【摘 要】
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《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出了语言建构与运用、思维发展与提升等四大核心素养的培养,课程内容设置了语言积累梳理与探究、思辨性阅读与提升等18个学习任务群。
【机 构】
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广东省珠海市斗门区第一中学,广东珠海519000
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《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出了语言建构与运用、思维发展与提升等四大核心素养的培养,课程内容设置了语言积累梳理与探究、思辨性阅读与提升等18个学习任务群。本篇选取了三篇类似体裁的游记散文,引导学生通过语言梳理与探究,先整体把握他们出游前后情感的变化,再指导学生进行思维发展与提升训练,同中求异,异中求同,辨析他们在相同郁闷心境下出游赏景后心境的异同,并思考与辨析不同心路历程的形成原因。
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