往都是以教师为主体的课堂，课堂上的教学内容，课后的作业复习都是教师自己布置的，和学生的关系不是很大。所以，教师布置的自主学习学生在课下并不是很愿意自主去完成。学生这种被动的学习方式是一种错误的学习习惯，如果学生一直这种方式进行学习的话，长期下去是不会有好的学习效果的。自主学习是一种从小学阶段就要开始培养的学习方式，这种学习方式对于小学生的自我控制能力和学习理解新知识的能力有很大的帮助。要想增强小学生的自主学习能力，教师就应该创立以学生为主体的英语学习课堂氛围，教师在课堂上的教学内容不要一直以自己的思想为主，应该让学生参与到课堂学习内容的决定之中，让学生自己决定下一堂课的学习内容以及这节课的作业和自主学习的东西，教师在其中起到一个辅助的作用，在学生决定完以后，教师看看有没有需要改进或者完善的地方，以让课堂的效率达到最高。小学阶段学生如果一直被动的学习，那么长远地来看，学生日后是不会有较好的学习成果的。因此，这种以学生为主体的教学方式对英语的学习有一个更长久的意义，对学生未来的长期发展有着非常重要的作用，是促进英语教育发展和完善的关键步骤。
2、构建和谐的师生关系
一个和谐的师生的关系是创建良好的课堂学习氛围、增强课堂效率的重要步骤，较好的英语学习氛围也能够更好地激发学生的学习积极性，提高学生的整体英语水平。在传统的小学英语学习之中，教师是主体，是给学生传授知识的人，而学生是接受知识的人，学生是在教师的教导之下被动的进行学习，接受知识，而大多数教师都是比较严厉的，一般大部分学生都对教师有一种敬畏的心理，再加上教师在学生的学习过程中起着主体的作用，这就导致了师生关系不能够得到较好的发展，学生普遍比较害怕教师，也就不太喜欢学习教师所教学的内容。因此，以学生为首为主体的英语学习课堂模式，能让学生体会到自己在课堂上受到尊重的感觉，这就让学生对英语有了更多的兴趣，拉近了学生和教师之间的距离，让学生和教师变得更加亲近，学生在学习的时候也会更 加积极，会主动向教师询问自己不理解的内容，师生之间有了更加频繁的互动学习，师生之间变得更加和谐，英语的课堂效率得到了更好的提高。比如，在牛津小学的英语课堂中，有这样一个单元中是给了几幅图片，这几幅图片描述的就是主人公Yangli的卧室，教师可以让学生分成几个小组，让学生自己在课下用英语写出主人公的卧室布局，几个人一起讨论写出，不会的可以通过查资料或者上网搜索得出，但是一定要是学生们自己想出的，然后第二天课上教师就让每个小组说出自己组内写出的东西，这样学生就可以较好的学习本章所教的内容，这就是一种以学生为主体的英语课堂学习氛围。
3、激发学生的主体思维
新的教育系统规定英语教学中要把学生放在主体地位，在课堂的教学中，学生会在教师的引导之下建立一个较为全面系统的知识体系，活跃自己的思维，教师在传授知识的过程中要较为灵活，要能激起学生思维的火花，就好像在河里投入一颗石子般，掀起一层浪花。比如说，在一年级的小学英语教学中，有这样一个单元教RUN这个单词，教师就可以先自己示范给学生看如何组好词句，比如教师是这样组句的：I am a dog and I can run.然后教师再根据所编写的内容接着往下编写，承接上面的所说的提出一个问题：Who can run？这时候就让学生自己去模仿教师所编写的内容去组句。然后学习下一个单词Jump的时候，教师就让学生自己根据教师的造句形式编出一个句子：I am …… and I can ……学生自己在思考之后完成这个句子，然后自己再接着往下学习。教师也可以像学生提出一些有挑战性的问题激发学生深层次的思维，这样能更加促进学生的积极思考，课堂也能以学生为中心，能深入地进行学习。比如，教师可以给学生看一段英语的叙述，大概有四五行，因为小学生的英语水平较为有限，太多行的段落学生不能理解得很好。然后教师提出一个问题，这个问题要比较恰当，不能太难也不能太过容易，在学生的基础知识之上，提高学生的创造能力，激发学生的思维，这样学生的英语水平才能有更好的提高。因此，一个以学生为主体的英语课堂能够深层次地发散学生的思维，提升学生的创新能力。
在越来越激烈的社会竞争之中，英语也起到了越来越重要的作用。随着国家在国际地位上的不断提高，英语已是一门必不可少的语言了，以学生为主体的小学英语课堂更能够适应这种变化，既提高了学生的英语知识水平，又增强了学生的思维，激发了学生对英语学习的兴趣。因此，这种英语学习模式应得到更好的实施。
【参考文献】
[1]易阳球.“以生为本”教育理念在初中英语教学中的运用[J].中学教学参考；2011年04期
[2]王兰香.游戏在小学英语教学中的科学运用[J].陕西教育（教学版）；2011年05期
[3]王悦钢.教师有效课堂教学管理的策略[J].教书育人；2005年30期
[4]刘奇敏.教师也要养成良好的课堂教学习惯[J].时代教育（教育教学版）；2009年09期
【关键词】学生为主体；小学英语；课堂氛围
随着教育系统的不断更新，新课标对小学英语课堂又有了新的要求，小学英语课堂不能再是那种以教师为主體的课堂，应慢慢地向以学生为主体的课堂不断发展，做到这一点，课堂的效率和质量才能有更好的提高。因此，如今小学英语教师的重点目标就是在教学的时候把学生放在首要的位置，教学内容为学生而考虑，创设一个较好的英语学习氛围，这样英语课堂才能更为高效。
1、培养学生的自主学习
众所周知，在一个传统的小学英语课堂中，往往都是以教师为主体的课堂，课堂上的教学内容，课后的作业复习都是教师自己布置的，和学生的关系不是很大。所以，教师布置的自主学习学生在课下并不是很愿意自主去完成。学生这种被动的学习方式是一种错误的学习习惯，如果学生一直这种方式进行学习的话，长期下去是不会有好的学习效果的。自主学习是一种从小学阶段就要开始培养的学习方式，这种学习方式对于小学生的自我控制能力和学习理解新知识的能力有很大的帮助。要想增强小学生的自主学习能力，教师就应该创立以学生为主体的英语学习课堂氛围，教师在课堂上的教学内容不要一直以自己的思想为主，应该让学生参与到课堂学习内容的决定之中，让学生自己决定下一堂课的学习内容以及这节课的作业和自主学习的东西，教师在其中起到一个辅助的作用，在学生决定完以后，教师看看有没有需要改进或者完善的地方，以让课堂的效率达到最高。小学阶段学生如果一直被动的学习，那么长远地来看，学生日后是不会有较好的学习成果的。因此，这种以学生为主体的教学方式对英语的学习有一个更长久的意义，对学生未来的长期发展有着非常重要的作用，是促进英语教育发展和完善的关键步骤。
2、构建和谐的师生关系
一个和谐的师生的关系是创建良好的课堂学习氛围、增强课堂效率的重要步骤，较好的英语学习氛围也能够更好地激发学生的学习积极性，提高学生的整体英语水平。在传统的小学英语学习之中，教师是主体，是给学生传授知识的人，而学生是接受知识的人，学生是在教师的教导之下被动的进行学习，接受知识，而大多数教师都是比较严厉的，一般大部分学生都对教师有一种敬畏的心理，再加上教师在学生的学习过程中起着主体的作用，这就导致了师生关系不能够得到较好的发展，学生普遍比较害怕教师，也就不太喜欢学习教师所教学的内容。因此，以学生为首为主体的英语学习课堂模式，能让学生体会到自己在课堂上受到尊重的感觉，这就让学生对英语有了更多的兴趣，拉近了学生和教师之间的距离，让学生和教师变得更加亲近，学生在学习的时候也会更 加积极，会主动向教师询问自己不理解的内容，师生之间有了更加频繁的互动学习，师生之间变得更加和谐，英语的课堂效率得到了更好的提高。比如，在牛津小学的英语课堂中，有这样一个单元中是给了几幅图片，这几幅图片描述的就是主人公Yangli的卧室，教师可以让学生分成几个小组，让学生自己在课下用英语写出主人公的卧室布局，几个人一起讨论写出，不会的可以通过查资料或者上网搜索得出，但是一定要是学生们自己想出的，然后第二天课上教师就让每个小组说出自己组内写出的东西，这样学生就可以较好的学习本章所教的内容，这就是一种以学生为主体的英语课堂学习氛围。
3、激发学生的主体思维
新的教育系统规定英语教学中要把学生放在主体地位，在课堂的教学中，学生会在教师的引导之下建立一个较为全面系统的知识体系，活跃自己的思维，教师在传授知识的过程中要较为灵活，要能激起学生思维的火花，就好像在河里投入一颗石子般，掀起一层浪花。比如说，在一年级的小学英语教学中，有这样一个单元教RUN这个单词，教师就可以先自己示范给学生看如何组好词句，比如教师是这样组句的：I am a dog and I can run.然后教师再根据所编写的内容接着往下编写，承接上面的所说的提出一个问题：Who can run？这时候就让学生自己去模仿教师所编写的内容去组句。然后学习下一个单词Jump的时候，教师就让学生自己根据教师的造句形式编出一个句子：I am …… and I can ……学生自己在思考之后完成这个句子，然后自己再接着往下学习。教师也可以像学生提出一些有挑战性的问题激发学生深层次的思维，这样能更加促进学生的积极思考，课堂也能以学生为中心，能深入地进行学习。比如，教师可以给学生看一段英语的叙述，大概有四五行，因为小学生的英语水平较为有限，太多行的段落学生不能理解得很好。然后教师提出一个问题，这个问题要比较恰当，不能太难也不能太过容易，在学生的基础知识之上，提高学生的创造能力，激发学生的思维，这样学生的英语水平才能有更好的提高。因此，一个以学生为主体的英语课堂能够深层次地发散学生的思维，提升学生的创新能力。
在越来越激烈的社会竞争之中，英语也起到了越来越重要的作用。随着国家在国际地位上的不断提高，英语已是一门必不可少的语言了，以学生为主体的小学英语课堂更能够适应这种变化，既提高了学生的英语知识水平，又增强了学生的思维，激发了学生对英语学习的兴趣。因此，这种英语学习模式应得到更好的实施。
【参考文献】
[1]易阳球.“以生为本”教育理念在初中英语教学中的运用[J].中学教学参考；2011年04期
[2]王兰香.游戏在小学英语教学中的科学运用[J].陕西教育（教学版）；2011年05期
[3]王悦钢.教师有效课堂教学管理的策略[J].教书育人；2005年30期
[4]刘奇敏.教师也要养成良好的课堂教学习惯[J].时代教育（教育教学版）；2009年09期