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运用多媒体技术进行教学，对于传统的教育来说是一场激烈的冲击和深刻的革命。多媒体技术在中学教学尤其是生物学科的教学中越来越体现出其优越性，通过在教学中对多媒体运用的作用、注意事项以及具体做法，更加深刻的意识到：提高生物教师素质的必要性就要有先进的教育理念，具有素材采集和处理技术的能力，就要不断充实自己，才能充分发挥多媒体技术的优越性。
這只是本人在多媒体技术在中学生物教学中的作用的一点见解，仅供参考。
第一，运用现代多媒体教学手段，可以更好的激发学生学习的兴趣；集中学
生的注意力；增强参与性。多媒体技术所展示的图、文、声、像并茂，生动活泼，具有强烈的感染力和吸引力，能激发学生兴趣，活跃思维，使学生人人参与，调动每位学生的积极性，能充分调动学生视觉和听觉处理功能，多方位感受知识信息，引导学生的课堂上努力思维、积极探索、刻苦钻研。如学习《家禽》时我让学生观看《鸟类及其特性》录像及把各种鸟的具体生动画面及其各种各样的生活习性一一展示出来，引起学生极大兴趣。使学生不但获得鸟类多样性感性认识，而且深刻地了解到鸟类的生活习性与形态结构相适应的道理。学习《农业害虫》时，学生观看蝗虫的形态结构及生活习性的视频，怎样爬行、飞行、捕食、呼吸等。并把蝗虫对庄稼的危害一一播放，学生感到非常亲切，深深的吸引了学生。从而对知识的理解也更深刻。
第二，运用现代多媒体教学手段可以优化知识的传递方式——化难为易、化繁为简、化静为动、化虚为实、化抽象为直观。课件能综合图像、动画、音响、文字等多种效果，把抽象的形象化，微观的事物宏观化，复杂的事物简约化。并能多角度地向学生传递教学信息。比如人体血液流动；神经的传导功能；食物的消化和吸收；尿液的形成等，这些均是教学中的难点、重点。学生看不见、摸不着，理解起来有一定的困难。通过多媒体技术演示这一生理过程，既能真实、艺术地再现血液流动、神经的传导、食物的消化、尿液的形成的动态过程，使其具体形象，增强了学生的感性认识，又使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣。
第三，运用现代多媒体教学手段能够拓宽课本知识体系、拓宽教学的时间和空间、拓宽和加深课堂学习的内涵和外延。初中生物教材只要求掌握一些基本的生物知识，任课老师有很大的自主性，毕竟“生物学”与我们自己息息相关，因此我们今天面临的人口、环境、粮食资源等世界问题，无一不与生物学息息相关。因此我们可以教给学生更多书本以外的知识，运用现代多媒体教学手段使学生能接收的信息量大大增加，资料和数据质量高，更显得可信。比如，学习人口的现状、生态系统、生物圈时，增加一些视频，可以与当今的生活联系起来，使学生更加热爱生物圈的一草一木，增加环境保护的意识。
不过多媒体辅助教学只是一种教学手段，要更好地利用它为教学所用，我们还应注意以下几个方面
第一，不能把它当成“灌输”的工具
现代教育是现代教育思想与现代教学手段、方法的统一，多媒体计算机应服务于突出重点、突破难点，服务于提高教学效率，服务于提高学生素质的培养，切不可让多媒体成为课堂教学的主角，大量地向学生“传授”知识。
第二，不能让学生成为观众，多给学生提供主动学习的机会
课堂中通过多媒体的演示，调动了学生的视觉和听觉，然而仅有这些还是不够的。有的教学内容还需要学生动口、动手，进行探索和讨论，得出的结论往往与教师事先准备的有一些不同。因此对于多媒体课件，需要设计得更有交互性，对于课堂上出现的“意外”情况也能应付自如。从而使课件不仅仅成为教师教学的工具，也能成为学生学习的工具。
第三，要充分发挥教师的主导作用
在任何时候，教师都应发挥其主导和组织的作用。教师应及时处理好教学中出现的各种情况，切不可被课件牵着走，不能为了让学生看自己精心设计的课件，而不顾课堂上学生的实际。
在多媒体教学中的具体做法有：
第一，运用Microsoft、PowerPoint教学法
Microsoft、PowerPoint是创建和制作幻灯片的基本软件，运用它可以对生物及其生活环境的照片、动植物形态结构的图片等进行编辑制作成幻灯片进行放映，并标示出名称或文字说明、配以简单的动画和声响。它具有直观、形象、立体感强、色彩鲜明、容易引起学生注意力等特点。因此，我们在教学中就可以利用Microsof、PowerPoint来制作细胞平面结构和立体结构图，也可以在互联网上下载有关细胞结构的照片，标示出各部分名称或文字说明再配合教师的讲解，这样就可以很轻松地使学生掌握有关知识。
第二，运用Flash教学法
Flash是动画制作的基本软件，我们生物教师制作许多教学课件都要运用到它。因此，掌握Flash的制作方法，是我们生物教师进行信息教育、进行多媒体教学必备的基本功之一。如可用一组动画制作相似的课件，来对“血液”的有关内容进行讲解，即以一个电脑制作的卡通人来代表血红蛋白，卡通人物的帽子的颜色来代表血红蛋白的颜色，以一个小球代表氧，当卡通人物接触小球时，所戴帽子的颜色为鲜红色，表示血红蛋白与氧结合，形成了动脉血。当卡通人物与小球分离时，所戴帽子的颜色为暗红色，表示血红蛋白与氧分离，形成了静脉血。这组动画把血红蛋白的特性与动脉血、静脉血的概念结合起来，用生动的形象把抽象的知识具体化，充分调动了学生学习的积极性，提高了学生对知识的认知水平。另外细胞的分化、植物细胞的吸水失水过程、绿色植物的光合作用、呼吸作用过程、组织的形成、体内气体的交换和运输、尿的形成和排出、种子的萌发过程、等等都可以制作成动画来进行教学。
第三，用Realone、Player教学法
Realone、Playe是现目前比较先进的媒体播放软件，运用它可以将生物的发生、发展、生命活动过程、生命活动规律、动物的生活习性、生态系统、动植物的形态结构、行为特征等等拍摄、刻录、复制成影片剪辑并配以解说在课堂上进行放映。例如：我们可以将中央电视台播放的《人与自然》、《动物世界》中与教学有关的影片剪辑下来运用Realone、Player进行辅助教学。
随着电脑科技的普及，教师将可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活。
這只是本人在多媒体技术在中学生物教学中的作用的一点见解，仅供参考。
第一，运用现代多媒体教学手段，可以更好的激发学生学习的兴趣；集中学
生的注意力；增强参与性。多媒体技术所展示的图、文、声、像并茂，生动活泼，具有强烈的感染力和吸引力，能激发学生兴趣，活跃思维，使学生人人参与，调动每位学生的积极性，能充分调动学生视觉和听觉处理功能，多方位感受知识信息，引导学生的课堂上努力思维、积极探索、刻苦钻研。如学习《家禽》时我让学生观看《鸟类及其特性》录像及把各种鸟的具体生动画面及其各种各样的生活习性一一展示出来，引起学生极大兴趣。使学生不但获得鸟类多样性感性认识，而且深刻地了解到鸟类的生活习性与形态结构相适应的道理。学习《农业害虫》时，学生观看蝗虫的形态结构及生活习性的视频，怎样爬行、飞行、捕食、呼吸等。并把蝗虫对庄稼的危害一一播放，学生感到非常亲切，深深的吸引了学生。从而对知识的理解也更深刻。
第二，运用现代多媒体教学手段可以优化知识的传递方式——化难为易、化繁为简、化静为动、化虚为实、化抽象为直观。课件能综合图像、动画、音响、文字等多种效果，把抽象的形象化，微观的事物宏观化，复杂的事物简约化。并能多角度地向学生传递教学信息。比如人体血液流动；神经的传导功能；食物的消化和吸收；尿液的形成等，这些均是教学中的难点、重点。学生看不见、摸不着，理解起来有一定的困难。通过多媒体技术演示这一生理过程，既能真实、艺术地再现血液流动、神经的传导、食物的消化、尿液的形成的动态过程，使其具体形象，增强了学生的感性认识，又使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣。
第三，运用现代多媒体教学手段能够拓宽课本知识体系、拓宽教学的时间和空间、拓宽和加深课堂学习的内涵和外延。初中生物教材只要求掌握一些基本的生物知识，任课老师有很大的自主性，毕竟“生物学”与我们自己息息相关，因此我们今天面临的人口、环境、粮食资源等世界问题，无一不与生物学息息相关。因此我们可以教给学生更多书本以外的知识，运用现代多媒体教学手段使学生能接收的信息量大大增加，资料和数据质量高，更显得可信。比如，学习人口的现状、生态系统、生物圈时，增加一些视频，可以与当今的生活联系起来，使学生更加热爱生物圈的一草一木，增加环境保护的意识。
不过多媒体辅助教学只是一种教学手段，要更好地利用它为教学所用，我们还应注意以下几个方面
第一，不能把它当成“灌输”的工具
现代教育是现代教育思想与现代教学手段、方法的统一，多媒体计算机应服务于突出重点、突破难点，服务于提高教学效率，服务于提高学生素质的培养，切不可让多媒体成为课堂教学的主角，大量地向学生“传授”知识。
第二，不能让学生成为观众，多给学生提供主动学习的机会
课堂中通过多媒体的演示，调动了学生的视觉和听觉，然而仅有这些还是不够的。有的教学内容还需要学生动口、动手，进行探索和讨论，得出的结论往往与教师事先准备的有一些不同。因此对于多媒体课件，需要设计得更有交互性，对于课堂上出现的“意外”情况也能应付自如。从而使课件不仅仅成为教师教学的工具，也能成为学生学习的工具。
第三，要充分发挥教师的主导作用
在任何时候，教师都应发挥其主导和组织的作用。教师应及时处理好教学中出现的各种情况，切不可被课件牵着走，不能为了让学生看自己精心设计的课件，而不顾课堂上学生的实际。
在多媒体教学中的具体做法有：
第一，运用Microsoft、PowerPoint教学法
Microsoft、PowerPoint是创建和制作幻灯片的基本软件，运用它可以对生物及其生活环境的照片、动植物形态结构的图片等进行编辑制作成幻灯片进行放映，并标示出名称或文字说明、配以简单的动画和声响。它具有直观、形象、立体感强、色彩鲜明、容易引起学生注意力等特点。因此，我们在教学中就可以利用Microsof、PowerPoint来制作细胞平面结构和立体结构图，也可以在互联网上下载有关细胞结构的照片，标示出各部分名称或文字说明再配合教师的讲解，这样就可以很轻松地使学生掌握有关知识。
第二，运用Flash教学法
Flash是动画制作的基本软件，我们生物教师制作许多教学课件都要运用到它。因此，掌握Flash的制作方法，是我们生物教师进行信息教育、进行多媒体教学必备的基本功之一。如可用一组动画制作相似的课件，来对“血液”的有关内容进行讲解，即以一个电脑制作的卡通人来代表血红蛋白，卡通人物的帽子的颜色来代表血红蛋白的颜色，以一个小球代表氧，当卡通人物接触小球时，所戴帽子的颜色为鲜红色，表示血红蛋白与氧结合，形成了动脉血。当卡通人物与小球分离时，所戴帽子的颜色为暗红色，表示血红蛋白与氧分离，形成了静脉血。这组动画把血红蛋白的特性与动脉血、静脉血的概念结合起来，用生动的形象把抽象的知识具体化，充分调动了学生学习的积极性，提高了学生对知识的认知水平。另外细胞的分化、植物细胞的吸水失水过程、绿色植物的光合作用、呼吸作用过程、组织的形成、体内气体的交换和运输、尿的形成和排出、种子的萌发过程、等等都可以制作成动画来进行教学。
第三，用Realone、Player教学法
Realone、Playe是现目前比较先进的媒体播放软件，运用它可以将生物的发生、发展、生命活动过程、生命活动规律、动物的生活习性、生态系统、动植物的形态结构、行为特征等等拍摄、刻录、复制成影片剪辑并配以解说在课堂上进行放映。例如：我们可以将中央电视台播放的《人与自然》、《动物世界》中与教学有关的影片剪辑下来运用Realone、Player进行辅助教学。
随着电脑科技的普及，教师将可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活。